Принцип емоційності

Успішність навчання великою мірою зумовлюється почуттям впевненості учнів у своїх силах, прагненні подолати певні труднощі у навчанні.

1. Позитивні емоції на уроці.

2. використовуйте гумор.

3. Не дорікайте за помилки, вчинки. Оцінюйте дії, вчинки, а не особистість.

Форми організації навчання на уроках праці.

Як ми вже говорили, що основною формою організації навчального процесу є урок. При урочній формі навчання на уроках праці можна забезпечити всі основні форми проведення занять:

• фронтальну

• ланкову

• індивідуальну.

Фронтальна - найкраще забезпечує формування в учнів знань і умінь з технології обробки різних матеріалів і загальної культури праці.

Особливість: всі учні одночасно виконують одну і ту ж роботу. Увага вчителя не розсіюється, йому легше організувати клас до роботи і тримати його під неослабною увагою протягом уроку.

На початку уроку вчитель ставить перед усім класом конкретне завдання, демонструє прийоми його виконання, а потім контролює діє окремих учнів і всього класу.

Фронтальну форму доцільно застосовувати при виготовленні простих виробів, які учні можуть виготовити за 1 урок.

Ланкова застосовується тоді, коли фронтальна неможлива або недоцільна:

• при виготовленні складних виробів;

• при обмеженій кількості обладнання, матеріалів.

Число ланок залежить від навчальної мети і матеріального забезпечення уроку. При комплектуванні ланок слід враховувати побажання учнів.

Сприяє вихованню:

• уміння працювати в колективі;

• почуття відповідальності за доручену справу;

• прагнення виконати роботу якісно.

Індивідуальна – кожен учень виконує окреме завдання, підпорядковане єдиній навчально-виховній меті. Цю форму можна застосовувати при перевірці засвоєння учнями вмінь і навичок.

Оцінювання знань та вмінь учнів з трудового навчання ведеться постійно на всіх етапах навчання.

При оцінюванні враховуються критерії:

• точність обробки;

• норма часу;

• знання учнів;

• правильність виконання трудових прийомів;

• раціональна організація робочого місця;

• дотримання правил безпечної праці.

Оцінювання може проводитись за виконання виробу в цілому або за виконання окремих технологічних операцій.

Якість кожного уроку з трудового навчання і досягнення поставленої мети залежить від підготовки учителя до уроку: продумування його структури, змісту, методики проведення, підготовки інструментів і матеріалів...

Підготовка вчителя

• попередня (розпочинається задовго до проведення уроків, іноді в кінці навчального року або під час літніх канікул);

• безпосередня

Умовно попередню підготовку (перспективне планування) можна розділити на декілька етапів:

а) вивчення навчальної програми і пояснювальної записки до неї, визначення об’єму і змісту занять, практичних умінь і навичок по кожній темі. У випадку необхідності в програму вносяться зміни та доповнення.

б) вивчення навчальної літератури та нових методичних матеріалів, статей в журналах і збірниках, які висвітлюють досвід і теоретичні питання змісту, організації і методики проведення занять з предмету.

Вивчення навчальної літератури необхідно для того, щоб врахувати цей матеріал при викладі нових відомостей. В методичній літературі дають рекомендації з побудови навчального процесу, вибору об’єктів праці...

в) підготовка обладнання до занять. Вчитель готує необхідні матеріали, інструменти, пристрої. Матеріали повинні бути придбані завчасно в тій кількості, щоб вистачило на всіх учнів.

г) підготовка наочних посібників і технологічної документації. До початку навчального року вчитель перевіряє, ремонтує наочні посібники, якщо в цьому є потреба, чого не вистачає – виготовляє.

д) складання переліку виробів, що будуть виготовлятися учнями з урахуванням вимог:

- виготовлення виробів повинно складатись з операцій передбачених програмою;

- робота повинна бути посильною;

- за призначенням і конструкцією виріб повинен бути доступний розумінню учнів.

е) продумування технології виготовлення виробу. Деякі з виробів вчитель повинен виготовляти сам, щоб перевірити послідовність технології і витрату часу, передбачити можливі помилки учнів і їх виправлення.

Завершальним етапом попередньої підготовки до занять з праці є продумування системи уроків по кожній темі і складання календарно-тематичного плану.

Календарний етап складається до навчального року на півріччя і затверджується заступником директора школи з навчальної роботи.

● Розгляд форми календарного плану.

Безпосередня підготовка вчителя до уроку вимагає:

• визначення конкретного змісту, форм організації і методів проведення кожного заняття, підготовки інструментів, наочних посібників.

Початком цієї підготовки є аналіз попереднього уроку в процесі якого вчитель визначає як була досягнута його мета і виконаний план, що проведено вдало і які залишились прогалини в знаннях та вміннях учнів.

В формуванні мети необхідно дати відповідь на питання: чому навчити учнів, які нові знання та вміння повинні засвоїти учні. Далі вчитель вивчає матеріал, який необхідно повідомити учням на уроці, визначає нові поняття, які необхідно роз’яснити учням, виділяє нові операції і прийоми.

Наступний етап визначення структури уроку і продумування методики його проведення. Структура залежить від змісту і дидактичної мети уроку: визначення змісту, послідовності і методів викладу нового матеріалу, підготувати наочні посібники.

Відповідальним етапом є розробка методики інструктування. Учитель повинен точно визначити, який вид інструктажу він застосовуватиме, що і як буде показувати учням.

Одним з головних завдань трудового навчання є формування в учнів правильних робочих умінь і навичок.

До уроку вчитель повинен виготовити виріб, який будуть виготовляти учні. В результаті цієї роботи вчитель складає план уроку.