Период: 11мая –18мая Тема: «обж»

Занятие № 65

«ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ ЛЕСА». (Художественно – эстетическое развитие, социально – коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие) Программные задачи: 1.Уточнять и расширять имеющиеся представления детей о лесе и его обитателях. 2. Формировать осознанно – правильное отношение к объектам природы. 3.Развивать у детей познавательный интерес к жизни леса и его обитателям, используя художественное слово (пословицы, загадки). 4.Развивать в детях чувства сопричастности ко всему живому и прекрасному посредством музыки. 5.Воспитывать эстетические и нравственные чувства, заботливое отношение к природе. 6.Учить детей правильно выполнять движения, показать выразительность движений в соответствии с танцевальным характером музыки. 7.Развивать у детей чувство ритма. 8.Закреплять умение детей выполнять хороводный шаг легко, ритмично. Содержание занятия: 1.Упражнение: «Марш», Люлли (повторение), «Янка» бел. н. м. 2.Чтение пословиц о лесе. 3.Пение: «Всем нужны друзья» Компанейца, «Земля – наш дом» Васильева 4.Музыкально-дидактические игры: «Ритмическая эстафета», «Летела кукушка» 5.Мультимедийная презентация «Голоса птиц». 6. «Правила поведения в лесу» 7.Игра на музыкальных инструментах: «Во поле береза» р. н. п. 8.Танец «Русская пляска» р. н. м. Материал: костюм Деда Спиридона, игрушки бабочка, муравей, аптечка с пластырем, конверт с письмом, фланелеграф, плоскостные фигуры, проектор, экран, музыкальные инструменты. Ход занятия: Звучит музыка леса, пение птиц, дети входят в зал (Вдруг м.р. замечает письмецо). М.р: От кого пришло письмо, Вам ведь хочется узнать? Тогда надо постараться, И загадку отгадать. Загадка: Дружу я с дубом, с вербой, с кленом, зверей понятен мне язык. Зовусь я дедом Спиридоном, я не волшебник, я — … Дети: Лесник. М.р: Молодцы, ребята, загадку правильно отгадали. Письмо пришло от Лесничего — от дедушки Спиридона. Вот что он пишет: «Дорогие ребята! Приглашаю вас на день рождения Леса. Я знаю от лесных обитателей, что вы их большие друзья. И Лес будет рад видеть вас у себя в гостях. Жду вас у колодца! До встречи. Дед Спиридон». М.р: Ну что, принимаем приглашение дедушки Спиридона? Отправляемся на день рождения Леса! Упражнение: «Марш», Люлли (повторение), «Янка» бел. н. м. М.р: Ребята, вам понравилось гулять в лесу? (ответы детей) Давайте закроем глаза и послушаем музыку леса, а потом расскажете, что услышали? (Дети, слушают лесные звуки, закрыв глаза). М.р: Нам хорошо и приятно. Мы дышим свежим воздухом и вдыхаем аромат свежей листвы деревьев, чудесных трав. Мы защитники этих растений. Мы будем внимательны ко всему живому на нашей планете и будем с друзьями оберегать все живое. Дети, что вы услышали в лесу? (пение птиц, журчание ручья, жужжание пчелы, стрекотание кузнечика, кукование кукушки, полёт стрекозы, кваканье лягушки…). Да, в лесу приятно бывать, общаться с животными и растениями, наблюдать за ними. Ведь Лес – это общий дом для растений и