Раздел второй. Источники для нирс в рамках «Философии»

§ 1. Характеристика источников и их видов

Учебник ничто заменить не может?

Учебник – это альфа и омега знания?

Учебник и учебное пособие представляют собой особый жанр философской и научной литературы. Он ориентирован на схематическое освещение ключевых проблем конкретной дисциплины.

Учебник – это учебное издание, которое содержит систематизированное изложение учебной дисциплины, отвечает программе дисциплины и официально утверждено в качестве учебника.

Учебное пособие – это учебное издание, которое дополняет или частично заменяет учебник и официально утверждено в заявленном качестве.

Все они утверждаются в Министерстве образования и науки как нормативные издания с соответствующим грифом.

В силу своей специфики, учебник, а тем более его специализированная ипостась – учебное пособие, не может служить универсальным и самодостаточным источником для подготовки к сдаче всех форм модульного контроля, начиная от реферата (эссе) и заканчивая тестом (контрольной работой). Они не способны сформировать высокую культуру мышления, развить способности к рефлексии и саморефлексии. Другими словами, работа исключительно с учебниками и учебными пособиями не в силах заменить систематический труд над классическими философскими текстами, обращение к современным монографиям и журнальным статьям. Оценивая учебное пособие или учебник, необходимо осознавать их жанровую и концептуальную ограниченность.

Означает ли это, что учебником можно пренебречь? Ни в коей мере. После лекции, учебник является наиглавнейшим источником, который создает контуры знания. Изучение учебника - это первый шаг для инициации Вашего интереса к той или иной проблеме, того интереса, который может вырасти в устойчивою потребность постижения нового, доселе неизведанного философского мира.

Схематичность учебника – это не только его жанровый недостаток, но и преимущество. При обильности потока философской информации, учебник предлагает жестко фиксированные и легко запоминаемые ориентиры.

Методички – это такая тоненькая книженция,

где много нравоучений и нет картинок?

Методическая литература включают в себя: методические указания, материалы, советы, рекомендации, пособия. В целом они ориентированы на практическую помощь студенту, будь то списком литературы или алгоритмом создания реферата. Они служат, даже в большей степени, чем УМКД, формированию основ работы с источниками, определяют нормы библиографического поиска, дают советы по корректности приведения цитат, «подсказывают» наиболее актуальные проблемы философии, то есть всего того, что составляет методологическую культуру.

Методические рекомендации и указания – не продолжающиеся учебные издания, в которых излагается методика выполнения учебной работы… или поясняется характер действий при выполнении определенного задания.

Методические указания. Они создаются в жестком императивном стиле, с четкой недвусмысленной логикой подачи материала, и требуют безусловной поэтапности освоения текста. Как правило, методические указания посвящены циклу семинаров или практических работ. В таком случае, в них наличествуют списки вопросов по той или иной теме семинара, круг вопросов по самоконтролю, блок тем для рефератов, эссе или докладов, прилагается обширный список литературы по каждой из тем. Такие издания в отпечатанном или электронном виде есть у каждого ассистента, доцента или профессора. Поэтому, не стесняйтесь по данному вопросу обращаться к вашему преподавателю по философии.

Нередки также указания по библиографическому описанию и поиску, которые являются существенным подспорьем для работы с каталогами в читальных залах любой из библиотек.

Методические указания, как правило, предназначаются для студентов, слушателей подготовительных отделений и курсов, а методические рекомендации – для преподавателей, слушателей институтов (факультетов) повышения квалификации, аспирантов и т. п.

Методические материалы. Данный жанр предназначен для комплексного освещения ряда тем в довольно свободной и несколько хаотичной форме. В методических материалах приводятся планы работ по тому или иному направлению, идеи, советы, общие указания по разработке определенных типов источников, дается богатый перечень источников по самостоятельной работе студентов, излагаются основные принципы планирования научной деятельности и алгоритмы творческого поиска. Наиболее популярными среди преподавателей и студентов являются «Методические материалы по написанию курсовых и дипломных работ». Такие «методички» публикует каждый факультет, с периодичностью раз в 5-8 лет. Данная разработка хороша не только для написания курсовой или дипломной работы, но и для работы над созданием реферата, тезисов, статей, докладов.

Методические советы (или рекомендации). Этот тип разработок является более универсальным и фундированным, чем методические указания и методические материалы. Но в силу небольшого объема и узости поднимаемых тем, явно уступает методическому пособию.

Методические советы представляют собой единую, стройно организованную систему, предназначенную для конкретного, практического руководства действиями студента при решении той или иной учебной проблемы. Зачастую она носит императивный характер, но при этом обладает значительным диапазоном вариантов выхода из проблемной ситуации, которые и предлагаются студенту на самостоятельный выбор.

