- •Краткий конспект лекций по философии
- •Часть 1. Историко-философское введение
- •Пифагор, первый назвавший себя философом, основу мира видел в числе («Все есть число»), считая, что все имеет количественную определенность и все можно объяснить как число или пропорцию чисел.
- •Часть 2. Систематический курс Тема: Онтологические основы философии
- •Тема: Философские проблемы сознания и познания
- •Тема: Философия общества, истории, человека
- •«Философия. Курс лекций» содержание
- •Введение. Современная цивилизация и философия
- •Тема 1. Мировоззрение и его роль в жизни человека и общества
- •Тема 2. Философия, ее сущность и назначение
- •Тема 3. Философское понимание мира. Лекция 1. Бытие
- •Лекция 2. Материя
- •Лекция 3. Движение и развитие
- •Тема 4. Философия человека.
- •Тема 5. Философия сознания. Лекция 1. Сущность и структура сознания.
- •Лекция 2. Самосознание и общественное сознание.
- •Тема 6. Философия познания Лекция 1. Сущность и структура процесса познания.
- •Лекция 2. Философия научного познания.
- •Тема 7. Философское понимание жизни общества Лекция 1. Общество как предмет социальной философии
- •Лекция 2. Основные проблемы философии истории
- •Тема 8. Философия Древнего Востока
- •Тема 9. Философия Древней Греции.
- •Тема 10. Теоцентризм средневековой философии
- •Тема 11. Антропоцентризм философии эпохи Возрождения
- •Тема 12. Философия Нового времени (XVII-XVIII вв.)
- •Тема 13. Немецкая классическая философия
- •Тема 14. Неклассическая философия XIX века.
- •Тема 15. Русская философия второй половины XIX – начала XX вв.
- •Тема 16. Основные направления современной западной философии
- •«Философия. Курс лекций» содержание
- •Введение. Современная цивилизация и философия
- •Тема 1. Мировоззрение и его роль в жизни человека и общества
- •Тема 2. Философия, ее сущность и назначение
- •Тема 3. Философское понимание мира. Лекция 1. Бытие
- •Лекция 2. Материя
- •Лекция 3. Движение и развитие
- •Тема 4. Философия человека.
- •Тема 5. Философия сознания. Лекция 1. Сущность и структура сознания.
- •Лекция 2. Самосознание и общественное сознание.
- •Тема 6. Философия познания Лекция 1. Сущность и структура процесса познания.
- •Лекция 2. Философия научного познания.
- •Тема 7. Философское понимание жизни общества Лекция 1. Общество как предмет социальной философии
- •Лекция 2. Основные проблемы философии истории
- •Тема 8. Философия Древнего Востока
- •Тема 9. Философия Древней Греции.
- •Тема 10. Теоцентризм средневековой философии
- •Тема 11. Антропоцентризм философии эпохи Возрождения
- •Тема 12. Философия Нового времени (XVII-XVIII вв.)
- •Тема 13. Немецкая классическая философия
- •Тема 14. Неклассическая философия XIX века.
- •Тема 15. Русская философия второй половины XIX – начала XX вв.
- •Тема 16. Основные направления современной западной философии
- •2. Структура философии
- •3. Функции философии
- •Философия Древнего Востока
- •Философия Древнего Китая
- •Философия Древней Индии
- •Философия Древнего Китая
- •2. Философия Древней Индии
- •1. Общая характеристика античной философии
- •2. Эволюция античной философии
- •1. Общая характеристика античной философии
- •2. Эволюция античной философии
- •1. Общая характеристика и основные идеи философии Средневековья
- •2. Основные этапы развития и представители средневековой философии
- •1 . Общая характеристика и основные идеи философии Средневековья
- •Философия природы эпохи Возрождения
- •Гуманизм и утопические теории Ренессанса
- •1. Философия природы эпохи Возрождения.
- •2. Гуманизм и утопические теории Ренессанса
- •4. Человек начинает считаться сильным, талантливым, подлинным хозяином своей судьбы, способным без помощи Бога добиться поставленных целей.
- •1. Философия 17 в.
- •2. Философия Просвещения (18 в.)
- •1. Философия 17 века
- •2.Философия Просвещения
- •2. Философская система г.В.Ф.Гегеля
- •3.Философия классического марксизма
- •Становление неклассической философии
- •2. Волюнтаризм и пессимизм а. Шопенгауэра
- •3. «Переоценка ценностей» ф.Ницше
- •4.Психоаналитическая философия з.Фрейда
- •1. Экзистенциализм
- •2. Философские идеи феминизма
- •1. Экзистенциализм
- •2. Русский космизм
- •3.Философская мысль Беларуси
- •2.Материалистическое представление об устройстве мира
- •3. Идеалистические представления об устройстве мира
- •4 . Дуализм
- •2. Принципы диалектики
- •3. Законы диалектики
- •1.Природа: понятие, значение для человека
- •2.Взаимодействие природы и человека
- •1. Природа: понятие, значение для человека
- •2. Природа является важнейшим условием трудовой деятельности человека.