животных, которые в нем находят пищу, места для гнёзд и нор. Лес – это не только украшение земли, её великолепный и удивительный наряд, но и источник здоровья. Это огромная земная лаборатория, которая вырабатывает кислород и поглощает пыль и ядовитые газы. Ребята, как вы думаете, что даёт лес человеку, животным и птицам? (людям лес даёт чистый и свежий воздух, спасает от жары, зноя, даёт тень и прохладу, дарит грибы и ягоды, дрова…Животным и птицам – жилище и корм). Дети, а пословицы о лесе вы знаете? Чтение пословиц о лесе. (Появляется из домика дед Спиридон - воспитатель). Спиридон: Здравствуйте, ребята! Слышу, слышу ваши замечательные пословицы о лесе. Мы лесники – важные для леса люди. Мы заботимся о лесе – бережем его от пожара, помогаем животным в трудную минуту – зимой в бескормицу, весной в половодье. Мы очищаем лес от старых деревьев, намечаем посадку новых, боремся с браконьерами не покладая рук. Поздравляю вас с днем рождения леса! Воспитатель: Дедушка Спиридон, а мы с ребятами в подарок лесу песню споем. Пение: «Всем нужны друзья», Компанейца «Земля – наш дом» Васильева Спиридон: Спасибо, дети, какая замечательная песня. А вы знаете, что в лесу есть санитары? Кто они? (муравьи, дятлы). Правильно! Музыкально-дидактические игры: «Ритмическая эстафета», «Летела кукушка» Спиридон: Ребята, а вы знаете, еще какие птицы живут в лесу? (ответы детей). А хотите послушать, как они поют? Тогда я приглашаю вас на птичий концерт! Мультимедийная презентация «Голоса птиц». М.р: Спасибо вам огромное, дедушка Спиридон, за доставленное удовольствие! А теперь давайте покажем дедушке, наш удивительный лес. Руки подняли и покачали – это деревья в лесу. Руки согнули, кисти стряхнули – ветер сбивает росу. В стороны руки, плавно помашем – это к нам птицы летят. Как они тихо садятся, покажем – крылья сложили назад. (Внезапно появляется плачущий муравей - игрушка). М.р: Что случилось, муравьишка? Муравей: Меня обидел злой мальчишка. Он мне лапки отдавил, Муравейник разорил. (Появляется плачущая бабочка - игрушка). М.р: Бабочка-красавица, что в лесу случилось? И какое горюшко с тобою приключилось? Бабочка: Мальчик злой меня поймал, Крылышко он мне сломал. Не могу теперь летать, Как же мне не горевать? Спиридон: Не печальтесь так, друзья! Помогу сейчас вам я. (Дети с помощью воспитателя лечат бабочку и муравья, приклеивая пластырь на лапку и на крылышко). Спиридон: Как часто в лес приходят недобрые люди и обижают насекомых, зверей и птиц! Ребята, я думаю, что вы никогда не обидите лесных жителей, и всегда будете защищать природу! Дети, а вы знаете лесные правила? Дети рассказывают «Правила поведения в лесу» М.р: А сейчас, дети, давайте отдохнём! Игры, пляски заведем! Игра на музыкальных инструментах: «Во поле береза» р. н. п. Танец «Русская пляска» р. н. м. Спиридон: Вижу я, ребята вы знающие, природу любящие. Хорошая смена нам растет. А сейчас мне пора обходить свои владения, а вы продолжайте праздновать день рождения Леса, да меня не забывайте, заходите. До встречи!