Методические рекомендации бедны литературой, там отсутствуют перечни глобальных проблем и теоретических вопросов. В них поднимается одна узкая тема и раскрывается посредством строгого алгоритма действий, который должен быть дополнен обращением к другим методическим разработкам, чтением учебной литературы и общением с преподавателем.

Как правило, методические советы посвящены той области самостоятельной работы, которая проходит по реестру «Вечных проблем студента». Например, предлагаемая разработка посвящена самостоятельной работе студентов с философской литературой.

Учебно-методическое пособие – учебные издания, которые, кроме изложения учебного материала, содержат методические указания и рекомендации относительно преподавания предмета, курса, дисциплины или организации самостоятельной работы студентов.

Методическое пособие. Наиболее фундаментальный и универсальный тип «методичек». В нем подробно, если не сказать, скрупулезно, рассматриваются разнообразные аспекты работы студента. Все идеи, схемы, советы объединены в единую структуру, насыщены практическими примерами и обстоятельными списками литературы. Такие издания встречаются очень редко и представляют собой настоящую библиографическую ценность. Что касается методических пособий по философии, то в Крыму они практически не доступны.

Хрестоматию читай – монографию забывай?

Хрестоматия – учебные издания художественных, исторических, научных или других произведений или их частей, которые являются объектом изучения определенного учебного предмета, курса, дисциплины и соответствуют официально утвержденной учебной программе.

Хрестоматия компонуется согласно целям и задачам, которые ставит перед собой ее автор. Так, для одного автора интересен один текст, а для другого – совершенно иной, для одного важен географический регион, где создавался текст, а для другого – историческая эпоха. Это значит, что многие классики могут и не войти в книгу.

Но, несмотря на условно-объективный характер хрестоматии, она все-таки способна предложить краеугольные идеи классических текстов или фундаментальные положения конкретной философской школы.

Существует три основных типа хрестоматий.

Первый тип – тематический. В хрестоматиях этого класса тексты разбиты на отдельные темы (теория познания, онтология, философская антропология и др.). В таких изданиях разные части одного и того же произведения могут находится в разных разделах тома.

Второй тип – хронологический. Здесь соблюдается строгая иерархия авторов, которые публикуются в книге, согласно датам своей жизни или датам публикации своих главных произведений. Здесь тематические рубрики отсутствуют вовсе. Выбор той или иной тематики из наследия классика зависит от предпочтений автора-составителя хрестоматии.

В третьем типе – алфавитном – тексты распределены «от А до Я», согласно именам своих авторов.

Для практической работы по блоку «История философии» наиболее удобен второй тип хрестоматий (хронологический), для занятий по «Теоретической философии» – первый (тематический). Третий тип хрестоматий (алфавитный) хорош как справочник, позволяющий быстро найти нужное имя и нужный текст, он особенно востребован на завершающих этапах работы, когда необходимо дополнить свои знания новым материалом или переосмыслить уже имеющиеся факты.

Обращение к хрестоматии не исключает, а зачастую предполагает работу с классическими текстами. Хрестоматия создает максимально «мягкие» психологические условия для перехода от текста лекции, учебника, и учебного пособия к «птичьему» языку философской классики. Она позволяет акцентировать Ваше внимание не только на своеобразный стиль философствования Античности или, скажем, эпохи Просвещения, но и выделяет ключевые философские понятия, усвоив которые и «проконсультировавшись» со справочными изданиями, можно во всеоружии подходить к авторитетным философским трудам.

Энциклопедия – это такая толстая

и нудная книжка, читать которую

совершенно не нужно?

Словари, энциклопедии, справочники – это издания справочного характера, которые содержат упорядоченный перечень сведений в определенной области знания или языковые единицы (слова, словосочетания, фразы, понятия, знаки, имена и т. п.).

Обращение к справочным изданиям является закономерным итогом работы с учебной литературой. Более того, этот этап освоения философского материала является безусловно необходимым для осуществления всех форм самостоятельной работы. Его основная функция – сформировать понятийно-категориальный каркас, как по определенной проблеме, так и по предмету в целом.

Только систематическое обращение к справочным изданиям может обеспечить твердый фундамент знания философского материала, укрепить заявленную позицию на семинаре, в докладе или реферате (научной статье).

Словарь и энциклопедия – это одно и то же?

На русском языке издано две философские многотомные энциклопедии. Каждая из них обладает своими достоинствами и недостатками. Однако последние не являются настолько значимыми, чтобы учитывать их в рамках учебного процесса. В целом - все ныне существующие издания многотомных энциклопедий могут быть с успехом использованы в Вашей работе.

