Сравнительный анализ результатов обследования детей

(до и после обучения по разработанной технологии )

Показатели	До обучения по технологии (2008 – 2009 учебный год)							После обучения по технологии (2010 – 2011учебный год)
	Уровни
	высокий			средний		низкий		высокий		средний			низкий
	Кол-во	%		Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%		Кол-во	%	Кол-во	%
1.Сформированность представлений о народном декоративно – прикладном искусстве (народная игрушка).	-		-	13	62	8	38	8	38		13	62	--	--
2. Показатели степени овладения ребенком декоративным рисованием.	---		---	8	38	13	62	10	47		7	33	4	20
3. Показатели степени овладения ребенком самостоятельностью, проявление творчества	---		---	12	55	9	45	6	32		11	48	4	20

Сравнительные диаграммы результатов обследования детей младшего дошкольного возраста по ознакомлению с декоративно-прикладным искусством.

До обучения После обучения

Сравнительные результаты обследования детей по ознакомлению с декоративно-прикладным искусством показали, что по сравнению с 2008 -2009 учебным годом увеличилось количество детей, проявляющих интерес к народной игрушке, характерным ее особенностям. У детей вырос уровень развития в рисовании простых элементов узора дымковской игрушки по форме, умении использовать при рисовании элементов узора цветовую гамму, соответствующую народной росписи. Также увеличилась степень самостоятельности в выполнении работы. Таким образом, сравнительный анализ результатов обследования детей по ознакомлению с декоративно-прикладным искусством. показал положительную динамику Достижению таких результатов, по моему мнению, способствовала целенаправленная и планомерная работа с детьми по разработанной мною технологии.

Заключение Становление новой системы образования требует существенных изменений в педагогической теории и практике дошкольных учреждений, диктует нам педагогам необходимость выбирать более эффективные средства обучения и воспитания на основе современных методов и технологий. На смену традиционному образованию (которое сводилось к передаче готовых знаний) приходит продуктивное обучение.

Декоративно-прикладное искусство выступает одним из первых видов народной культуры для дошкольника. Культурный опыт ребенка приобретается через опыт взрослого. Мастер народной игрушки присутствует в своих произведениях не как один автор, а целый народ, поэтому своим прямым (мастер-класс) или опосредованным (произведение искусства) участием в образовании детей открывает им путь в мир общечеловеческой культуры. Значение народной культуры для эстетического и духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста состоит в том, что в ней опредмечены основополагающие ценности духовной культуры народа, передаваемые от поколения к поколению (оптимизм, открытость, коллективизм, доброта и другие). Ребенок начинает осмысливать внешний мир в его гармоничной целостности и в своих отношениях к нему на основе универсальных понятий.

Наиболее высоким педагогическим потенциалом обладает уникальный вид декоративно-прикладного искусства – народная игрушка, – поскольку она носит интерактивный (игровой) характер и доступна для освоения на всех уровнях (восприятие-исполнительство-творчество).