Октябрь

Занятие № 10

«ОСЕННЯЯ ФАНТАЗИЯ»

(Художественно – эстетическое развитие, социально – коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие

Программное содержание: Воспитывать в детях чувство прекрасного, любовь к природе через музыкальное, изобразительное искусство. Вызвать эмоциональный отклик на художественный образ осеннего пейзажа, ассоциации с собственным опытом восприятия осенней природы. Развивать умение давать эстетическую оценку, высказывать собственные суждения, соотносить по настроению образцы музыки, живописи. Развивать фантазию, творческие способности.

Содержание занятия:

1. Упражнение «Хороводный шаг» р. н. м.

2 Танцевальные импровизации с листочками «Вальс» Чайковского,

«Осенний сон» Джойса

3.Слушание «Осенняя песнь» Чайковского, «Листопад» Попатенко

4.Пение «Листопад» Березняк, «Скворушка прощается» Попатенко.

5.Инсценирование песни «Ах, какая осень» Роот

6. «Осенние композиции из листьев» (аппликация)

Материалы: Осенние листочки, карточки со знаками «крещендо и диминуэндо», металлофон.

Ход занятия: Звучит пьеса «Осенняя песнь» Чайковского, дети входят в зал.

Воспитатель загадывает детям загадку: «Пришла без красок и без кисти и перекрасила все листья» Дети отвечают. А чем же так красива осень? (ответы детей)

М.р: Осень в гости к нам пришла нас в дорогу позвала.

УПРАЖНЕНИЕ: «Хороводный шаг» р. н. м.

М.р: Пришли мы на осеннюю лесную полянку. Как красиво в осеннем лесу. Деревья стоят в разноцветных нарядах – желтых, красных, оранжевых.

«Закружился надо мной дождь из листьев озорной.

До чего же он хорош, где такой еще найдешь?

Без конца и без начала танцевать под ним я стала.

Мы плясали как друзья, дождь из листиков и я».

ТАНЦЕВАЛЬНАЯ ИМПРОВИЗАЦИЯ С ОСЕННИМИ ЛИСТОЧКАМИ.

Вальс Чайковского

М.р: Музыка Чайковского наполняет нас радостью, надеждой. Мы все словно попадаем в мир счастья и красоты. И в то же время в чудесную осеннюю пору мы отчего-то грустим. Почему?

(отв: природа прощается, природа готовится к зимнему сну и т. п.)

М.р: Очень нас, друзья, зовет в величавый хоровод.

Хоровод «Осенний» муз. Морозовой

М.р: В любом музыкальном произведении есть самое яркое место – кульминация. Сила звука растет, и это на музыкальном языке называется «крещендо» (показываю соответствующий музыкальный фрагмент) Вокруг нас много звуков. Послушайте и определите крещендо.

Слушание «Листопад» Попатенко (дети определяют крещендо»)

М.р: Звуки бывают разные: длинные и короткие, громкие и тихие, а также разные по тембру или окраске: глухие, звонкие и т. д. Музыка – это разные звуки, нанизанные на общую нить, как бусы. Любая мелодия – это звучащие бусы. Запомните: «Там, где стрелка вот такая – мы играем затихая. Повернулась стрелка вдруг – надо здесь усилить звук» (показ детям «крещендо и диминуэндо», предлагаю детям выбрать карточки в соответствии с исполнением музыкальной пьесы)

Слушание с показом карточек.

М.р: Дети, если соединить поэзию и музыку – что получится? (песня)

Верно! Вспомним осенние песни и споем их выразительно, ярко, четко, ритмично, с нарастанием «крещендо» и затиханием «диминуэндо».

ПЕНИЕ: «Листопад» Березняк, «Скворушка прощается» Попатенко

М.р: Музыка – сестра живописи. Музыка, как и живопись, передает мысли и чувства того, кто ее создал. Попробуем почувствовать, как звучат краски осени.

Воспитатель: Какие краски приносит осень? (цвета осенней палитры) Попробуем выложить осенние листья по мере усиления интенсивности краски, и у нас получится крещендо в листьях.

(дети выкладывают на фланелеграфе листья от зеленого к желтому). В живописи это называют «растяжкой».

Воспитатель предлагает детям выбрать листочки и построиться в соответствии с цветом листьев

ТВОРЧЕСТВО «Осенний сон» Джойса (импровизация с листьями)

После импровизации дети выкладывают листочки в узоры (по впечатлению от муз. произведения)

Воспитатель и музыкальный руководитель оценивают работы детей, благодарят их, под музыку дети спокойно выходят из зала.

