- •1.Психологическое здоровье как цель успешности психологического консультирования.
- •2. Понятие психологического консультирования.
- •3. Цели и задачи психологического консультирования.
- •4. Индивидуальное консультирование.
- •5. Групповое консультирование.
- •6. Семейное консультирование.
- •7. Шестишаговая модель поведения психологического консультирования.
- •8. Пространственная организация процесса консультирования.
- •9. Временная организация процесса консультирования.
- •10. Этапы консультирования: Знакомство и начало беседы.
- •11. Этапы консультирования: Расспрос клиента. Формирование гипотез.
- •12. Этапы консультирования: Коррекция проблем клиента.
- •13. Этапы консультирования: Прощание.
- •14. Теории личности: Психоаналитическое направление.
- •15. Теории личности: Адлерианское направление.
- •16. Теории личности: Терапия поведения.
- •17. Теории личности: Рационально-эмоциональная терапия.
- •18. Теории личности: Ориентированное на клиента направление.
- •19. Теории личности: Экзистенциальное направление.
- •20. Современные методы консультирования: Гештальт-подход.
- •21. Современные методы консультирования: Арт-терапия.
- •22. Современные методы консультирования: Нейролингвистическое программирование.
- •23. Современные методы консультирования: Телесно-ориентированный подход.
- •24. Современные методы консультирования: Системные расстановки.
- •25. Оценка эффективности консультирования и коррекции.
- •26. Личность клиента. Ожидания клиента.
- •27. Классификация клиентов.
- •28. Особенности консультирования «немотивированных» клиентов.
- •29. Консультирование тревожных клиентов.
- •30. Консультирование враждебно настроенных и агрессивных клиентов.
- •31. Консультирование клиентов, предъявляющих завышенные требования.
- •32. Консультирование при переживании вины.
- •33. Особенности консультирования плачущих клиентов.
- •34. Консультирование истерических личностей.
- •35. Консультирование асоциальных личностей.
- •36. Консультирование при переживании утраты.
- •37. Особенности беседы с умирающим человеком.
- •38. Консультирование клиентов с депрессией и суицидными намерениями.
- •39. Консультирование при сексуальных проблемах.
- •40. Требования к личности консультанта.
- •41. Профессиональная деформация и «синдром сгорания».
- •42. Этические принципы в психологическом консультировании.
- •43. Консультативный контакт. Вербальные и невербальные средства работы.
- •46. Составление коррекционных программ: Принцип системности.
- •47. Составление коррекционных программ: Принцип приоритетности каузальной коррекции.
- •48. Составление коррекционных программ: Деятельностный принцип.
- •49. Составление коррекционных программ: Принцип учета возрастных особенностей.
- •50. Составление коррекционных программ: Принцип комплексности методов.
- •51. Составление коррекционных программ: Принцип привлечения ближайшего окружения.
- •52. Составление коррекционных программ: Принцип усложнения.
- •53. Составление коррекционных программ: Принцип учета объема и степени разнообразия материала.
- •54. Составление коррекционных программ: Принцип учета эмоциональной сложности материала.
- •55. Основные ошибки начинающего консультанта.
47. Составление коррекционных программ: Принцип приоритетности каузальной коррекции.
В зависимости от направленности выделяют два типа коррекции:
Симптоматическая коррекция направлена на преодоление внешней стороны трудностей развития, внешних признаков, симптомов этих трудностей.
Напротив, коррекция каузального типа предполагает устранение и нивелирование причин, порождающих сами эти проблемы и отклонения в развитии клиента. Очевидно, что только устранение причин, лежащих в основе нарушения развития, может обеспечить наиболее полное разрешение проблем, ими вызванных. Работа с симптоматикой, какой бы успешной она ни была, не сможет до конца разрешить переживаемых клиентом трудностей.
Показателен в этом отношении пример с коррекцией страхов у детей. Применение метода рисуночной терапии дает значительный эффект в преодолении симптоматики страхов у детей. Однако в тех случаях, когда причины возникновения страхов и фобий у детей лежат в системе детско-родительских отношений и связаны, например, с эмоциональным неприятием ребенка родителями и его глубинными аффективными переживаниями, изолированное применение метода рисуночной терапии, не сопряженного с работой по оптимизации родительской позиции, дает лишь нестойкий, кратковременный эффект.
Избавив ребенка от страха темноты и нежелания оставаться одному в комнате, через некоторое время вы можете получить в качестве клиента этого же ребенка, но уже с новым страхом, например — высоты. Только успешная психокоррекционная работа с причинами, вызывающими страхи и фобии (в данном случае работа по оптимизации детско-родительских отношений), позволит избежать воспроизведения симптоматики неблагополучного развития.
Принцип приоритетности коррекции каузального типа означает, что приоритетной целью проведения коррекционных мероприятий должно стать устранение причин трудностей и отклонений в развитии клиента.
48. Составление коррекционных программ: Деятельностный принцип.
Деятельностный принцип коррекции. Теоретической основой для формулирования указанного принципа является теория психического развития ребенка, разработанная в трудах А.Н. Леонтьева, Д.Б. Эльконина, центральным моментом которой является положение о роли деятельности в психическом развитии ребенка. Деятельностный принцип коррекции определяет тактику проведения коррекционной работы, пути и способы реализации поставленных целей. Коррекционное воздействие всегда осуществляется в контексте той или иной деятельности ребенка, являясь средством, ориентирующим активность клиента.