- •Теоретические и прикладные аспекты методической работы воспитателя детей дошкольного возраста
- •050144 Дошкольное образование
- •Пояснительная записка
- •Практическая работа № 1-2. Изучение нормативной и методической документации регламентирующей деятельность воспитателя дошкольного учреждения.
- •Практическая работа № 3-4 Характеристика особенностей ступени дошкольного образования и требований при реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования
- •Требования к структуре образовательной программы дошкольного образования и ее объему
- •Практическая работа № 5-6 Анализ методических материалов к вариативным программам дошкольного образования
- •Структура перспективного к-т плана на год инвариантный подход
- •Тематический план образовательной работы на учебный год доо
- •Практическая работа № 10 Составление и оформление календарно - перспективных планов на основе комплексно - тематического принципа
- •2 Половина дня:
- •Комплекс утренней гимнастики
- •Практическая работа № 11 Анализ предметно - развивающей среды доу г. Великий Устюг
- •Практическая работа № 12 Характеристика требований к организации предметно - развивающей среды в вариативных и альтернативных программах дошкольного образования
- •Практическая работа № 13-14 Моделирование центров развития ребенка
- •Задание 2: Ознакомьтесь с примером функционального модуля «Игровая» Паспорт функционального модуля
- •Перечень компонентов функционального модуля
- •4 Вариант:
- •6 Вариант:
- •7 Вариант:
- •Практическая работа № 17-18 Описание этапов проектной работы старших дошкольников; описание структуры проекта; оформление паспорта проектной работы; алгоритм подготовки презентации проекта
- •Практическая работа № 19-20 Описание основных методов триз
- •Практическая работа № 21-22 Презентация частно - педагогических технологий дошкольного образования (по выбору студента)
- •Раздел 3. Организационно – методическая работа
- •Раздел 4. Взаимодействие с семьями воспитанников
- •Раздел 5. Реализация преемственности дошкольного и начального общего образования
- •Практическая работа № 25 Описание технология проведения педсовета (виды и формы педсоветов)
- •Выбор и изучение литературы состоит из двух частей
- •Дополнительные источники:
- •162390, Великий Устюг, ул. Набережная,47
Практическая работа № 5-6 Анализ методических материалов к вариативным программам дошкольного образования
Показатель: у1, з2.
Цель: закрепить умения ориентироваться в программном обеспечении ДО.
Задание 1: Изучите теоретический материал:
Понятие «образовательная программа» вошло в педагогическую практику после принятия Закона РФ «Об образовании».
Образовательная программа - нормативно-управленческий документ, обосновывающий выбор цели, содержания, применяемых методик и технологий, форм организации воспитательно-образовательного процесса в каждом конкретном дошкольном образовательном учреждении (С.Кузьмин).
Образовательная программа – это конкретная модель учебно-воспитательного процесса того или иного дошкольного учреждения. Она должна охватывать все виды деятельности детей (а не только обучение) с учетом их приоритетности в каждом возрастном периоде (Л.С.Маркова).
Образовательная программа ДОУ – это комплекс определенного содержания образования, определенных средств педагогической коммуникации (формы, методы и средства обучения и воспитания), а также кадровые и материальные условия для реализации образовательных потребностей воспитанников (Л.М.Денякина).
Образовательная программа – документ, определяющий специфику организации воспитательно-образовательного процесса (содержание, формы) с учетом стандарта дошкольного уровня образования. Это модель воспитательно-образовательного процесса. Она излагает многокомпонентное содержание образования и состоит из целостного ряда частей, взаимно связанных между собой. Отбор компонентов не может носить случайный характер и должен быть ориентирован, прежде всего, на создание целостной системы (К.Ю. Белая).
Образовательная программа – это документ, который подлежит постоянной (ежегодной) корректировке.
Все программы дошкольных учреждений можно разделить на комплексные и парциальные.
Комплексные, или общеразвивающие, программы включают все основные направления развития ребёнка (физическое, познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое); содействуют формированию различных способностей (умственных, коммуникативных, двигательных, творческих), становлению специфических видов детской деятельности (предметная, игровая, театрализованная, изобразительная, музыкальная деятельность, конструирование и др.).
Парциальные (специализированные, локальные) программы включают одно или несколько направлений развития ребёнка. Целостность образовательного процесса может достигаться не только путём использования одной основной (комплексной) программы, но и методом квалифицированного подбора парциальных программ.
