Раздел 5. Реализация преемственности дошкольного и начального общего образования

Содержание	Сроки	Ответственный
Оформление стенда и страничке на сайте детского сада «Для вас родители, будущих первоклассников»	В течение года	Старший воспитатель
Взаимопосещения педагогов ДОУ и ОУ	В течение года	Старший воспитатель
Совместная выставка детского творчества по теме: «Волшебная осень»	Сентябрь  2012	Воспитатели подготовительных групп
Ознакомительная экскурсия в школу для детей подготовительных группа «Рабочее место ученика»	Сентябрь 2012	Старший воспитатель Зам.директора по УВР МОУ СОШ №6
Мониторинг готовности воспитанников подготовительных групп к школьному обучению на начало учебного года	Сентябрь 2012	Воспитатели
Общее собрание для родителей с участием педагогов МОУ СОШ №6	Октябрь 2012	Заведующая Старший воспитатель Зам директора по УВР
Мониторинг готовности воспитанников подготовительных групп к школьному обучению	Февраль 2013	Педагог – психолог
Совместная выставка детских работ «Моя первая учительница»	Март  2013	Воспитатели подготовительных групп, учителя нач.классов
Ознакомительная экскурсия в школу по тематическим кабинетам	Март 2013	Старший воспитатель Зам.директора по УВР МОУ СОШ №6
Консультация «Психологическая готовность детей к школе» Родители подготовительных групп	Апрель 2013	Педагог-психолог

 

Практическая работа № 25 Описание технология проведения педсовета (виды и формы педсоветов)

Показатель:у9,у10,з7,з8.

Цель: закрепить знания о технологии проведения педагогического совета.

Задание 1: Письменно ответьте на вопросы:

1. Дайте определение понятию «Педагогический совет».

2. Виды педсоветов.

3. Формы проведения педагогических советов.

4. Опишите технологию проведения педагогического совета.

Задание 2: Составьте 10 тестовых вопросов по изученному материалу.

Практическая работа № 26

Описание структуры, содержания, требований к оформлению методических разработок. Описание алгоритма создания презентации педагогических разработок; Оформление отчетов, рефератов, выступлений

Показатель у8,у9,у10,з8,з9.:

Цель: закреплять представления о методической работе воспитателя ДОУ, требованиях к исследованию, оформлению документации.

Задание 1: Изучите теоретический материал:

Структура методической разработки состоит из объяснительной записки и основной частей.

Содержание: Методическая разработка может иметь:

1.обложку;

2.титульный лист;

3.оглавление;

4.введение;

5.главы основной части;

6.заключение;

7.библиографический список;

8.приложения.

Обложка не является обязательным элементом методической разработки.

Требований к оформлению методических разработок

1. Текст выполняется в редакторе Word, формат RTF, шрифт Times New Roman, 14 pt; интервал 1,5. Поля стандартного листа (210-300, 210-297): верхнее – 20, правое – 10, левое – 30, нижнее – 25 мм. Нумерация страниц – в центре верхнего поля или в правом углу нижнего поля.

2. Название глав, параграфов выделяется полужирным начертанием или 16 pt. и отступом от основного текста (один пробел), размещается по центру. После заголовков не ставится точка.

3. Графики (таблицы, схемы, гистограммы, пиктограммы, диаграммы, чертежи и др.) нумеруются (сквозная нумерация ведется от начала работы) и обязательно имеют заголовок.

4. Допустимые сокращения в тексте работы (но не в заголовках):

• буквенные аббревиатуры (например, РФ, США, вуз, ДОУ);

• сложносокращенные слова (например, педколледж, профсоюз, педколлектив);

• условные общеупотребительные сокращения, которые используются при перечислении: т.е. (то есть), и т.д. (и так далее), т.п. (тому подобное), и др. (и другие), и пр. (и прочие);

• условные общеупотребительные сокращения, которые делаются при ссылках: см. (смотрите), ср. (сравните), напр. (например);

• при указании города издания литературных источников сокращения допускаются по отношению к Москве – М., Ленинграду – Л., Санкт-Петербургу – СПб., Ростову-на-Дону – Ростов н/Д, Нижнему Новгороду – Н.Новгород. Все остальные города (отечественные и зарубежные) пишутся полностью;

• к условным общеупотребительным сокращениям относятся: т. (том), с. (страница), г. (город), обл. (область), гр. (гражданин), акад. (академик), доц. (доц.), проф. (профессор).

Внимание: внутри предложения слова «и другие», «и тому подобное», «и прочие» не сокращаются. Не допускаются сокращения слов «так называемые» (т.н.), «так как» (т.к.).

Алгоритма создания презентации педагогических разработок:

К защите необходимо составить план выступления, проработать текст речи, в котором должна быть отмечена актуальность работы, главные выводы и предложения.

Выступление должно быть в пределах 10 минут. В нем следует избежать пространных примеров, ссылок на общеизвестные факты, подробного рассказа работы.

