V. Контрольные вопросы для самопроверки

1. Каково общее содержание дидактики как теории обучения и образования?

2. Как соотносятся между собой понятия «обучение» и «образование»?

3. Каков смысл дидактических принципов?

4. Дайте характеристику методам обучения.

5. Дайте характеристику формам и средствам обучения.

6. Опишите современные технологии обучения.

Тема 3.4. Психолого-педагогические знания в профессиональной деятельности

1. Задания для самостоятельной работы

1. 1. Приведите примеры, подтверждающие роль психолого-педагогического воздействия в профессиональной деятельности.

2. 2. Опишите механизмы убеждающего воздействия.

3. 3. Дайте характеристику закономерностей воздействия руководителя на подчиненных.

2. План семинарского занятия

(Форма обучения очная)

1. Особенности профессионального взаимодействия таможенников.

2. Роль психолого-педагогических знаний и навыков в таможенной деятельности.

3. Характеристика возможных затруднительных ситуаций в процессе профессионального общения.

4. Правила активного слушания.

5. Правила конструктивной критики.

6. Приемы убеждения.

3. Рекомендации по выполнению заданий и

подготовке к семинарскому занятию

В процессе подготовки данной темы важно обратить внимание на способы и приемы воздействия словом, их психолого-педагогический механизмы. Раскрыть содержание методики поддержания интереса у слушателей, а так же роль упражнений в формировании убеждающего воздействия.

IV. Рекомендуемые источники

Основная литература

1. Столяренко, А. М. Юридическая психология : учеб. пособие / А. М. Столяренко. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : ЮНИТИ, 2008. - 260-284.

2. Реан, А. Психология и педагогика : учеб. пособие / А. Реан, Н. Бордовская, С. Розум. - СПб. : Питер, 2007. - С. 359-366.

Дополнительная литература

1. Горянина, В. А. Психология общения : учеб. пособие / В. А. Горянина. - М. : Академия, 2002. - 416 с.

2. Еникеев, М. И. Юридическая психология : учебник / М. И. Еникеев. - М. : НОРМА, 2006. - 512 с.

3. Райгородский, Д. Я. Психология руководства : учеб. пособие / Д. Я. Райгородский. - М. : Бахрах-М, 2005. - 768 с.

4. Сластенин, В. А. Педагогика: учеб. пособие /, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр "Академия", 2002. - 576 с.

5. Смирнов, С. А. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: учебник / С. А. Смирнов, И.Б.Котова, Е.Н. Шиянов и др.; под ред. С.А.Смирнова. 4-е изд., испр. - М.: Издательский центр "Академия", 2000. – 512 с.

V. Контрольные вопросы для самопроверки

1. С какой целью осуществляется психолого-педагогическое воздействие в профессиональной деятельности.

2. Какие механизмы психолого-педагогического воздействия Вам известны?

3. Какие способы воздействия руководителя на подчиненных Вы оцениваете как эффективные и почему?

Примерная тематика рефератов и контрольных работ

1. Проблема человека в основных психологических школах хх века.

2. Проблема биологического и социального в развитии психики и личности человека.

3. Сознание и бессознательное в психике человека.

4. Особенности психики человека и животных: сравнительный анализ.

5. Мировоззрение и идеалы личности.

6. Потребности и интересы личности.

7. Сравнительный анализ психологических теорий внимания.

8. Индивидуальные особенности памяти человека.

9. Память человека и возможности ее развития.

10. Память, представления и мнемические свойства личности.

11. Восприятие и наблюдательность.

12. Язык, сознание, мышление.

13. Воображение и творчество.

14. Цели и ценностные ориентации личности.

15. Самосознание и самооценка.

16. Свобода воли и личная ответственность.

17. Эмпирическое и теоретическое мышление.

18. Человек как субъект, индивидуальность и личность.

19. Формирование и развитие личности.

20. Сравнительный анализ теорий личности зарубежных и отечественных психологов.

21. Понятие конфликта, основные причины возникновения.