Занятие №66 «Правила дорожные всем знать положено» (Художественно - эстетическое развитие, социально – коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие) Программные задачи: Закрепить знания детей о безопасном поведении на улицах и дорогах, правилах дорожного движения, дорожных знаках, различных видах транспортных средств. Развивать внимание, логическое мышление, ориентировку в пространстве и на плоскости. Продолжать развивать выразительность речи в стихах, в составлении предложений, небольших рассказов. Закрепить умение детей применять полученные знания в играх и повседневной жизни. Продолжать развивать интерес детей к участию в играх с элементами соревнования, играх-эстафетах. Формировать у детей представление и воспитывать ответственное отношение к тому, что можно и нельзя на улицах, дороге и транспорте. Содержание занятия: 1.Музыкальное приветствие. 2.Задания, загадки в конвертах 3.Эстафета «Собери светофор» 4.Музыкальная игра «Сигналы светофоров» 5.Эстафета «Пройди по переходу» 6.Соревнование «Дорожные знаки» 7.Игра «Запрещается-разрешается» 8.Игра-эстафета: «Извилистая дорога» Материалы: эмблемы, конверты (желтый, зеленый, красный, оранжевый); модель светофора, скамейка, тоннель, «зебра», дорожные знаки (для пешеходов, для водителей); картинки с изображением общественного транспорта, кегли, рули, две крупных машины. Ход занятия: Под веселую музыку Шаинского «Вместе весело шагать» дети входят в зал. М.р: Сегодня мы собрались, чтобы поговорить об очень важном – правилах дорожного движения, культуре поведения на дорогах. Очень скоро вы - наши воспитанники попрощаетесь с детским садом и пойдете в школу. Чтобы это счастливое событие не омрачилось несчастным случаем на дороге, взрослые и дети должны не только знать правила, но и строго их соблюдать и выполнять. Город, в котором мы с вами живем, можно по праву сравнить с букварем. Вот она – азбука над головой: знаки развешаны над мостовой! Азбукой улиц, проспектов, дорог город дает нам все время урок. Азбуку города помни всегда, чтоб не случилась с нами беда! Воспитатель: Действительно, нужно очень хорошо знать правила поведения на дорогах города, но еще важнее помнить о них всегда и всегда выполнять. Сегодня мы подведем игру «Знатоки дорожных правил». В игре участвуют две команды: «Светофорик» и «Зебра». Начнем игру с приветствия команд. Музыкальное приветствие. М.р: Команды поприветствовали друг друга. Можно начинать игру. Желаю вам успеха! (на столе лежат конверты с заданиями) Желтый конверт Я глазищами моргаю Неустанно день и ночь. Я машинам помогаю И тебе хочу помочь На дорогах с давних пор Есть хозяин … (светофор)! Вопросы к командам: Какие бывают светофоры? (пешеходные и транспортные) Когда можно переходить дорогу? Что нужно делать, если загорелся желтый свет, а вы не успели перейти дорогу? Эстафета «Собери светофор» Участвуют по четыре человека от команды. Дети должны быстро и правильно выложить модель светофора. Музыкальная игра «Сигналы светофоров» Участвуют две команды. На зеленый сигнал участники шагают на месте, на желтый – хлопают в ладоши, на красный – стоят. Зеленый конверт: Воспитатель: Полосатая лошадка Вам подскажет на пути, Где дорогу перейти (пешеходный переход) Полосатая лошадка через улицу ведет. Здесь нам очень осторожно нужно сделать переход. Не спеши, а первым делом влево-вправо погляди: Нет машин – шагаем смело! Есть машины – стой и жди! Вопросы к командам Какие бывают переходы? (подземные, надземные, наземные) Расскажите, как правильно надо переходить улицу по наземному переходу? Как правильно перейти улицу, если вы вышли из автобуса? Эстафета «Пройди по переходу» Перед каждой командой выкладывается «зебра», скамейка, тоннель. Дети поочередно проходят все три перехода. Выигрывает та команда, команда, которая быстрее выполнит задание. Красный конверт М.р: По обочине дороги как солдатики стоят. А мы строго выполняем то, что нам они велят (дорожные знаки) Чтоб машины не спешили, чтоб шел спокойно пешеход, Знаки помогать решили и дежурят круглый год. Самый малый знак дорожный – он стоит не просто так. Будьте, будьте осторожны! Уважайте каждый знак! Соревнование «Дорожные знаки» Выходят по пять человек от команды. Дети по очереди бегут к столу, берут знак, возвращают на место. Первая команда – знаки для пешеходов. Вторая – знаки для водителя. Оранжевый конверт Воспитатель: Дом по улице идет, На работу всех везет. Не на тонких курьих ножках, А в резиновых сапожках (автобус) Задание по командам: найти и отобрать картинки с изображением: 1-я команда – общественного транспорта, 2-я команда – специально транспорта. Воспитатель: Ответы участников команд показали, что все хорошо знают правила дорожного движения. А теперь покажите, какие вы внимательные и как будете их выполнять. Игра «Запрещается-разрешается» Воспитатель задает вопросы, а дети отвечают «разрешается - запрещается». Идти толпой по тротуару… Перебегать улицу на красный свет… Уступать место в общественном транспорте старшим… Обходить стоящий транспорт спереди… Играть возле проезжей части… Уважать правила движения… М.р: Молодцы! Вы твердо усвоили, что правила нужно не только хорошо знать, но надо их выполнять. А теперь покажите, какими вы будете водителями. Игра-эстафета: «Извилистая дорога» Первые игроки каждой команды, держа руль в руках, передвигаются между кеглями змейкой, возвращаются и передают руль следующему игроку. Выигрывает та команда, которая пройдет быстрее и не собьет кегли. Подведение итогов, награждение под песню «Знаки дорожные» дети выходят из зала.