Занятие №11

"Краски осени "

(Художественно – эстетическое развитие, социально – коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие

Программные задачи:

1. Обобщить представление детей о признаках осени, учить видеть колорит осеннего пейзажа, закреплять знания об изменениях в осенней природе, вызывать восхищение красками осенней природы в процессе рассматривания иллюстраций, слушании музыкальных произведений, чтении стихов.

2.Учить детей сравнивать контрастные музыкальные произведения, различать характер музыки.

3. Слышать в музыке осенние краски и передавать их в движении, пластике. Развивать музыкальные способности, воспитывать эстетическое восприятие

путем исполнения песен.

4. Совершенствовать умение детей передавать в движении характер музыки.

Содержание:

1. ВИДЕО ПРЕЗЕНТАЦИЯ «Осенняя фантазия»

2. Слушание: «Осенняя песня» Чайковского, «Осень» А. Вивальди («Времена года»).

3. Стихотворение об Осени

4. «Скворушка прощается» Попатенко, «Ах, какая осень». З.Роот.

5. «Пластический импровизационный этюд с осенними листьями» музыка «Осенний сон» Джойса

6. Музыкально-дидактическая игра «Ветерок в осеннем лесу», «Грустно-весело»

7. Игра на музыкальных инструментах «Петушок» р. н. м.

8. Музыкальная игра «Колобок» р. н. м.

Материал: три иллюстрации с изображением сентября, октября и ноября, письмо, конверт, осенние листочки, музыкальные инструменты,

Ход занятия:

Дети заходят в круг простым шагом под музыку «Вальса» Е.Доги. На ковре разложены листья (по два на каждого ребенка). Дети становятся в круг, поворачиваясь лицом к музыкальному руководителю. Музыкальный руководитель исполняет приветствие, дети повторяют. Затем снова под музыку садятся на ранее приготовленные места.

Воспитатель: Сейчас я вам загадаю загадку, а вы должны будете ее отгадать. Слушайте внимательно.

Пришла без красок и без кисти и перекрасила все листья, Она птиц к югу отправляет, она же и деревья раздевает, Ребята, когда это бывает? Осенью!

ВИДЕО ПРЕЗЕНТАЦИЯ «Осенняя фантазия»

М.р: Сегодня наш музыкальный зал превратился в осеннюю поляну. Мы с вами попадем в волшебный мир музыки, красок стихов. Ребята, посмотрите на эти иллюстрации скажите, какое время года на них изображено?

Дети рассматривают три иллюстрации с изображением сентября, октября и ноября.

Дети. Осень!

Воспитатель. Ребята, а какую осень мы знаем?

Дети. Раннюю, золотую и позднюю.

Воспитатель. Покажите, где и какая осень здесь изображена, и как вы это поняли?

Дети по одному выходят к иллюстрации и показывают раннюю, золотую и позднюю осень.

Воспитатель. А как можно разделить осень по цветам?

Музыкальный руководитель: Да, действительно, осень бывает такая разная, только осенью бывает такое буйство красок! Ранней осенью природа разукрашивается разноцветным нарядом. Каких только цветов и оттенков не увидишь! А поздней осенью льют дожди, листья уже опали. А вот и снежок – вестник зимы. Все эти переодевания бывают осенью. Сейчас мы с вами послушаем два музыкальных произведения, одно уже знакомое «Осень» Чайковского, а второе итальянского композитора Антонио Вивальди «Осень» из цикла «Времена года». Послушайте отрывок из первого произведения, подумайте и скажите какое настроение этого музыкального произведения.

Дети слушают муз. отрывок «Осенняя песня» Чайковского(«Времена года»).

Музыкальный руководитель. Какое настроение у этого музыкального произведения?

Дети. Веселое, радостное, светлое, игривое.

Музыкальный руководитель. Да, ребята, пьеса полна света, жизнелюбия. Музыка звучит легко, радостно. Ребята, а можно скачать, что музыка была полетной?

Дети. Да.

Музыкальный руководитель. Молодцы, а теперь слушайте другой отрывок под таким же названием и определите его настроение.

Дети слушают муз. отрывок А. Вивальди «Осень» «Времена года».

Музыкальный руководитель. Какое настроение у этого музыкального произведения?

Дети. Грустное, печальное, жалобное, серое, плачущее.

Музыкальный руководитель. Да, в этой пьесе выражено тоскливое, подавленное, печальное настроение, созвучное неуютной, безрадостной картине увядающей природы. Музыка звучит монотонно, жалобно.

Музыкальный руководитель. А про эту музыку можно сказать сумрачная?

Дети. Да.

Музыкальный руководитель. Ребята, характер этих двух произведений одинаковый или различный.

Дети. Характер у них разный. В первом произведении – светлое, полетное, радостное, во втором – грустное, печальное, сумрачное.