Тоже самое верно и в отношении Больших энциклопедических философских словарей. Правда, по объему и количеству раскрытых терминов, словари значительно уступают энциклопедиям, но переиздаются с соответствующими дополнениями раз в 7-10 лет (в настоящий момент их насчитывается более двух десятков изданий), а следовательно, они более доступны и всегда более современны, чем их многотомные «коллеги».

Базовой книгой для Вас должна стать энциклопедия, как наиболее многогранное и фундаментальное справочное издание, а вот вспомогательным пособием, уточняющим новейшее осмысление проблемы, - философский словарь.

Читать длинные статьи в больших словарях

не нужно, ведь есть маленькие и компактные

«Краткие философские словари»?

Краткие философские словари, изданные в период 70-80-х годов ХХ века, следует полностью исключить из Вашей самостоятельной работы. Выпущенные в эпоху «застоя», они, в отличие от Энциклопедических словарей, сохранили в себе все негативные элементы государственной лубочно-штампованной идеологии, имеющей мало общего с учебной и академической дисциплиной «Философия».

Эх, Монография! И зачем только тебя написали!

Монография - научный труд, посвященный многоаспектному рассмотрению и решению актуальной проблемы, обладающий: 1) новизной теоретического или эмпирического содержания; 2) единством научного подхода; 3) смысловой завершенностью; 4) сложной композиционной структурой. Многоаспектность содержания монографии предполагает: 1) формулировку проблемы и/или постановку задачи; 2) определение и дифференциацию понятий с установлением между ними логико-семантических отношений; 3) экспликацию идеи, гипотезы или основного тезиса научной концепции, «окрашенного» гипотетической модальностью; 4) доказательство гипотезы; 5) характеризацию изучаемого объекта; 6) демонстрацию эмпирического материала, подтверждающего достоверность нового знания. Для монографии характерно типовое содержание: введение, основная часть, заключение. Она включает периферийные тексты: 1) аннотацию; 2) предисловие; 3) заключение; 4) библиографический список; 5) оглавление и т. п. Структурная целостность монографии обеспечивается за счет тематического и смыслового единства ее содержания. Монография может отличаться вариативностью, спецификой предметной области, типом изучаемого объекта, который может быть: 1) субстратным, т. е. материальным или 2) ментальным, т. е. идеальным продуктом человеческого сознания¹.

Читать журнальную статью

после того, как я прочел

целую монографию, –

это напрасная трата времени?

Журнальная статья интересна современным пониманием той или иной проблемы. Она предоставляет обширные возможности для расширения библиографии реферата или доклада, знакомит с книжными новинками и новыми именами (в этом отношении монография устаревает еще до выхода из типографии), предлагает информацию о наисвежайших философских диспутах, к тому же она имеет сравнительно небольшие объемы и удобна для конспектирования или ксерокопирования.

Как правило, статья, в отличии от монографии, затрагивает один или два сравнительно узких вопроса, но зато рассматривает их дотошно и скрупулезно, что просто не мыслимо в монографическом исследовании.

Исключением из этого правила является программная статья, которая, согласно устоявшейся академической традиции, либо предваряет выпуск монографии (защиту докторской диссертации), либо венчает ее. В ней рассматривается большой диапазон «вечных» философских вопросов при помощи оригинального и тщательно продуманного метода исследования.

Сборники тезисов - это бесполезные

братские могилы мыслей?

В отличие от регулярных изданий, сборники тезисов публикуются спорадически, их выход в свет находится в прямой зависимости от проведения профильных конференций. Однако, учитывая, что только на Украине за один год проходит свыше полусотни авторитетных конференций, со списком участников 150-200 человек на каждой из них, то нельзя сказать, что это является недостатком данного источника, тогда как его преимущества – значительны.

Тезисы (каждое издание включает не менее 100 авторов) предоставляют возможность оперативно (одни тезисы – это не более 2-х страниц текста) ознакомиться с последними тенденциями в философском мире, проанализировать наиболее актуальные темы исследований, получить представление об основных векторах разрешения классических философских проблем.

Как правило, сборники тезисов тематически ограничены названием конференции, но есть исключения. К последним относятся сборники тезисов Российских философских конгрессов (каждое издание состоит из 8-9 сотен тезисов, разбитых на большие тематические блоки), тезисы апрельских дней науки философского факультета Киевского национального университета (4-5 сотен тезисов).

Анализ сборников тезисов малоэффективен при подготовке к контрольной работе, тесту, семинарскому занятию или коллоквиуму. Неудобен этот жанр и при подготовке текста самостоятельной работы. Для этого лучше подходят другие формы научного творчества: монография, журнальная статья, классический философский текст или диссертационное исследование.

Однако тезисы исключительно полезны на этапе выбора темы для реферата, эссе, статьи.

Эссе – ну это же просто литература, причем здесь философия?