Занятие №67

«Волшебная страна музыкальных красок» (Художественно – эстетическое развитие, социально – коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

1.Привлечь внимание детей к красоте весенних звуков природы. Развивать тембровый слух, чувство ритма, воображение, ассоциативное мышление. Приобщать к слушанию и восприятию классической музыки (через видеопросмотр).

2.Развивать творческое воображение с помощью игры на музыкальных инструментах, различать характер музыкальных произведений.

3.Совершенствовать исполнение легкого, ритмичного поскока.

4.Совершенствовать исполнение ранее разученных элементов русских народных плясок

5.Играть в ансамбле ритмично, слаженно на музыкальных инструментах.

6.Вырабатывать легкое, напевное звукоизвлечение. Учить детей правильно передавать мелодию песни.

7.Свободно ориентироваться в пространстве, точно отмечать акценты взмахами флажка.

Содержание занятия:

1.Музыкальное приветствие

2.Упражнение: «Поскоки» укр. н. м, «Кто лучше пляшет» р. н. м.

3.Игра на музыкальных инструментах: «Во поле береза» р. н. п.

4.Дыхательная гимнастика

5.Слушание с видео просмотром.

6. Пение: «Мы теперь ученики» Струве, «До свиданья детский сад» Филиппенко, «Всем нужны друзья» Компанейца

7.Танцевальная импровизация «Гусеница и бабочки»

8.Танец «Барбарики», «Русская пляска» р. н. м.

9.Игра с флажками Чичкова

Материал: музыкальные инструменты, макет большого автомобиля, , цилиндр и плащ-накидка волшебнику, оборудование для видео презентации.

Ход занятия:

Дети входят в зал под спокойную музыку.

М.р: Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться: «Доброе утро!»,

«Здравствуйте и добрый день!» Говорить нам всем не лень.

Музыкальное приветствие музыкального руководителя и детей.

Музыкальный руководитель: Я очень рада видеть вас снова в нашем музыкальном зале. Посмотрите, как здесь красиво!

Сегодня у нас необычное занятие, потому что мы отправимся с вами в волшебное царство музыки.

И вот, что вам сказать хочу.

Сегодня, здесь, сейчас

Я сказочным волшебником

Быть хочу для вас!

(музыкальный руководитель надевает «волшебную мантию», цилиндр)

Музыкальный руководитель:

Я – сказочный волшебник,

Я – добрый чародей

И радую я чудесами

Маленьких детей! (к детям):

А хотите чудеса?

(Музыкальный руководитель идет по залу, взмахивает «волшебной» палочкой – загорается центральная часть зала, еще взмах – гирлянды у боковой части зала). Дети аплодируют.

А вы любите путешествовать?

(ответ детей)

Воспитатель: А куда мы отправимся?

Музыкальный руководитель: Далеко-далеко, за хрустальными горами, за изумрудными морями – находится волшебная страна музыкальных красок. Как вы думаете, почему она так называется? (ответ детей). Правильно, в этой стране рисуют музыку. А вы хотите попасть в эту удивительную страну?

Воспитатель: А на чем мы отправимся?

(Дети предполагают, на чем можно отправиться в путешествие).

Музыкальный руководитель: Сначала мы отправимся на автомобиле. Но наш автомобиль остановился далеко, мы должны до него добраться при помощи нашей «музыкальной угадай-ки». Я музыку играю, а вы движения выполняете.

Упражнение: «Поскоки» укр. н. м, «Кто лучше пляшет» р. н. м.

Упражнение выполняют в большом круге, и в маленьких кружках.

(останавливаются возле автомобиля)

Воспитатель: Какой большой и красивый автомобиль! Ой, посмотрите ребята, что вас здесь ждет!

Ну-ка, музыкальные инструменты берите на места все проходите.

