- •Пояснительная записка
- •1.2. Приоритетные направления деятельности дошкольного образовательного учреждения по реализации оопдо
- •1.3. Цели и задачи деятельности дошкольного образовательного учреждения по реализации оопдо
- •1.4. Особенности осуществления образовательного процесса (национально-культурные, демографические, климатические и др.)
- •2.1. Возрастные особенности детей первой младшей группы
- •2. 2. Организация жизни и воспитания детей
- •Организованная образовательная деятельность.
- •Образовательная деятельность при проведении режимных моментов
- •Самостоятельная деятельность детей
- •2.3. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей
- •Содержание психолого-педагогической работы. Направление «Физическое развитие»
- •Направление «Социально-личностное развитие»
- •Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Чтение художественной литературы»
- •2.4.Условия реализации программы. Предметно-развивающая образовательная среда
- •Построение развивающей среды в доу
- •Создание и обновление предметно-развивающей среды
- •2.5.Планируемые промежуточные результаты освоения программы по областям.
- •Мониторинг.
- •3.1. Возрастные особенности развития детей второй младшей группы (от 3 до 4 лет)
- •Организация режима пребывания детей в детском саду в образовательном учреждение
- •Содержание работы по освоению детьми образовательных областей Образовательная область «Физическая культура»
- •Образовательная область «Здоровье» и «Безопасность»
- •Образовательная область «Социализация»
- •Образовательная область «Труд»
- •Образовательная область «Познание»
- •Образовательная область «Коммуникация».
- •Образовательная область «Чтение художественной литературы»
- •Образовательная область «Художественное творчество»
- •Интегративные качества ребенка. Итоги освоения содержания программы
- •4.1. Возрастные особенности развития детей средней группы (от 4 до 5 лет)
- •4.2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждение
- •4.3.Содержание работы по освоению детьми образовательных областей Образовательная область «Физическая культура»
- •Образовательная область «Здоровье»
- •Образовательная область «Безопасность»
- •Содержание образовательной области «Социализация»
- •Образовательная область «Труд»
- •Образовательная область «Познание»
- •Образовательная область «Коммуникация»
- •Образовательная область «Чтение художественной литературы»
- •Образовательная область «Художественное творчество»
- •Условия реализации программы.
- •4.5. Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
- •4.6.Мониторинг достижения детьми
- •Мониторинг достижения планируемых промежуточных результатов освоения Программы детьми средней группы.
- •Старший дошкольный возраст
- •5.1. Возрастные особенности
- •Организация режима
- •Формы взаимодействия с детьми при организации совместной деятельности
- •5.3 Содержание работы по освоению детьми образовательных областей
- •Образовательная область «Физическая культура»
- •Образовательная область «Здоровье»
- •Образовательная область «Безопасность»
- •Образовательная область «Социализация»
- •Образовательная область «Труд»
- •Образовательная область «Познание»
- •Образовательная область «Коммуникация»
- •Образовательная область «Чтение художественной литературы»
- •Образовательная область «Художественное творчество»
- •Образовательная область 6-7 лет «Физическая культура»
- •Образовательная область «Здоровье»
- •Образовательная область «Безопасность»
- •Образовательная область «Социализация»
- •Образовательная область «Труд»
- •Образовательная область «Познание»
- •Образовательная область «Коммуникация»
- •Образовательная область «Чтение художественной литературы»
- •Образовательная область «Художественное творчество»
- •5.5. Условия реализации
- •Планируемые результаты освоения программы
- •5.6. Планируемые результаты освоения содержания программы Интегративные качества ребенка, выпускника детского сада
- •5.7. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы
5.7. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы
Мониторинг детского развития проводится два раза в год (в сентябре и мае). В проведении мониторинга участвуют воспитатели, специалисты, медицинские работники. Основная задача мониторинга заключается в том, чтобы определить степень освоения ребенком образовательной программы и влияние образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении на развитие ребенка. Мониторинг включает в себя два компонента: мониторинг образовательного процесса и мониторинг детского развития. Мониторинг образовательного процесса осуществляется через отслеживание результатов освоения образовательной программы, а мониторинг детского развития проводится на основе оценки развития интегративных качеств ребенка. Мониторинг образовательного процесса (мониторинг освоения образовательной программы) проводится воспитателями, специалистами, ведущими занятия с дошкольниками. Он основывается на анализе достижения детьми промежуточных результатов. С помощью средств мониторинга определяется степень продвижения дошкольника в образовательной программе.
Формы проведения мониторинга:
-наблюдения за активностью ребенка в различные периоды пребывания в дошкольном учреждении;
-анализ продуктов детской деятельности.
Данные о результатах мониторинга заносятся в специальную карту развития ребенка в рамках образовательной программы. Анализ карт развития позволяет оценить эффективность образовательной программы и организацию образовательного процесса в группе детского сада.
Основная задача мониторинга детского развития (мониторинг развития интегративных качеств) – выявить индивидуальные особенности развития каждого ребенка и наметить при необходимости индивидуальный маршрут образовательной работы для максимального раскрытия потенциала детской личности.
Мониторинг детского развития включает в себя оценку физического развития ребенка, состояния его здоровья (проводит инструктор физического воспитания и медики), а также развития общих способностей: познавательных, коммуникативных и регуляторных.
Мониторинг детского развития осуществляется с использованием метода наблюдения, анализ.
1.