Воспитатель. Обо всех временах года композиторы сочиняют музыку, художники пишут картины, поэты посвящают стихи. И мы с вами знаем об осени стихи.

Дети читают стихотворение об Осени (по программе).

Музыкальный руководитель. Ребята, а вы знаете, что бывают такие композиторы, которые сочиняют только песни, а называю их «песенниками». Они сочиняют музыку на стихи, и получается песня. А давайте и мы с вами исполним осенние песни нежного лирического характера.

Дети исполняют песни «Скворушка прощается» Попатенко, «Ах, какая осень». З.Роот.

Музыкальный руководитель. Ребята, хотите, я вам расскажу историю, которая случилась с маленьким ветерком.

Дети. Да!

Дети выходят на середину зала, под музыку берут листья, исполняют танцевальную фантазию в сопровождении и в соответствии с текстом ведущего. «Пластический импровизационный этюд с осенними листьями» музыка «Осенний сон» Джойса

Музыкальный руководитель. Однажды нежный летний Ветерок почувствовал приближение холодов и решил улететь в теплые края. Путь туда лежит через парк, в котором жили его друзья – листочки. Он посмотрел вниз и ахнул: на земле лежал необыкновенной красоты ковер из разноцветных листьев. Ветерок опустился вниз и начал играть с листьями. Он поднимал их с земли и подбрасывал в воздух, кружил в осеннем прощальном танце, собирал в букеты, разбрасывал в разные стороны, а потом опять кружил, кружил. Но вот Ветерок последний раз взмахнул крылом и улетел, а листочки тихо опустились на землю, стараясь улечься так, чтобы получился яркий, красивый ковер.

Дети бегают врассыпную по залу, останавливаются, поднимают листья, далее дети импровизируют в соответствии с текстом. В конце этюда дети останавливаются в кругу, оставляя листья на ковре.

Музыкальный руководитель. Какой замечательный ковер укрыл землю!

Воспитатель. Ребята, посмотрите, осень прислала вам своё письмо. Давайте его откроем и прочтем, что же там написано.

Воспитатель открывает конверт, вынимает письмо, читает.

Воспитатель. «Ребята, скоро придет черед мне уступать место зиме. Но чтобы нам не было так грустно расставаться, давайте поиграем в разные и очень интересные игры.

Музыкально-дидактическая игра «Ветерок в осеннем лесу»

«Грустно-весело»

Игра на музыкальных инструментах «Петушок» р. н. м.

Музыкальная игра «Колобок» р. н. м. М.р: Молодцы, ребята. Вы справились с заданием осени. Ну, а сейчас пришло время прощаться. Давайте вспомним, что мы делали сегодня на занятии и что вам больше всего понравилось. Ответы детей.

Музыкальный руководитель под музыку прощается с детьми, дети уходят.

Занятие № 12

«В гостях у осени»

(Художественно – эстетическое развитие, социально – коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие

Программное содержание: 1.Формировать обобщенные представления о сезонном изменении в живой и неживой природе. 2.Развивать кругозор детей, наблюдательность, любознательность. 3.Расширять представления об охране природы, закрепить правила поведения в природе. 4.Способствовать развитию грамматической связной речи, обогащать словарь дошкольников, используя сравнительные эпитеты. 5. Осваивать движения бокового галопа. Учить детей двигаться спокойным хороводным шагом.

6. Учить детей импровизировать в определенном жанре, заканчивать пение на устойчивых звуках. Начинать петь сразу после вступления, исполнять ласково, напевно, в умеренном темпе, выполнять динамические оттенки.

7. Различать изменения характера музыки в пределах одной части музыкального произведения, передавать ритмический рисунок.

Содержание занятия:

1.Слушание «Листопад» Попатенко

2.Упражнение: «Хороводный шаг» р. н. м., «Боковой галоп» фр. н. м.

3. Пение: «Скворушка прощается» Попатенко

«Листопад» Березняк

4. Игровое творчество «Медведи»

5. Музыкально-дидактическая игра: «Нарисуем песенку»

6. Хороводная игра «Утица» р. н. м.

6 Танец «Парная пляска» к.н.м

Материал: лечебные травы, муляжи грибов, кукла в костюме «Осень», картины животных (белка, заяц, лиса, волк), игрушка – уточка, пруд-полынья (бутафорский), костюм Лесовичка (взрослый), аудиозапись с пением птиц (курлыканье журавлей).

Ход занятия:

М.р: Дети, какие времена года вы знаете? (Зимушка-зима, весна-красна, лето красное, осень золотая). Мой знакомый, Лесовичок прислал нам лечебные травы, чтобы мы никогда не болели (Подносит на подносе и показывает).