Игра на музыкальных инструментах: «Во поле береза» р. н. п.

Воспитатель: Приехали мы на зеленый луг. Как прекрасно весной вокруг!

(слышится звучание ветра)

Музыкальный руководитель: Ребята, слышите? Что это? Может быть это зимний, холодный ветер, вьюга?

Дети: Нет! Это теплый, весенний ветерок.

Музыкальный руководитель: Пусть каждый из вас сейчас подует на свою руку так, чтобы ветерок был тихий, теплый.

(Дети дуют на ладошку)

«Дыхательная гимнастика»

Воспитатель: Ой, а ко мне на ладошку бабочка прилетела. Сейчас я на нее подую, и она прилетит к вам на ладошку (дует). Ловите! А теперь вы на нее подуйте, да посильнее, чем ветерок (дети дуют).

Музыкальный руководитель: А ко мне птичка прилетела. Я на нее сейчас сильно подую, а вы ловите (дует, дети ловят»). А сейчас дунем на птичек все вместе, пусть они летят к гостям.

Теперь сядем на лужок, послушаем и посмотрим, кто здесь живет?

Слушание с видео просмотром.

(Дети слушают музыкальное произведение веселого, подвижного характера).

Музыкальный руководитель: Ребята, какая звучала музыка?

Дети: Веселая, подвижная, быстрая, легкая.

Музыкальный руководитель: А почему?

Дети: Потому, что муравьи быстрые, легкие, подвижные.

Песня «Всем нужны друзья» Компанейца

Музыкальный руководитель: Молодцы, ребята! А на нашей веселой полянке еще кто-то живет, и к нам в гости ползет.

Танцевальная импровизация «Гусеница и бабочки»

Музыкальный руководитель: Нам пора дальше отправляться в путь.

Воспитатель: А на чем мы теперь поедем?

Музыкальный руководитель: Не поедем, а полетим!

Воспитатель: На самолете?

Музыкальный руководитель:

Не на самолете, а на волшебном облачке, оно нас приведет в страну веселых песен. Совсем скоро мы будем провожать вас в школу, а сейчас мы будем учить наши песни выпускные.

Пение: «Мы теперь ученики» Струве, «До свиданья детский сад» Филиппенко

Разучивание начинать с интонирования припева. Пение за м. р. «эхо».

Игра «Мяч»

М.р. бросает мяч ребенку, он поет фразу, затем мяч другому ребенку. Кто допел фразу - победил.

М.р: А на чем мы отправимся на танцевально-игровую полянку? (отв)

Танец: «Барбарики» (знакомство, разучивание)

Танец «Русская пляска» р. н. м. (повторение)

Дети самостоятельно исполняют танец.

Игра с флажками Чичкова

Игра проводится полностью без остановок.

Музыкальный руководитель: Вот и подошло к концу наше путешествие. И я, как маг-волшебник, хочу перенести вас обратно в детский сад. (Взмах палочкой, в зале гаснут огни).

Ну вот, мы с вами и в детском саду. (Снимает плащ, цилиндр). И я уже не волшебник, а музыкальный руководитель. Давайте попрощаемся с вами.

Прекрасна музыка! Ей снова

Мы распахнуть сердца готовы,

Чтоб слушать звуки, им внимать

Их чувствовать, переживать.

Музыкальное прощание.

Занятие №68

«МУЗЫКАЛЬНЫЕ УЗОРЫ»

(Художественно – эстетическое развитие, социально – коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

Развивать способность детей чувствовать настроения в музыке, их смену. Привлечь внимание детей к различным интонациям музыки, учить различать средства музыкальной выразительности, темп, динамику, регистр, гармонизацию. Учить детей передавать эмоциональную окраску песен путем выразительных средств исполнения: грустную лирическую – ласково, напевно, в умеренном темпе, веселую, задорную – легким звуком в оживленном темпе.

Дать детям представление о простейших способах графической фиксации звуков. Соединить имеющиеся у детей элементарные слуховые представления о типах движения звуков в пространстве с соответствующим движением и пластикой тела, развивать фантазию детей в поисках способов фиксации звуков.