Вариативность образования должна достигаться за счет базисности, а не парциальности. Главное требование к комбинированию программ - единство подходов (концепции, принципы) к воспитанию, обучению и развитию детей, которые лежат в их основе, а также к суммарной умственной и физической нагрузкам на ребёнка в целях охраны его здоровья. Важно отметить, что синтез парциальных программ является делом чрезвычайно сложным и ответственность за качество такого синтеза целиком ложится на педагогический коллектив дошкольного учреждения.
Задание 2: Из представленных в таблице программ, выберите любые 5 и проведите анализ методических материалов к вариативным программам дошкольного образования.
№ |
Название программы |
Автор |
|
ОСНОВНЫЕ ПАРЦИАЛЬНЫЕ (СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫЕ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ ПО ДОШКОЛЬНОМУ ОБРАЗОВАНИЮ |
|||
ПРОГРАММЫ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ КОМПЛЕКТЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА |
|||
|
«Я слышу и говорю» (авторская программа для обучения и воспитания глухих дошкольников) ( от 2 до 7 лет) |
Педагогический коллектив ДОУ № 5 г.Самара Научные редакторы: Т.В.Заварнахина, М.А.Морева |
|
ПРОГРАММЫ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ КОМПЛЕКТЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ С НЕДОСТАТКАМИ РЕЧИ |
|||
|
«Учимся говорить правильно» (учебно-методический комплект) (для детей 5-6 лет с ОНР) |
Т.А.Ткаченко |
|
6 |
^ Программа логопедической работы в дошкольном образовательном учреждении (для работы с детьми дошкольного возраста, имеющими общее недоразвитие речи I – III (по Р.Е.Левиной) и IV уровня (по Т.Б.Филичевой) |
Л.В.Лопатина, Г.Г.Голубева, Л.Б.Баряева |
|
ПРОГРАММЫ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ КОМПЛЕКТЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА |
|||
Программа (проект) «Воспитание и обучение детей с церебральным параличом дошкольного возраста» (4 – 7 лет) |
Н.В.Симонова |
||
ПРОГРАММЫ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ КОМПЛЕКТЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ |
|||
«Ступеньки развития» (концепция построения адаптивной модели обучения и воспитания детей с ЗПР и программно-методический материал) |
Н.Ю.Борякова |
||
«Готовимся к школе: программно-методическое оснащение коррекционно-развивающего воспитания и обучения дошкольников с ЗПР» (учебно-методический комплект) (для детей 5 – 6 лет) |
Т.К.Белова, Р.В.Былич, И.Н.Волкова, И.А.Кузнецова, Г.Н.Максимова Научный редактор: С.Г.Шевченко |
||
«Система работы со старшими дошкольниками с ЗПР в условиях дошкольного образовательного учреждения» |
Г.А.Кузнецова, В.В.Колевникова, С.М.Тара-мышева, Л.В.Чабан, Н.В.Щербатова, В.Н.Логинова, Н.С.Логинова, Н.С.Пикалова, Е.А.Паклерова, В.Ф.Гончарова, В.Н.Во-робьева, Д.В.Хакимова, Н.Я.Афлетонова, С.Н.Савинова, Н.Н.Юнусова, Л.П.Кур-батова, Г.Н.Фвйзаханова, О.Б.Кучерова, З.И.Косенко, С.Н.Паклинова, Л.Ш.Монина Научный редактор: Т.Г.Неретина |
||
«Играя – развиваем» (программа и методические рекомендации для педагогов по формированию игровой и мыслительной деятельности у детей со специальными потребностями) (для детей 5 – 7 лет с ЗПР) |
Т.Н.Бабич, С.М.Елинова, В.А.Кузнецова, Л.Э.Калмыкова, Е.Л.Кириллова Научный редактор: Л.Ф.Павленко |
||
^ ПРОГРАММЫ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ КОМПЛЕКТЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮ |
|||
Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью (для детей от 3-4 до 7-8 лет) |
Л.Б.Баряева, О.П.Гаврилушкина, А.П.Зорин, Н.Д.Соколова |
||
^ ПРОГРАММЫ РАННЕЙ ПОМОЩИ ДЕТЯМ С ОТКЛОНЕНИЯМИ В РАЗВИТИИ |
|||
Программа «Каролина» для младенцев и детей младшего возраста с особыми потребностями (для детей от рождения до 2 лет) |
Нэнси М.Джонсон-Мартин, Кеннет Г.Дженс, Сюзен М.Аттермиер, Бонни Дж.Хаккер |
||