22. Типы взаимодействия в конфликтной ситуации способы ее разрешения.

23. Психологически трудности в общении, барьеры взаимопонимания. Методы достижения согласия.

24. Средства коммуникации: евербальные средства общения.

25. Роль общения в психическом развитии человека.

26. Механизмы, формы психологической защиты личности.

27. Группы и коллективы. Межличностные отношения в группе.

28. Природа индивидуальных различий в способностях людей.

29. Виды и возможности развития способностей человека.

30. Темперамент и личность.

31. Темперамент и деятельность.

32. Характер и личность человека. Типология характеров.

33. Виды и роль эмоций в жизни человека.

34. Проблема лидерства в коллективе.

35. Педагогика как наука, ее роль связь с другими науками.

36. Средства и методы педагогического воздействия на личность.

37. Ценности и цели современного образования.

38. Педагогическая инноватика в системе общего и профессионального образования.

39. Пути индивидуализации обучения.

40. Педагогический процесс и его структура.

41. Основные теории образования и их влияние на педагогический процесс.

42. Обучение и воспитание как условие и источники психического развития.

43. Особенности традиционных технологий обучения.

44. Понятие и сущность проблемного обучения.

45. Понятие развивающего обучения.

46. Психологические особенности восприятия, понимания и усвоения учебного материала.

47. Понятие деловой игры. Структура и правила деловой игры.

48. Понятие воспитания. Основные идеи зарубежных отечественных концепций воспитания.

49. Понятие и стили педагогического общения.

50. Структура педагогических способностей и педагогического мастерства.

51. Роль семьи в формировании и развитии личности.

52. Место и роль психолого-педагогических знаний в профессиональной деятельности специалиста.

ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА Контрольных работ

1. Психологическая наука и ее методология

План

1.История развития психологических знаний.

2.Понятийный и терминологический аппарат психологии.

3.Принципы и методы психологии.

 

2. Педагогика в системе наук о человеке

План

 1.Истоки происхождения педагогики и этапы ее развития.

 2.Связь педагогики с другими науками и ее структура.

 3.Общекультурное значение педагогики.

 

3. Психология и педагогика в деятельности и

профессионализме специалиста.

План

1.Необходимость и актуальность научного подхода к решению психологических и педагогических проблем жизни и деятельности в современных условиях.

2.Сущность психолого-педагогической подготовленности специалиста.

3.Связь профессиональной деятельности с вопросами психологии и педагогики.

4. Проблема личности в психологии и педагогике

План

1.Понятие личности в психологии и педагогике.

2.Специфика педагогического подхода к личности.

3.Психология развития личности, ее структура.

4.Педагогические закономерности формирования личности.

 

5. Психотипические и индивидуально-психологические особенности личности, учет их особенностей в профессиональной деятельности специалиста.

План

1.Темперамент и характер как биопсихические свойства личности.

2.Проявление способностей личности в профессиональной деятельности.

3..Конституционная типология (Э.Кречмер).

4.Клиническая типология (К.Шелдон).

 

6. Методы изучения личности в психологии и педагогике и их

 использование в профессиональной деятельности специалиста.

План

1.Эмпирические методы.

2.Методы обработки.

3.Теоретические методы.

4.Методы практического характера.

 

7. Психолого-педагогические основы формирования базовой

культуры личности.

План

1.Формирование мировоззрения личности, его особенности.

2.Формирование основ правовой культуры.

3.Нравственная культура, основы ее формирования.

4.Эстетическая культура, средства ее формирования.

 

8. Психология и педагогика профессионально

межличностного  общения.

План

1.Общение как социально-психологический феномен.

2.Закономерности межличностного общения и восприятия человека  человеком.

3.Психологические особенности вербальной и невербальной коммуникации в межличностном общении.

 

9. Психология межличностных конфликтных отношений

в коллективе.

План

1.Классификация и типология конфликтов.

2.Динамика развития и протекания конфликта.

3.Основные пути разрешения межличностных конфликтных отношений

4.Управление конфликтами в коллективах.