Содержание занятия:

1. Пение: «До свидания детский сад» Филиппенко, «Мы теперь ученики» Струве

2. Вокальное упражнение «Дорожки»

3. Музыкально-дидактические игры: «Угадай-ка», «Ожившие картины», «Узнай настроение»

4. Танец «Барбарики»

5. Игра по выбору детей.

Материал: фланелеграф, карточки, листы бумаги, фломастеры, воздушные шарики, «глазки, брови, ротик» разной формы

Ход занятия:

Дети входят в зал без музыкального сопровождения, свободно.

М.р. здоровается с детьми весело, радостно.

М.р: Ребята, как вы думаете, когда я поздоровалась с вами, какое было настроение у меня? (отв) А если бы я поздоровалась с вами вот так? (муз. приветствие в миноре) (дети отвечают). Музыка обладает волшебным свойством – она может передавать настроение человека, выражать разные чувства, переживания. Вы кого-то жалеете, сострадаете, оказываете помощь, а значит дарите свою любовь. Я вас тоже очень люблю, и знаете, о чем порой грущу? О том, что совсем скоро наступит день нашего расставания. Вы стали большими, и многие из вас скоро пойдут в школу.

Пение: «До свидания детский сад» Филиппенко

М.р: Но я и очень рада за вас, вы скоро будете учениками, узнаете столько много нового.

Песня «Мы теперь ученики» Струве

(сравнивают характер, настроение 2хпесен)

М.р: А вы знаете, что любая мелодия имеет свой рисунок? Давайте сегодня поучимся рисовать музыкальные узоры.

Вокальное УПРАЖНЕНИЕ «ДОРОЖКИ»

(Дети поют высокие, низкие звуки, с показом графического изображения на карточках, с показом рукой)

Музыкально-дидактическая игра «Угадай-ка»

М.р поет звуки в верхнем, нижнем, среднем регистре, а дети рукой в движении показывают, где живут эти линии.

М.р: А сейчас я спою вам линию, а вы покажете ее рукой. (пение тон-полутон, глиссандо вверх, вниз, как по волнам) Дети повторяют. Затем поют прямые и извилистые дорожки. Предложить детям нарисовать эти дорожки.

Затем дети поют «Дорожку прямую и горку, на горку дети заходят по ступенькам, вниз едут на санках. (показать рисунок) Дети поют с движениями.

М.р: И наконец мы будем рисовать музыкальные узоры.

Дидактическая игра «Ожившие картины»

Дети рисуют разноцветными карандашами на листе бумаги 2-3 разных линии и одни-два круга, а затем дети выбирают для себя мысленно один круг или одну линию. Дети исполняют в движении со звуком выбранную фигуру несколько раз, чтобы делать ее непринужденно (все одновременно) После чего картина исполняется солистами.

М.р: Когда музыкальные узоры складываются в песенки, музыка начинает оживать,

Песенки приобретают свое настроение, характер.

Музыкально-дидактическая игра «Узнай настроение»

(дети слушают отрывки знакомых и незнакомых произведений, определяют их настроение, характер)

М.р: Посмотрите, у меня воздушные шарики. Они разного цвета, а как вы думаетет, какого цвета грустное настроение? А веселое? (отв)

(предложить оживить шарики: дети выбирают заранее приготовленные «глаза», «брови», «ротик» и стараются, как можно более точно выразить «настроение» шарика каждого цвета).

М.р: Теперь понятно, что это грустный шарик, а тот – задумчивый, мечтательный, а этот веселый «хохотунчик». Они такие разные, каким бывает и наше с вами настроение. (дети забирают шарики в группу)

По окончании занятия м.р. предлагает детям потанцевать, поиграть в веселую игру.

Танец «Барбарики» (по показу)

Игра по выбору детей

Занятие № 69

«Самый умный первоклассник»

(Художественно – эстетическое развитие, социально – коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

1. Выявить у детей навыки и умения во всех видах музыкальной деятельности по образовательной области "Музыка ".

2. Развивать эмоциональность, музыкальную память, тембровый слух, ладовое чувство, чувство ритма.

3. Содействовать проявлению самостоятельности и творческому выполнению заданий.

