План заняття
Поняття про методи і прийоми навчання.
Класифікація методів трудового навчання..
Характеристика методів, що визначаються за джерелами інформації:
3.1. Усні словесні методи.
3.2. Демонстраційні методи.
3.3. Практичні методи.
4. Методи формування пізнавальних інтересів на уроці.
5. Інструктаж в трудовому навчанні.
Зміст заняття
Під методами трудового навчання розуміють способи спільної роботи вчителя і учнів в процесі якої досягається засвоєння учнями знань, формування вмінь і навичок, виховання загальнолюдського відношення до праці, розвивається пізнавальна здібність, самостійність, творча активність в навчальній і трудовій діяльності.
По відношенню до початкових класів це визначення можна сказати так:
Методи трудового навчання – це способи взаємозв’язаної і взаємозумовленої діяльності вчителя та учнів, під час якої учні під керівництвом вчителя набувають теоретичних знань про працю людей, матеріали та інструменти, про планування технологічного процесу виготовлення виробів, набувають навичок і вмінь обробляти матеріали і виготовляти вироби.
У процесі такої діяльності в учнів формується світогляд, розвиваються їх пізнавальні, розумові й фізичні сили та здібності, розширюється загальний і політехнічний кругозір, здійснюється підготовка до життя.
Важливою вимогою до методів навчання праці в початкових класах є те, що вони повинні відповідати віковим особливостям учням, їх розумовим і фізичним можливостям, здібностям і характеру пізнавальної діяльності.
Ефективність методів в значній мірі залежить від правильного вибору методичних прийомів.
Методичні прийоми – складові елементи методу або окремі дії вчителя та учнів, спрямовані на досягнення навчально-виховної мети.
М етодичні прийоми
Логічні прийоми Технічні прийоми
● Прийоми формування розумової діяльності учнів:
виділення головного,
узагальнення
порівняння.
Потребують раціонального використання засобів діяльності:
обладнання,
матеріалів, пристроїв
ТЗН.
В процесі навчання методи і прийоми використовуються в різних ситуаціях. Один і той же вид діяльності учнів в одних випадках виступає як самостійний метод, а в інших – як прийом.
Б
есіда,
пояснення.
М
етод
Прийом
при вивченні нового матеріалу в ході практичної роботи
Існують різні класифікації методів навчання. Ми зупинимось на найбільш розповсюдженій класифікації, що має два напрямки.
Класифікація методів навчання
● за переважаючим джерелом знань:
усні словесні (розповідь, пояснення, бесіда)
наочні (спостереження, екскурсія, демонстрація)
практичні (вправи, самостійна робота)
● формами мислительної і активної пізнавальної діяльності учнів:
репродуктивний;
частково-пошуковий;
проблемний;
дослідницький.
Усні словесні методи.
Бесіда в практиці трудового навчання застосовується в усіх класах.
Бесіда – це метод навчання, при якому вчитель з допомогою цілеспрямованих питань до учнів мобілізує їх знання і практичний досвід для засвоєння нових знань.
Учні навіть на перший урок трудового навчання в 1 класі приходять з деякими знаннями, навичками і вміннями. На наступних уроках їх досвід розширюється, поглиблюється, що сприяє застосуванню на уроках методу бесіди.
Бесіда_
вступна поточна підсумкова
- на початку уроку - в ході практичної роботи - після закінчення
практичної роботи.
Основна мета – залучити учнів до обговорення роботи.
Характерною ознакою бесіди є те, що вчитель звертається до учнів з різними запитаннями про працю людей, про матеріали, інструменти, про планування технологічного процесу, виготовлення виробів... Учні даватимуть правильну відповідь лише тоді, коли запитання будуть ставитись правильно, вдало сформульовані.
Вимоги до запитання:
запитання повинні бути тісно пов’язані з раніше вивченим матеріалом в випливати з нього;
запитання слід формувати просто, ясно, чітко.
Розповідь – метод усного викладу матеріалу, який носить описовий або розповідний характер, відзначається науковістю, логічною послідовністю.
Розповідь вчителя повинна бути короткою, без великої кількості прикладів, бо учні не зможуть виділити головне і запам’ятати його.