«Ступеньки: комплексная коррекционно-развивающая программа для детей раннего и младшего возраста» |
О.Ю.Кравец, И.А.Рыбкина, А.Е.Иванова, Л.С.Соломаха, Е.Ю.Пикалева Научный редактор: Н.В.Серебрякова |
||
^ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ ПО ДОШКОЛЬНОМУ ОБРАЗОВАНИЮ |
|||
1. РАННИЙ ВОЗРАСТ |
|||
«Цветные ладошки: Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет» |
И.А.Лыкова |
||
Расти здоровым, малыш! Программа оздоровления детей раннего возраста |
П.А.Павлова, И.В.Горбунова |
||
^ 2. ПОЗНАВАТЕЛЬНО-РЕЧЕВАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ |
|||
2.1. ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОКРУЖАЮЩЕЙ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТЬЮ |
|||
1 |
Программа «Дошкольник и… Экономика» (от 5 до 6 лет) |
А.Д.Шатова |
|
2 |
Прграмма «Мир вокруг нас» |
Т.И.Попова |
|
3 |
Программа по ТРИЗ-РТВ для детей дошкольного возраста «Росток» (от 2 до 7 лет) |
А.М.Страунинг |
|
^ 2.2. ОСНОВЫ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ |
|||
1 |
Программа экологического образования детей «Мы» |
Н.Н.Кондратьева, Т.А.Шиленок, Т.А.Маркова, Т.А.Виноградова |
|
2 |
Программа «Планета – наш дом» |
И.Г.Белавина, Н.Г.Найденская |
|
3 |
Программа «Живая экология» |
А.И.Иванова |
|
4 |
Программа «Тропинка в природу. Экологическое образование в детском саду» |
В.В.Смирнова, Н.И.Балуева, Г.М.Парфенова |
|
5 |
Программа «Мир вокруг нас» |
Т.И.Попова |
|
6 |
Программа «Жаворонок» (от 3 до 7 лет) |
В.А.Зебзеева, Н.А.Быкова, Н.А.Головачева и др. |
|
2.3. РАЗВИТИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ |
|||
1 |
Программа математического развития детей дошкольного возраста в системе «Школа 2000…» |
Л.Г.Петерсон Научный руководитель – Г.В.Дорофеева |
|
2 |
Программа «Формирование математических представлений у детей раннего возраста» |
Е.С.Демина |
|
3 |
Программа «Математические ступеньки» |
Е.В.Колесникова |
|
3. СОЦИАЛНО-ЛИЧНОСТНАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ |
|||
1 |
Программа «Дружные ребята» (воспитание гуманных чувств и отношений у дошкольников) |
Под ред. Р.С.Буре |
|
2 |
Программа «Чувствую! Знаю! Поступаю!: экспериментальная программа и методические рекомендации по формированию начал нравственного сознания детей 6 – 7 года жизни» |
И.В.Сушкова |
|
4. ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ |
|||
1 |
«Радость творчества» - программа ознакомления детей 5-7 лет с народным искусством» |
О.А.Соломенникова |
|
2 |
Эстетическое обучение и воспитание детей: Экспериментальная программа от 3 до 10 лет» |
Г.В.Арзямова, З.П.Морозова, Т.Д.Стульник и др. |
|
3 |
Программа «Синтез искусств в эстетическом воспитании» |
О.А.Куревина |
|
4 |
Программа художественно-эстетического цикла для детей от 3 до 7 лет по дополнительному дошкольному образованию «Живой мир образов» |
Р.Г.Казакова, Л.М.Данилова, Н.С.Щербакова и др. |
|
5 |
Программа творческо-эстетического развития дошкольников «Родничок» |
Н.А.Варкки, Р.Р.Калинина |
|
6 |
Программа развития цветовосприятия для детей 6-7 лет «Какого цвета мир?» |
С.А.Золочевский |
|
7 |
Программа «Путешествие в мир искусства» |
С.К.Кожохина |
|
8 |
Программа «С кисточкой и музыкой в ладошке» |
Н.Э.Басина, О.А.Суслова |
|
9 |
Программа по изобразительной деятельности в детском саду (с 4 до 7 лет) |
Г.С.Швайко |
|
10 |
Программа «Рисование и лепка» (от 3 до 9 лет) |
О.В.Григорьева |
|
11 |
Программа «АРТ-ФАНТАЗИЯ» (от 5 до 7 лет) |
Э.Г.Чурилова |
|
12 |
Программа художественно-эстетического воспитания детей дошкольного возраста «Москвичок» |
Л.В,Куцакова, С.И.Мерзлякова |
|
5. ПРОГРАММЫ ФИЗКУЛЬТУРНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ |
|||
1 |
Программа по физическому воспитанию дошкольников «Физическая культура – дошкольникам» (от 1 года до 6 лет) |
Л.Д.Глазырина |
|
2 |
Программа развития двигательной активности и оздоровительной работы с детьми 4 – 7 лет |
В.Т.Кудрявцев |
|
3 |
Программа «Здоровье» |
В.Г.Алямовская |