4. Упражнять в чистом пропевании поступенного и скачкообразного движения мелодии, с четкой дикцией.

5. Совершенствовать умение начинать пение после музыкального вступления, ритмично выполнять движения во время пения.

6. Совершенствовать умение детей выполнять легко, ритмично музыкально - ритмические движения.

7. Воспитывать в детях активность, инициативность, самостоятельность, творчество

Содержание занятия:

1. Игра "Музыкальное лото"

2. Слушание музыки дидактическая игра "Угадай, что звучит?" Цель: развитие музыкальной памяти

3. Распевки "Вот иду я вверх", "Горошина", "Петрушка" - на развитие мимики - дидактическая игра "Мое настроение". Артикуляционная гимнастика - скороговорка

4. Пение: «До свидания детский сад» Филиппенко, «Мы теперь ученики» Струве

5. Танец "Барбарики"

6. Танцевальное творчество «Русская плясовая» р. н. м.

7. Ритмические схемы по показу педагога

8. Дидактическая игра «Угадай, на чем играю?», «Повтори за мной»

9. Игра на музыкальных инструментах «Во поле береза» р. н. п.

10. Игра по желанию.

Материал: Большой бочонок, маленькие бочонки с цифрами, мольберт, билетики с названием музыкально - ритмических движений, музыкальные инструменты, ширма, письмо от Феи Музыки, медальки "Юный музыкант"

Ход занятия

Дети под музыку входят в зал, рассаживаются на стульчики.

Музыкальное приветствие

Музыкальный руководитель: Ребята, сегодня на музыкальном занятии поиграем в игру "Музыкальное лото". Вот бочонок, в нем лежат маленькие бочонки с заданиями. Каждое задание мы с вами должны выполнить. Вы готовы? Итак, достаем первый бочонок. 1 ребенок подходит к бочонку, вынимает 1-е задание.

М.р: Задание № 1. "Угадай, что звучит?"

Педагог включает в аудиозаписи фрагменты музыкальных произведений, прослушанных в течении года. На доске прикреплены иллюстрации к данным произведениям. Дети слушают и угадывают, что звучит.

Слушание фрагментов произведений: Гимн Российской Федерации, Марш "Прощание славянки", Чайковский "Баба Яга", «Осень», «Подснежник»

Задание № 2. "Пение"

Распевка "Вот иду я вверх" "Горошина" - поступенное движение мелодии

"Петрушка" - скачкообразное движение по трезвучию, исполнить в разных эмоциональных состояниях - веселый, грустный, обиженный, артикуляционная гимнастика - скороговорка.

Пение: «До свидания детский сад» Филиппенко, «Мы теперь ученики» Струве с движениями, как на празднике.

Задание № 3. Музыкально-ритмические движения

Дети вытаскивают билетик с названием танцевального движения и выполняют его под музыку индивидуально и в паре.

Движения: Поскоки, боковой галоп, приставной шаг с пружинкой.

Танец "Барбарики», Танцевальное творчество «Русская плясовая» р. н. м.

Дети импровизируют под спокойную, и задорную плясовые. Аудиозапись.

Задание № 4. "Повтори за мной"

Педагог задает ритмический рисунок, дети воспроизводит его.

Задание № 5. "Угадай, на чем играю?"

Педагог предлагает детям угадать музыкальные инструменты по звучанию:

Пианино, скрипка – аудиозапись, трещотка, треугольник за ширмой, бубен

Ложки, кастаньеты, рубель и т. п.

Задание № 6. Игра на музыкальных инструментах

«Во поле береза» р. н. п.

Дети исполняют мелодию одновременно на 4-5 м-фонах, остальные поют песню, играют на других музыкальных инструментах.

Задание № 7. Игра по желанию.

Играть в знакомые игры по желанию детей. Предложить детям придумать новый вариант игры.

 Музыкальный руководитель предлагает детям проверить большой бочонок, не осталось ли в нем маленьких бочонков. Задания все выполнены, но внутри бочонка появилась записка.