Воспитатель: Чего здесь только нет! Можно понюхать (Дети различают травы и называют их: это ромашка, это зверобой, это подорожник ….)

Какие вы, молодцы, хорошо знаете травы. Лесовичок будет доволен вами.

А чем пахнут эти травы? (Солнышком, дождиком, ветром, летом, смолкой…)

Да, они росли летом и впитали в себя тепло, свет, влагу и выросли такими полезными и нужными для здоровья людей.

Давайте, отдадим эти травки нашему повару, а она нам лечебный напиток приготовит. А мы потом будем его пить да Лесовичка благодарить, лето вспоминать.

М.р: К нам пришла на порог, красками играя, Чудо-рукодельница, кто она такая? (Осень золотая).

(Воспитатель вносит куклу в осеннем наряде).

Какая к нам пришла осень? (Дети называют определения осени: красивая, золотая, долгожданная, дождливая, красочная, хмурая, багряная и т.д.)

Молодцы! Много слов сказали Осени – рукодельнице!

- А почему осень назвали рукодельницей? (Без краски и кисти, а раскрашивает все листья, все деревья нарядила в разноцветные платья, рябинка стоит в красно-багровом платье, как будто брошки из красных ягод ей осень принесла, у берёзки жёлтый сарафан, как будто повесила золотые монетки, а у осинки разноцветное платье, жёлтое и красное, она всё время дрожит листвой, боится, что скоро придётся с красивым нарядом расстаться).

М.р: Да, ребята, действительно, осень – рукодельница!

Слушание «Листопад» Попатенко

Беседа о содержании, характере песни, рассказ о композиторе, портрет Попатенко. Исполнить песню два раза.

М.р: А хотелось бы вам в гости к Лесовичку посмотреть его лесное хозяйство? Пойдёмте, только вход в лес строгий: кто не знает лесных правил, нет ему входа. (Дети называют лесные правила: не шуметь, не пугать птиц, не бросать мусор в лесу, не ломать деревья и кусты, не разжигать костры, не разорять муравейники и т.д.) Молодцы! Думаю, что Лесовичок вас слышит, радуется, что вы так хорошо знаете правила леса. Проходите, дети, лес вас ждёт!

Упражнение: «Хороводный шаг» р. н. м., «Боковой галоп» фр. н. м.

М.р: Прислушаемся к голосам осеннего леса (Включается аудиозапись с курлыканием журавлей). Что за голоса вы слышите?

Какие птицы собрались улетать в тёплые края ? (Гуси, ласточки , утки).

Да, собираются они в большие стаи: хлопочут, наедаются , чистят крылья, собираются в большие стаи и улетают.

Пение: «Скворушка прощается» Попатенко

«Листопад» Березняк

М.р: А вот и хозяин леса – медведь. (картина) О чём он задумался? (Грустит, что скоро зима, мало накопил жиру, где поудобнее устроить берлогу и до весны спать).

Игровое творчество «Медведи»

М.р: Пойдёмте дальше в лес. (Обращает внимание на ёлочку, на которой белочка (игрушка). А вот белочка-хлопотунья, чем она так занята? (Запасает грибы, орешки, готовит постельку к зиме).

Музыкально-дидактическая игра: «Нарисуем песенку»

Воспитатель подводит детей к «полынье», в которой плавает уточка (игрушка). Кто здесь притаился? Скоро все речки замёрзнут, морозы буду крепкие. Почему же уточка не улетела со своими подружками? (Ответы детей) Наверное, у неё сломано крылышко, давайте согреем её ласковыми словами (дети называют: уточка- прибауточка, золотушечка).

От ваших ласковых слов у неё заблестели глазки, чаще забилось сердечко. Давайте, мы её возьмём с собой в группу, а весной отпустим, и она встретится со своими подружками.

Хороводная игра «Утица» р. н. м.

Танец «Парная пляска» к.н.м

Выходит Лесовичок.

М.р: Ребята, посмотрите, нас встречает Лесовичок

Лесовичок: Здравствуйте, ребятишки! Как вы весело плясали. Вот мы встретились с вами. Слышал я, как вы знаете лесные правила, как звери готовятся к зиме, да и сердце у вас доброе, вы так пожалели уточку. Хочу подарить вам лукошко с угощением (печенье-грибочки).

М.р: Спасибо тебе, Лесовичок , за гостеприимство, за травы лечебные и за вкусное угощение.

Лесовичок: Ребята, сил, здоровья набирайтесь, а я пошёл, встретимся теперь в зимнем лесу. До свидания!