 

10. Психологические и педагогические условия

эффективности труда.

План

1.Личностные и групповые предпосылки эффективного труда.

2.Мотивация труда.

3.Основные функциональные элементы эффективности труда (гностический, прогностический, конструкторский, организаторский, коммуникативный и др.)

4.Факторы, влияющие на эффективность труда, проявляющиеся на социальном, социально-психологическом, психологическом, психофизиологическом и физиологическом уровнях.

 

 

11. Решение профессиональных задач в экстремальных условиях.

План

1.Понятие экстремальности в профессиональной деятельности.

2.Характеристика экстремальных ситуаций.

3.Основы экстремальной подготовки и профессионального действия человека в экстремальных ситуациях.

 

12. Психологические особенности безопасного труда.

 

План

1.Психологические основы травматизма.

2.Профориентация и профотбор.

3.Работоспособность человека и формы проявления утомления.

 

13. Психология и педагогика правомерного поведения

и личной безопасности.

План

1.Психология правомерного поведения.

2.Педагогические социально-значимые факторы правомерного поведения.

3.Психологические и педагогические обеспечения личной безопасности.

 

14. Основы инженерной психологии

План

1.Инженерно-психологическое проектирование.

2.Особенности технического мышления.

3.Психологические состояния в чрезвычайных обстоятельствах.

 

15. Основы психологической и педагогической техники

в профессиональной деятельности.

План

1.Понятие о психологической и педагогической технике.

2.Техника использования речевых и неречевых средств.

3.Техника выполнения основных психических действий.

4.Техника выполнения основных педагогических действий.

 

16. Эмоционально-волевые особенности решения специалиста

в профессиональной деятельности.

План

1. Эмоции и чувства, их формы проявления.

2.Воля как психический процесс и ее роль в профессиональной деятельности специалиста.

3.Профессионально-значимые волевые качества личности современного специалиста.

4.Формирование профессионально-значимых чувств личности будущего специалиста.

 

17. Познавательные психические процессы в деятельности и

профессионализме  специалиста.

 План

1.Специфика отражения реального мира в ощущениях, восприятии и мышлении.

2.Внимание, его виды, свойства, физиологические механизмы.

3.Мышление, типы мышления, основные мыслительные операции.

4.Характеристика памяти, ее основные функции.

5.Воображение и его роль в профессиональной деятельности специалиста.

 

18. Психолого-педагогические основы управления организацией.

План

1.Сущность и содержание управленческой деятельности.

2.Психологические и педагогические основы организации управления.

3.Факторы оптимизации стиля управленческой деятельности. 

19. Коллектив как малая социальная группа.

План

1.Сущность и организационные основы функционирования коллектива.

2.Этапы и уровни развития коллектива.

3.Социально-психологическая структура коллектива.

 

20. Развитие мотивации самосовершенствования специалиста

в процессе жизнедеятельности.

План

1.Сущность мотивации профессионального самосовершенствования специалиста.

2.Применение способов самовоспитания в работе человека над самосовершенствованием.

3.Основные направления развития мотивации профессионального самосовершенствования специалиста.

 

21. Развитие, социализация личности в семье.

План

1.Развитие личности как педагогическая и психологическая проблема.

2.Сущность социализации, и ее стадии.

3.Семья как социальный фактор формирования и развития личности.

 

22. Воспитательные системы, типы воспитания

План

1.Понятие системы воспитания.

2.Зарубежные системы воспитания, их опыт.

3.Отечественная система воспитания (А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинский).

23. Образование как система и процесс

 

План

1.Образование как педагогический процесс.

2.Структура  и элементы образовательной  системы.

3.Образование как способ вхождения человека в мир науки и культуры.

 

24. Способы воспитательного воздействия на личность

План

1.Понятия «методы», «средства» и «приемы» воспитания.

2.Применение методов воспитания на практике (методы формирования сознания личности, методы организации деятельности и поведения, методы стимулирования и мотивации, методы контроля).

3.Взаимосвязь методов воспитания и условия их оптимального выбора.