Структура перспективного к-т плана на год инвариантный подход

Тема

Период

Итоговое  мероприятие

Определить самостоятельно            

 с учетом

*Программы ДОУ

*имеющихся разработок *местных условий

- 1 неделя

- 10 дней

- 2 недели

-       3недели

-       1 месяц

Развлечение, Викторина,

Выставка, КВН, Соревнование,

Праздник,  Смотр,

Концерт, Вечер досуга,

Презентация проекта и т.п.

ТЕМА

ПЕРИОД

«До свидания, лето красное»

22 августа - 1 сентября

«Мой Н.Новгород.  День города»

2 сентября - 12сентября

«Мой любимый детский сад!

День дошкольного работника»

13 сентября - 27сентября

«Осень золотая»

28 сентября - 12октября

«Расту здоровым»

13 октября - 26 октября

«День народного единства»

27 октября - 7 ноября

«Родной дом. Семья. Моя родословная»

8 ноября - 22 ноября

«Моя безопасность»

23 ноября - 7 декабря

«Скоро Новый Год»

8 декабря - 31 декабря

«Неделя здоровья»

10  января - 15 января

БРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ  (НАПРАВЛЕНИЕ)

СОДЕРЖАНИЕ  (ИЗ ПРОГРАММЫ)

МЕТОДИКИ И ТЕХНОЛОГИИ

Физическое развитие

(Ф.Р)

Переносится все содержание, подходящее к теме

Указываютсяисточники  и  №№ занятий из системы работы

с детьми по ФИЗО

Социально-коммуникативное развитие (С-К)

И т. п. – даже если

оно повторяется несколько раз

И т.п. включая не только занятия, но и работу в повседневной жизни

Познавательное развитие

(П)

И т.п.

И т.п.

Речевое развитие (Р)

И т.п.

И т.п.

Художественно-эстетическое

(Х-Э)

И т.п.

И т.п.

ь недели

/ дата

Совместная деятельность взрослых и детей (СДВД)

с учетом интеграции образовательных областей

Организация  развивающей среды для самостоятельн.

деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

(СДД)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

(театры, спорт. и художественные школы, общеобразова-тельные учреждения)

Непосредственная образовательная деятельность (НОД)

Образоват. деят-ть в режимных моментах

(ОДРМ)

Групповая, подгрупповая

Индивиду-альная

Понедельник

«Ф» - СД темат. хар-ра

1/2«Ч»  чтение…

1/2«К» беседа

Вторник

1/2«П» - ФЭМП

1/2«П»- Картина мира

«М» компл. д-ть

Среда

«Ф» СД темат. хар-ра

«Х» - рисование

Четверг

«П» - Конструиров.

«М» - компл. д-ть

Пятница

1/2«Х» - лепка

1/2«Х» - аппликация

«Ф» - игра

ни нед..

УТРО

ПРОГУЛКА

ВЕЧЕР

Пон.

1.Труд в уг. прир. (растения) (Т)

2. Чтение (Ч)

3. Беседы (К)

3. Инд. работа

(ФЭМП) (П)

4. СРИ «» (С)

1. Набл. за неж. Природой (П)

2. Труд в природе (Т)

3. Рис. /палочками / (Х)

4. ДИ по озн. с природой (П)

5. Инд. работа  (ФИЗО) (Ф)

1. Сам. худ. деят-ть (Х)

2. ДИ (наст. – печ.) (З)

3. Хоров. игры (с пением) (М)

4.  Обсуждение (Б)

5. Инд. работа (конструирование) (П)

Вт.

1.Труд (Т)

(мытье игрушек)

2. ДИ по сенсорике (П)

3. Инд. работа

(лепка) (Х)

4. СРИ «» (С)

1. Набл. за растениями (П)

2. ПИ (с прыжками) (Ф)

3.Труд хоз. – бытовой (Т)

4. Раб. над связн. речью (К)

5. Инд. работа (ФИЗО) (Ф)

6. Упражнение «Как правильно?» (Б)

1. Повт. стихов (Ч)

2. Игры – драматизации или подготовка к ним (С)

3. ДМИ (М)

4. Разговор (З)

№

ФОРМЫ РАБОТЫ

Примечание

1

Непосредственно образовательная деятельность

Чтение

Обсуждение

Рассказ

Беседа

Игры

Инсценирование (5-6 лет)

Викторина (6-7 лет)

2

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Ситуативный разговор с детьми

Продуктивная деятельность

Беседа

Разговор с детьми (6-7 лет)

Сочинение загадок (6-7 лет)

Проблемные ситуации (6-7 лет)

Игры (СРИ, театрализованные, режиссерские) (6-7 лет)

Продуктивная деятельность (6-7 лет)

Использование различных видов театра (6-7 лет)

Решение проблемных ситуаций (6-7 лет)

3

Самостоятельная деятельность детей

Игры

Продуктивная деятельность

Рассматривание

Самостоятельная деятельность в книжном  уголке

Самостоятельная деятельность в уголке театрализованной деятельности (рассматривание, выразительное чтение, инсценировка и др.)