"Дорогие дети! Вы справились со всеми заданиями, не смотря на их сложность. Вы научились петь, танцевать, знаете много музыкальных инструментов, умеете слушать и узнавать музыкальные произведения. Все это очень порадовало меня, и я с радостью принимаю вас в свою семью музыкантов. Вам присваивается звание "Юный музыкант". Вам вручается соответствующий отличительный знак. Надеюсь на скорую встречу с вами в школе. Фея Музыка" Дети прощаются, выходят из зала.

Занятие № 70

«СОЛНЕЧНЫЙ УРОК»

(Художественно – эстетическое развитие, социально – коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

Суммировать знания детей, создать теплое, радостное «солнечное» настроение на занятии, развивать способность чувствовать и передавать другим эмоциональную теплоту и радость, развивать воображение и способность понимать разные смыслы слова «солнечный», развивать слуховое и зрительное воображение, ассоциативное мышление. Развивать любовь к музыке, вызвать желание исполнять любимые произведения, передавая в пении и движении их характер и настроение. Вовлекать в действие всех детей, развивая эмоциональную отзывчивость, творческую активность, выдумку, смекалку.

Содержание занятия:

1.Упражнение «Ходьба различного характера

2.Танцевальная импровизация «Улыбка» Шаинского

3.Творчество «Танец бабочек и мотыльков»

4.Пение песен из репертуара подготовительной группы

5.Закличка «Солнышко-ведрышко» р. н. м.

6.Игра в оркестре «Полька» Штрауса

7.Игра по выбору детей

8.Свободная пляска «Солнечная»

Материал: желтые ленточки, плоскостное солнышко, тучки, украшение зала желтыми шарами, цветы из бумаги, лент, шапочки бабочек, усики мотыльков, музыкальные инструменты на каждого ребенка.

Ход занятия:

Дети заходят в зал под праздничную, яркую музыку с желтыми ленточками.

Упражнение «Ходьба различного характера»,

с различными перестроениями.

М.р: А сейчас мы сделаем солнышко из тез лучиков, которые у вас сейчас в руках.

(дети приставляют ленты к большому желтому кругу из картона) Дети любуются солнцепм

Восп: Солнце, солнце, где ты побывало?

Голосовая фонограмма: Днем я весь мир повидало: тепло я раздавало детям, всем цветам и птицам на свете. Я пригрело маленького котенка и большого смешного слоненка. Воспитатель показывает большую и маленькую тучки – плоскостные, и говорит за них: «Солнца мне совсем не нужно, ну-ка, схватим его дружно. Спрячем где-то по пути, пусть попробуют найти».

(туча забирает «солнце» и уходит за ширму)

М.р: Как же теперь нам жить без солнца. Давайте что-нибудь сделаем, чтобы стало вокруг теплей и веселей. Например, улыбнуться друг другу.

ТАНЦЕВАЛЬНАЯ ИМПРОВИЗАЦИЯ на песню «Улыбка» Шаинского

(дети выполняют незнакомое упражнение по показу взрослого)

М.р: Ваши солнечные улыбки, как цветы, расцвели. А над цветами всегда порхают легкие бабочки и мотыльки.

ТВОРЧЕСТВО «Танец бабочек и мотыльков»

(бабочки – девочки, мотыльки – мальчики, на пол положить цветочки из бумаги, лент)

М.р: Ребятки, а давайте споем песенки, может быть солнышко услышит и сбежит из плена?

Пение: Песни из репертуара подг.гр. по выбору детей.

пение заклички (прием - ЭХО) «Солнышко-ведрышко.

М.р: А теперь мы будет играть в оркестре «солнечную» польку.

Игра в оркестре «Полька Триктрак» Штрауса (аудиозапись)

(триктрак -2р. бубенчики звенят итд барабанчики, тарелочки, коробочки, во 2й части играют все инструменты)

М.р: Солнышко, наверно, томится в неволе и ждет, когда кто-нибудь его освободит. Давайте попробуем весело поиграть, тучка услышит, развеселится с нам, станет доброй и отдаст нам солнышко.

Веселые игры по выбору детей.

Туча возвращает детям солнце.

М.р: Становитесь, дети, в круг, станет солнечно вокруг.

Станем все добрее – станет всем теплее.

Свободная пляска всех детей под веселую, солнечную музыку (кто как хочет).