М.р: А мы, ребята, будем сейчас пить целебный напиток из лесных трав, здоровья набираться, Лесовичка благодарить. (под спокойную музыку дети выходят из зала)

Занятие №13

«Осенняя мозаика»

(Художественно – эстетическое развитие, социально – коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие

Программные задачи:

1.Расширить знания детей об осенней природе; активизировать творческое воображение, творческие проявления; предоставить возможность к самовыражению.

2. Учить детей сравнивать 2 произведения об осени, определять вокальную и инструментальную музыку.

3.Различать средства музыкальной выразительности песни, развивать умение высказываться о прослушанном произведении.

4. Учить детей находить тонику, пропевать ее.

5. Работать над напевностью звука, над умением чисто интонировать мелодию. Передавать в пении спокойный лирический характер песни, исполнять напевно, ласково, самостоятельно.

6.Улучшать движения поскока в парах и кружении. (легко, изящно)

7.Воспитывать выдержку, активно самостоятельно участвовать в игре.

Содержание занятия:

1. Слушание «Осенняя песнь» Чайковского, «Осень» Александрова 2. Муз.дид.игра «Я гуляю во дворе», «Где кукует кукушка?»

3.Распевание «Танюшенька, ау» р. н. п.

4.Пение: «Листопад» Попатенко

5.Импровизация в игре на музыкальных инструментах «Дождик».

6. Импровизационный танец под «Вальс» Джойса

7.Танец «Парная пляска» к.н.м.

8.Хороводная игра «Утица» р. н. м.

9.Музыкально-подвижная игра «Колобок» р. н. м. Материал: Треугольники, звоночки, металлофоны; платочки, ленточки красного, желтого, оранжевого, зеленого цвета. Фланелеграф, фигурки деревца, кустика, кукушки, девочки и мальчика, плоскостной домик.

Ход занятия

(дети спокойно заходят в зал, под музыку «Осень» Чайковского)

М.р: Снега нет, но холодает, лист деревья покидает. Скрылась в тучах неба просинь, это время года… Дети. Осень!

Слушание «Осенняя песнь» Чайковского, «Осень» Александрова М.р: На дворе осень. А погулять вы хотите? (отв)

Муз.дид.игра «Я гуляю во дворе»

Если ребенок чисто спел Тонику до2, окошко в домике открывается.

1ч. поют все, 2 часть – вызванный ребенок.

М.р: Хорошо ли вы ее знаете осень ? А хотите узнать еще лучше? (Ответы.) Тогда закройте глаза и представьте, что вы в осеннем лесу.

Смотрите, не заблудитесь!

Распевание «Танюшенька, ау» р. н. п.

Отдельно пропевать интервал «А-у». Вопрос поет м.р. ответ вызванный ребенок. Затем все поют ответ.

Пение: «Листопад» Попатенко

Какие у осени звуки? (Ответы.) Давайте все вместе «изобразим» дождик. Выберите инструменты, которые подойдут для этого. Импровизация в игре на музыкальных инструментах «Дождик».

М.р. Назовите краски осени. (Ответы.) Перед вами платочки, ленточки. Выберите осенние цвета, которые вам нравятся, и потанцуйте с ними свободно. Исполняют импровизационный танец под «Вальс» Джойса М.р: Осенью созревают ягоды, овощи, фрукты. Какая осень на вкус? (Ответы.) А теперь изобразите, как вы едите сладкое яблоко, кислый лимон, горький лук. Входит Чучело (взрослый). Чучело. А! Вот вы где! Попались? Так это вы утащили с моего огорода весь урожай, съели его, а теперь морщитесь?

М.р:. Дети, объясните Чучелу, куда делся урожай с огорода. (Люди убрали.) Чучело. Значит, я зря вас обидело? (Грустно.) Простите меня. М.р: Дети, мне жаль Чучело, оно такое грустное. Как его развеселить? (поиграть с ним, потанцевать, спеть…)

Муз.дид. игра «Где кукует кукушка?»

На различение динамических оттенков в музыке.

Танец «Парная пляска» к.н.м.

Хороводная игра «Утица» р. н. м.

Музыкально-подвижная игра «Колобок» р. н. м

Дети играют самостоятельно. На исполнение ролей привлекать малоактивных детей. Чучело, развеселившись, уходит.

Занятие № 14

«Осенние встречи»

(Художественно – эстетическое развитие, социально – коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

1.Способствовать развитию и обобщению представлений о сезонных изменениях основных условий в разных средах обитания, о путях приспособления к ним разнообразных живых существ, живущих в этих средах.

2.Учить детей правильно исполнять движения бокового галопа.

Продолжать учить детей двигаться спокойным хороводным шагом.

3.Учить различать эмоционально-образное содержание пьесы, расширять словарь детей, уметь передавать характер музыки в движениях.