- •3. Природа является фактором духовного развития человека.
- •2А) стремление к установлению господства человека над природой посредством науки и техники.
- •2. Природа и сущность человека
- •3. Парадоксы жизни, смерти, бессмертия
- •4. Проблема смысла жизни.
- •1. Философские концепции сознания
- •2. Сущность сознания, его роль в жизни человека
- •1. Философские концепции сознания
- •2. Сущность сознания, его роль в жизни человека
- •2. Познание как деятельность
- •3. Структура познавательного процесса
- •4. Понятие истины
- •1. Понятие общества. Общество как система
- •2. Основные подходы к исследованию общества
- •1. Понятие общества. Общество как система
- •2. Основные подходы к исследованию общества
- •2. Формы социального развития
- •3. Роль личности и народных масс в истории
- •4. Проблема периодизации истории
- •Основные проблемы политической философии
- •1. Феномен власти в жизни общества
- •2. Политическая организация общества
- •1. Феномен власти в жизни общества
- •Ф илософия культуры
- •2. Мораль как форма духовной культуры
- •3. Религия
- •4. Искусство
- •2. История науки
- •3. Наука в системе социальных ценностей
- •4. Техника и её роль в истории цивилизации
1. Философия 17 в.
2. Философия Просвещения (18 в.)
1. Философия 17 века
Ф
илософия
Нового времени зарождается в 17 в.
Начинается становление буржуазного
общества. Бурно развивающееся производство
нуждается в научных рекомендациях и
тем самым стимулирует развитие науки.
Меняется роль науки в обществе, её
авторитет резко возрастает. Если в
античности наука в основном служила
средством удовлетворения любознательности,
в Средневековье она практически не
развивалась (разве что алхимики искали
философский камень), то в Новое время
от неё стали ожидать принесения
практической пользы, увеличения власти
человека над природой. Наука превращается
в производительную силу. Изменившееся
отношение к науке первым выразил
английский философ Фрэнсис Бэкон:
«Знание – сила».
Вследствие повысившегося авторитета науки и знаний в философии на первый план выходят проблемы гносеологии (теории познания). Философы начинают резко критиковать средневековую схоластику за отсутствие знаний о закономерностях естественного мира, поскольку она в основном занималась постижением сверхчувственного мира. Методом Откровения (получения знаний в особом психическом состоянии) нарождающаяся наука не пользуется. Философов и учёных интересуют вопросы о том, как получить истинные знания, что является источником и главным средством познания – органы чувств или разум. При ответе на эти вопросы возникли такие философские учения как эмпиризм и рационализм.
Эмпиризм (от греч. empiria – опыт) – это философское учение, считающее чувственный опыт человека, то есть показания органов чувств исчерпывающим источником познания окружающего мира. Сторонники эмпиризма критически относились к познавательным способностям разума, так как разум склонен к заблуждениям и суевериям. Считалось, что разум только упорядочивает, классифицирует чувственный опыт, ничего нового не добавляя к нему. Эмпирики утверждали, что доверять можно только знанию, полученному на основе опытов и экспериментов. Тем самым они заложили основы научного – опытно-экспериментального – метода исследования природы. Эмпириком был Ф.Бэкон (1561-1626).
Р
ационализм
(от лат. ratio – разум) –
философское учение, считающее разум
источником и главным средством познания.
Родоначальником рационализма является
французский учёный и философ Рене
Декарт (1596-1650).
Декарт полагал, что истина не может быть получена на основе чувственного познания, т.к. органы чувств часто ошибаются и обманывают человека. Истина может быть выведена только из разума. Например, глазами мы видим движение Солнца вокруг Земли, но умом мы понимаем правоту Николая Коперника. Разуму можно доверять в большей мере, чем органам чувств, потому что разуму присущи врожденные, доопытные идеи, из которых можно вывести путём логического рассуждения всё возможное знание об окружающем мире. Все тайны Вселенной можно постичь, не выходя из собственного кабинета, без непосредственного контакта с окружающим миром, без экспериментов – одним лишь мышлением.
В поисках таких врожденных идей, истинность которых была бы самоочевидна и которые не нуждались бы в доказательствах, Декарт последовательно подвергает сомнению все утверждения. Сомнительно существование Бога, мира и даже собственного тела. Несомненно лишь существование мыслящего Я. «Я мыслю, следовательно, существую», - утверждает философ и тем самым признаёт разум источником и главным средством познания.
Благодаря усилиям эмпириков и рационалистов начали формироваться научные методы познания: естественные науки стали опираться на экспериментальную базу, ориентироваться на поиск понятных разуму закономерностей устройства мира (без мистики, ссылок на чудо и т.п.).