|
4 |
Программа «Театр физического воспитания дошкольников» |
Н.Н.Ефименко |
|
5 |
Программа «Физкультура от 3 до 17 лет» |
В.П.Щербаков |
|
6 |
Программа «Здоровье с детства» (от 3 до 7 лет) |
Т.С.Казаковцева |
|
7 |
Оздоровительно-развивающая программа по танцевально-игровой гимнастике ^ «СА - ФИ - ДАНСЕ» (от 3 до 7 лет) |
Ж.Е.Фирилева, Е.Г.Сайкина |
|
8 |
Социально-оздоровительная технология «Здоровый дошкольник» |
Ю.Ф.Змановский |
|
9 |
Программа «Старт» |
Л.В.Яковлева, Р.А.Юдина |
|
10 |
Программа «Играйте на здоровье» (программа и технология физического воспитания детей 5 – 7 лет) |
Е.К.Воронова |
|
11 |
Программа обучения плаванию в детском саду |
Л.Н.Волошина |
|
12 |
Программа «Невская ракетка» (программа обучения настольному теннису детей старшего дошкольного возраста) |
А.А.Морозова |
|
13 |
Программа «Зеленый огонек здоровья» (программа оздоровления дошкольников) |
М.Ю.Картушина |
|
Практическая работа № 7-8
Защита разработанных методических материалов по одному из разделов вариативной программы (на выбор студента)
Показатель:у6,з8.
Цель: учиться адаптировать и применять методические материалы программ.
Задание 1: Представьте разработанный вами пакет методических материалов к программе в любой, удобной для вас форме.
Практическая работа № 9
Анализ разных форм планирования.
Показатель:у2, у3,з3,з4.
Цель: закрепление знаний о планировании воспитательно – образовательного процесса в ДОУ.
Задание 1: Ознакомьтесь с теоретическим материалом по планированию в ДОО.
Планирование воспитательно-образовательной работы в дошкольном учреждении – одна из главных функций управления процессом реализации основной образовательной программы – отражает различные формы организации деятельности взрослых и детей. Введение Федеральных государственных образовательных стандартов вносит в действующую структуру планирования значительные изменения.
Обязательной педагогической документацией воспитателя является план работы с детьми. Единых правил ведения этого документа нет, поэтому он может быть составлен в любой удобной для педагога форме. Однако существует несколько условий, которые руководителю ДОУ, старшему воспитателю и педагогу необходимо соблюдать при планировании:
Условия, которые необходимо соблюдать при планировании образовательной работы в ДОУ:
Объективная оценка уровня своей работы в момент планирования;
Выделение целей и задач планирования на определенный период работы, соотнесение их с примерной общеобразовательной программой дошкольного образования, по которой организуется воспитательно-образовательный процесс, возрастным составом группы детей и приоритетным направлением образовательного процесса ДОУ;
Четкое представление результатов работы, которые должны быть достигнуты к концу планируемого периода;
Выбор оптимальных путей, средств, методов, помогающих добиться поставленных целей, а значит получить планируемый результат.
Планирование предполагает не только процесс составления плана, но и мыслительную деятельность, что предстоит сделать для достижения целей и задач. План может корректироваться и уточняться в процессе его реализации.
Требования:
Основываться на принципе развивающего образования, целью которого является развитие каждого ребенка;
Комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;
Принципе интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников группы;
Обеспечивать единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач образования воспитанников, в процессе реализации которых формируются знания, умения и навыки, имеющие непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста.
ФГОС ДО рекомендует планировать образовательную работу, охватывая следующие образовательные области:
Социально-коммуникативное развитие;
Познавательно развитие;
Речевое развитие;
Художественно-эстетическое;
Физическое развитие.
Задание 2: Проведите анализ представленных планов на соответствие теоретическому материалу.