4. Петь, точно интонируя мелодию, не спеша, напевно.

Самостоятельно исполнять знакомую песню.

5.Развивать звуковысотный слух детей.

6.Осваивать навыки игры на м-фоне, правильно передавать ритмический рисунок.

7.Учить детей переходить от одного движения к другому в связи с изменением части музыкального произведения.

Содержание занятия:

1. Знакомые стихотворения об осени.

2. Пение: «Листопад» Попатенко, «Скворушка прощается», муз. Попатенко

3. Упражнение: «Боковой галоп» фр. н. м. «Хороводный шаг» р. н. м.

4.Музыкально-дидактическая игра: «Какой дождик»

4.Игра: «Спрячемся от дождя»

6. Игра на музыкальных инструментах: «Петушок» р. н. м.

7. Дети по желанию исполняют несколько номеров, приготовленных к осеннему празднику.

8.Аттракцион «Перенеси овощи в ложке».

Материал:

Осенние листочки, волшебная коробочка, зонтик, игрушки медведь, белочка, костюм Осени, Лесовичка, угощение.

Ход занятия: В зале детей встречает Осень. Под музыку дети входят в зал, останавливаются у своих мест.

Осень: Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, гости! Я так рада видеть всех вас в этом зале!

Дети читают знакомые стихотворения об осени.

Осень: Ребята! А я приготовила для вас подарок – вот эту коробочку. Да заперла её, чтобы в дороге ничего не потерялось. Но заперла я её не ключиком, а волшебными словами, и эти слова написала на трёх кленовых листочках, чтобы не забыть. Но вот беда какая случилась: подул сильный ветер и разбросал эти листочки по всему осеннему лесу. А без волшебных слов я не могу открыть свою коробочку. Мне нужна помощь. А вы, ребята, смогли бы мне помочь? (-Да!) Тогда в путь-дорожку! Закройте глаза и представьте, что мы отправляемся в осенний лес! Вот послушайте, как он шумит…(звучит фонограмма леса). Вот мы и попали в осенний лес. Как же нам найти волшебные листочки? Может, нам помогут лесные жители? Слышите, кто-то приближается? (Игрушка Медведь)

Медведь: Ачто это вы здесь делаете?

Осень: Мы с ребятами ищем листочки с волшебными словами. Они должны быть в этом лесу. Ты, Мишенька, случайно не видел их?

Медведь: Листочки? Мда. Вчера дул сильный ветер. Прилетел один очень интересный листочек. На нём каракули ещё какие-то есть…

Осень: Ой, наверно, это именно один из листочков, которые мы ищем. А ты не отдашь его нам?

Медведь: Отдать …просто так? Нет. Сначала отгадайте загадку:

Листья солнцем наливались, Листья солнцем пропитались. Налились, отяжелели, Сорвались и полетели.

Зашуршали по кустам, Поскакали по сучкам. Ветер золото кружит, Золотым дождём шумит!

Как называется это явление в природе?

(Угадывают – ЛИСТОПАД)

Пение: «Листопад» Попатенко , «Скворушка прощается» м. Попатенко

Медведь: Угадали! Хорошо. Вот ещё задание для ловких танцоров.

Упражнение: «Боковой галоп» фр. н. м. «Хороводный шаг» р. н. м.

Медведь: Ну, молодцы!

Осень: Ребята ещё и поиграют с тобой.

Музыкально-дидактическая игра: «Какой дождик»

Игра: «Спрячемся от дождя»

Медведь: Ну вот, вы честно заработали волшебный листочек. А уж дальше справляйтесь сами! (отдаёт листочек и убегает)

Осень: Ну что, ребята! Один листочек есть, ещё два нужно.

(Под фонограмму вбегает Белочка)

Белочка: Это кто ещё такие? Дети в моём лесу?! Зачем пожаловали?

Осень: Мы ищем листочки с волшебными словами. Ветер их по лесу разбросал. Один нам Медведь подарил, ещё два найти нужно. Не поможешь нам?

Белочка: Помочь-то можно. Только сначала загляните в моё «Бюро добрых услуг».

Осень: Конечно, заглянем. Но что мы должны сделать? Загадать желание?

Белочка (смеётся): Нет! Желание загадывать буду я, а вы – исполнять.

Волшебные услуги! Волшебное бюро! Придумано занятно!

Осень: Придумано хитро… Какое твоё желание?

Белочка: Хочу, чтобы здесь оказался целый оркестр!

Осень: Ну-ка, музыканты, берите свои инструменты!

Игра на музыкальных инструментах: «Петушок» р. н. м.