Эссе (фр. essai – попытка, проба) – небольшое прозаическое сочинение свободной композиции, выражающее впечатления автора от чего-либо, его размышления и соображения по какому-либо вопросу. Эссе не претендует на исчерпывающую полноту или определяющую трактовку предмета, его задача – высказать мнение. Эссе бывают философские и историко-биографические, публицистические и литературно-критические, научно-популярные и беллетристические. Стиль эссе отличается лёгкостью, образностью, установкой на разговорную лексику и интонацию. Эссе укрепилось в литературе как жанр после М. Монтеня, затем развивалось в творчестве Дж. Донна и Г. Филдинга, Д. Дидро и Вольтера, Г. Э. Лессинга и И. Г. Гердера, Г. Гейне и Г. К. Честертона. В 20 в. традицию эссе продолжили Р. Роллан, Б. Шоу, Г. Уэллс, Г. и Т. Манны, А. Моруа, Ж. П. Сартр и др. В русской литературе эссе менее распространено, но к нему отчасти обращались Вяч. И. Иванов, Д. С. Мережковский, А. Белый, Л. Шестов, В. В. Розанов, И. Г. Эренбург, Ю. К. Олеша, В. Б. Шкловский, К. Г. Паустовский¹.

Для философии эссе является крайне важным источником знания, более того оно легко и непринужденно учит свободно мыслить и четко мастерски формулировать трудноуловимые обычными терминами реальности: жизнь, смерть, любовь. Среди философов гениями эссеистики считаются М. Монтень, Д. Дидро, Г. Лессинг, Л. Шестов, Ж.П. Сартр, У. Эко. Философское эссе крайне важно для становления стиля студента, а также умения формулировать парадоксы. Если в монографии требуется солидный научный аппарат, статья «грешит» эмпиричностью, то эссе – это пространство свободы, где властвует лишь совесть автора и его понимание истины. Работать с эссе при этом крайне тяжело. Тяжело в том смысле, что оно крайне сложно для конспектирования и последующего цитирования. Однако работа с эссе тренирует умение работать с галереей смыслов, в противовес монографии, где важны умения разбираться с буквой и собственно текстом.

ДИССЕРТАЦИИ? Первый раз слышу о таких книжках!

Эти издания просто

невозможно найти?

Диссертация - это полный текст исследования, на основании которого присуждаются ученые степени кандидата или доктора наук. Их объем не менее 100-120 страниц, а список использованной литературы превышает 100 наименований. Данные исследования посвящены самым актуальным вопросам, согласно заявленной теме. Все диссертации хранятся в специальном фонде Национальной библиотеки им. Вернадского в Киеве, и в Интернете практически не представлены.

Авторефераты диссертаций – это краткое (20-40 страниц) изложение текста диссертационного исследования по жесткому и строго регламентированному канону. Множество авторефератов имеется в Интернете, причем на совершенно бесплатном доступе.

Диссертация как источник информации мало востребована в учебном процессе. На это есть серьезные причины.

Во-первых, очевидная труднодоступность полных текстов диссертационных исследований.

Во-вторых, своеобразие жанрового стиля этого источника информации. Диссертация – это особый жанр творчества, который в корне отличается от монографии и представляет собой работу на соискание научной степени. В силу этого, она носит отпечаток ученичества, а, следовательно, результаты исследования не всегда имеют самостоятельный и оригинальный характер. Ведь главное в диссертации показать умение работать с литературой, обобщать факты и формулировать корректные выводы, а не претендовать на статус «истины в последней инстанции».

Однако есть и преимущества, заставляющие рекомендовать использовать этот жанр в процессе освоения дисциплины «Философия» даже для студентов младших курсов. Его достоинства заключаются в том, что авторы диссертаций скрупулезно и дотошно прорабатывают современные тексты, тщательно выстраивают категориальные аппараты исследования – это хорошая школа для любого начинающего исследователя. Более того, многие положения, выступающие как само собой разумеющиеся в энциклопедиях или монографиях, в диссертационных исследованиях презентуются только на основе обширной доказательной базы, что значительно облегчает работу над собственным понятийным аппаратом для многих непрофессионалов.

Другими словами, диссертация представляет собой самую настоящую творческую мастерскую, такую, какая она есть на самом деле, без внешних прикрас или устоявшихся издательских условностей. Правда, работу с данным видом информации желательно проводить под руководством Вашего научного куратора, чтобы чужие ошибки не перекочевали в Ваше творчество, а, наоборот, были Вами проанализированы, запомнены и исключены в будущем.

Общий алгоритм работы с диссертациями такой же, как и с монографиями, однако, особое внимание уделите таким общеобязательным пунктам диссертационных исследований, как актуальность темы, методология исследования, положения научной новизны.