Следует обратить внимание на технологию использования презентации:

• ограничить количество слайдов самыми необходимыми,

• не перегружать слайды текстовой информацией и фотоматериалами,

• не пересказывать материал, представленный на слайдах.

Оформление отчетов, рефератов, выступлений:

Невозможно приступить к исследованию, если нет представления об истории и современном состоянии той области знаний, которая определена как предмет исследования. Поэтому изучение литературы, различных текстов, документов — обязательный подготовительный этап исследовательской работы. В его задачи входит оформление литературного обзора, выявление тех аспектов проблемы. которые не имеют однозначной трактовки. содержат неясности, мало изученные вопросы. В результате обосновывается актуальность исследования, определяется степень разработанности проблемы, выявляются противоречия, формулируется исследовательский аппарат работы.

Для теоретического обоснования исследуемой проблемы следует обратиться к трудам классиков педагогики, психологии, общих и специальных работ по педагогике и психологии, историко-педагогическим документам. В них прослеживается история важнейших открытий, раскрываются пути и характер научных изысканий, описывается методика и ход ведения исследования.

Научные тексты следует искать в полных собраниях сочинений классиков педагогики и психологии; в избранных трудах выдающихся ученых, в монографиях. Научные статьи и сообщения публикуются в тематических сборниках, материалах съездов, конференций, симпозиумов.

Обязательны для изучения статьи, опубликованные в периодической печати, например, в журналах «Педагогика», «Дошкольное воспитание», «Народное образование», «Дошкольная педагогика», «Вопросы психологии», «Психологический журнал» и другие.

Многие научно-исследовательские учреждения, высшие учебные заведения по мере накопления материалов исследовательского характера выпускают тематические сборники, однотипно оформленные, нумерованные, имеющие общее заглавие, как-то: «Ученые записки», «Известия», «Вестник». Таковым сериальным изданием является, например, «Вестник Московского городского педагогического университета».

Многие проблемы образования, воспитания представлены в официальных документах, которые публикуются от имени международных, государственных или общественных организаций, ведомств, учреждений. Это правовые документы, которые регулируют функционирование системы образования, взаимодействие субъектов воспитания, определяют их права и обязанности. В психолого-педагогических исследованиях необходима опора на Конвенцию о правах ребенка, Конституцию Российской Федерации, Семейный кодекс Российской Федерации, федеральные конституционные законы. В научной работе рекомендуется основываться на знания постановлений, распоряжений Министерства образования и науки РФ по проблемам, созвучным вашей теме. Кроме того, следует обратиться к официальным документам, изданным субъектами РФ, в частности правительством Москвы.

При написании научной работы целесообразно использовать справочную литературу: словари, справочники для извлечения кратких фактических данных по определенному вопросу. Более подробные и систематизированные сведения по одной или всем отраслям знаний можно найти в энциклопедиях.

Работа с литературными источниками имеет несколько этапов.

1. Прежде всего, необходимо определить библиографический список. Внимательно относитесь к библиографическому аппарату, справочному материалу тех книг, которые изучаете. В них, как правило, указываются работы авторов по родственной или смежной тематике.

2. Составляйте карточки или вносите в компьютер данные по каждому изученному источнику. При этом точно фиксируйте фамилию, имя и отчество автора (или редактора); название источника; его жанр (монография, статья, тезисы, методические разработки и т. д.); место и год издания, издательство; том, выпуск, номер издания. Библиографический список составляется строго по ГОСТу.

Принято алфавитное расположение, т. е. расположение библиографических описаний в строгом алфавитном порядке авторов и заглавий публикации (если фамилия автора не указана).

Список нумеруется, а в тексте делаются ссылки на тот источник, на положения которого опирался автор при написании исследовательской работы.

Примеры:

Работы одного автора

Леонтьев А.Н. Сознание. Деятельность. Личность. – М., 1975.

Арьес Ф. Ребенок и семейная жизнь при старом порядке / Пер. с франц. – Екатеринбург, 1999.

Кон И.С. Ребенок и общество: Учебное пособие для студентов высш. учеб. заведений. – М., 2003.

Подласый И.П. Продуктивная педагогика: Книга для учителя. – М., 2003.

Работы нескольких авторов и без указания автора на обложке

Воспитателю о работе с семьей: Пособие для воспитателя детского сада / Под ред. Н.Ф.Виноградовой. – М., 1989.

Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Игра с правилами в дошкольном возрасте: Пособие. – М., 1994.

Литература и фантазия: Кн. для воспитателей дет. сада и родителей / Сост. Л.Е. Стрельцова. – М,, 1992.

Статьи из сборников, журналов:

Козлова С.А. Нравственное воспитание в современном мире // Дошк. воспитание. – 2001. - № 9. – С. 10-14.

Куликова Т.А. Ролевые игры в профессиональном образовании // Игра в педагогическом процессе образовательных учреждений: Материалы научно-практической конференции МГПУ. – М., 2000. – С. 160-162.