Соловей: Молодцы! Вы выполнили мое желание. Раз обещал – вот вам листочек. А дальше – сами. (уходит)

Осень: Вот и второй листочек есть у нас. Ещё один остался. Кто же нам поможет?

(За дверью: «Апчхи!» Выходит Лесовик)

Осень: Кто ты?

Лесовик: Я – старичок-лесовичок, В бороде травы клочок. Я хожу с клюкой вокруг, Стерегу и лес, и луг.

И деревья, и кусты, Ягоды, грибы, цветы. А вы какими судьбами здесь оказались?

Осень: Старичок – Лесовичок! Мы с ребятами ищем листочки с волшебными словами. Два нам уже отдали Медвежонок, Белочка . Ещё одного не хватает. Может, и ты поможешь нам?

Лесовик: Отчего не помочь? Помогу! Только и вы для меня постарайтесь. Я ведь в лесу один живу. И мало чего вижу интересного. Ну вот подумайте, какая может быть в лесу культурная программа? Подумали? То-то…(разводит руками). Вот исполните-ка для меня что-нибудь интересное, дайте старичку порадоваться!

Дети по желанию исполняют несколько номеров, приготовленных к осеннему празднику.

Лесовик: Ну, удружили! Но мне ещё понадобится ваша помощь. Наросло на моём огороде много всего. Да не могу один с урожаем справиться, старый уже стал. Помогите-ка мне перенести овощи с огорода…

Аттракцион «Перенеси овощи в ложке».

Лесовик: Ой. Ребята! Большое вам спасибо за помощь. И я в долгу не останусь. Вот вам последний листочек. И приходите как-нибудь ещё в гости. Я вас чаем с вареньем угощу. А пока – до свидания!(уходит)

Осень: Вот и листочки все на месте. Теперь мы сможем прочесть волшебные слова и открыть мою коробочку. Читают слова (слова написаны на трёх листочках):

«Осень, осень, помоги, Волшебство нам подари. Сундучок открой скорей – Будет праздник у детей!»

Осень: Вот и открылась моя коробочка. В ней – угощение для вас. Вы этого заслужили! А теперь до свидания! До новых встреч!

Занятие № 15

«ГРИБНОЕ ЦАРСТВО»

(Художественно – эстетическое развитие, социально – коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программное содержание:

Совершенствовать технику ходьбы хороводным шагом. Продолжать развивать творческую фантазию в движениях. В соответствии с характером музыки, текстом четко пропевать слова. Формировать правильное дыхание, естественное звучание голоса, умение допевать фразу до конца. Развивать чувство ритма. Закреплять умение ориентироваться в пространстве. Активно участвовать в игре, воспитывать выдержку, учить соблюдать правила игры.

Содержание занятия:

1. Упражнение «Хороводный шаг» р. н. м.

2. Творчество «Осенние листики» Вальс (аудиозапись)

3. Муз.ритмическая игра «Песенки дятла»

4. Вокальное упражнение «Ветер»

5. Пение «Листопад», «Скворушка прощается», муз. Попатенко

6. Дидактическая игра «Грибы»

7. Муз - дид. игра «Найди грибок»

8. Игра «Кто скорее возьмет грибок»

Материал: грибы, игровое поле, осенние листочки, фланелеграф, карточки, картинка дятла.

Ход занятия: (дети входят в зал, украшенный осенними листьями)

М.р: Ребята, представьте, что мы с вами в осеннем лесу. Под ногами шуршат листочки.

1.Упражнение «Хороводный шаг» рнм

М.р: А теперь, давайте представим себя осенними листочками как бы они двигались, оторвавшись от веточки?

2.Творчество «Осенние листики» м.Вальс. (аудиозапись)

М.р: Какой красивый листопад у вас получился. (дети садятся)

(показать картинку с изображением дятла)

М.р: Тук-тук! В глухом лесу на сосне, черный дятел. Лапками цепляется. Хвостиком упирается, носом постукивает, букашек из-под коры выпугивает, кругом ствола бежит, никого не проглядит. Вот послушайте, какой красивый ритмический рисунок. Дети повторяют.

МУЗ.РИТМИЧЕСКАЯ ИГРА «Песенки дятла»

(дети повторяют разные ритмические формулы, затем сами предлагают свои ритмические рисунки Простукивают по графической записи)

Звучит шум ветра.

М.р: Ой, ребята, поднялся сильный ветер.

УПРАЖНЕНИЕ «Ветерок и ветер»

Развивать умение детей усиливать, ослаблять звучание, расширять диапазон.

Дети поют глиссандо, различные мелодические обороты на звук у-у, вверх, вниз, с крещендо, диминуэндо с движением руки, по графической записи.

М.р: Так хорошо в осеннем лесу, что петь хочется!

ПЕНИЕ: «Листопад», «Скворушка прощается» м.Т.Попатенко,

М.р: Ребята, а вы грибы собирать любите?

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «Грибы»

Дети, видя грибы определяют, съедобные или несъедобные они. Дети произносят Ах – если гриб съедобный, Ох – если не съедобный.

МУЗ.ДИД. ИГРА «Найди грибок» (по типу «горячо-холодно»)

На игровом поле прячут изображение гриба. Дети поют песню, которую выбирают сами, 1р. по силе звука определяет, где спрятан грибок.

М.р: Молодцы, ребята, хорошо знаете, какие бывают грибы, и один грибок мы нашли. Давайте поиграем с грибами.

ИГРА «Кто скорее возьмет грибок» рнм

На полу лежат 4-5 обручей. Внутри каждого обруча по 4 грибочка, вокруг каждого обруча стоит по 5 детей. Дети идут вокруг обручей.

Подпевают м.р.

«Мы идем, 3р. мы грибы сейчас найдем. (идут)

Под листочком, под травинкой, на пенечке, под осинкой. (легкий бег)

Вот и гриб, не зевай, / хлопают / и быстрей его хватай! (берут гриб).

М.р: Вот и кончилось наше путешествие в грибное царство. Пора возвращаться домой.

(дети спокойно, под муз. выходят из зала)

Занятие № 16

«Дорога к доброму здоровью"

(Художественно – эстетическое развитие, социально – коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программное содержание:

1.Формировать представление о здоровье, как одной из главных ценностей жизни, выделить правила навыков культурно-гигиенического поведения, воспитывать интерес к здоровому образу жизни; создать радостное настроение.

2.Самостоятельно выполнять движения легко, с небольшим продвижением и незначительным отскоком от пола.

3.Вырабатывать осанку и плавное движение рук.

4.Вызвать эмоциональную отзывчивость на музыку Чайковского. Развивать умение высказываться об эмоционально-образном содержании музыки.

5.Продолжить знакомство с народным творчеством, учить различать музыкально-игровые образы хоровода. Развивать творческие способности детей.

6.Выразительно передавать напевный характер попевки. Учить детей чисто интонировать различные мелодические обороты, ходы на ч5, ч4.

Развивать умение в пении выражать характер песни, основные средства выразительности.

7.Учить детей различать звуки по высоте. Осваивать приемы правильного звукоизвлечения.

8.Точно исполнять движения танца, в соответствии с изменением характера музыки.

9.Учить детей отражать в движении образы мышек, кошек. Содержание занятия:

1. Упражнение: Боковой галоп» фр. н. м., «Хороводный шаг» р. н. м.

2. Слушание: «На тройке» Чайковского, «На горе то, калина» р. н. п.

3.Пение: «Танюшенька, ау» р. н. п., «Пошла млада» р. н. п., «Листопад», «Скворушка прощается» Попатенко

4. Упражнение на осанку «Скинем пиджачок»

5. Игра на музыкальных инструментах «Петушок» р. н. п.

6.Музыкально – дидактическая игра «Найди клавишу»

7.Танец «Парная пляска» кар.н.м.

8.Игровое творчество «Кошки-мышки» Материал: иллюстрации, кукла "Доктор Айболит", ширма, музыкальные инструменты, шапочки кошки, мышки.

Ход занятия:

М.р: Ребята, сегодня мы попадем в волшебную страну "Здоровье".

Только вы ответьте мне: Путь к загадочной стране, Где живет здоровье ваше, Все ли знают? Дружно скажем… Дети отвечают "Да".

Упражнение: «Боковой галоп» фр. н. м.

Дети двигаются парами по кругу, врассыпную, по сигналу.

«Хороводный шаг» р. н. м.

Обратить внимание детей на осанку: голова чуть приподнята, плечи немного отведены. Образное сравнение «Лебедушка».

М.р: Нам еще долго придется добираться в волшебную страну «Здоровье», а пока присядем.

Слушание : «На тройке» Чайковского

Рассматривают иллюстрации, палехскую шкатулку с изображением тройки лошадей. Обратить внимание детей на топот копыт и звон колокольчиков

«На горе –то калина» р. н. п.

Дети поясняют, что такое «хоровод». Привести примеры других народных хороводов. Рассматривают картинки. Пояснить слова «во пучочки вязала» и т. д, предложить детям самим показать имитационные движения по тексту песни.

(За ширмой раздается шум).

М.р: Добрый врач, бывалый врач, чуть услышит детский плач. В ранний час и в полночь поспешит на помощь.

(Появляется доктор Айболит).

Айболит: (беспокойно) Здравствуйте, ребята! Вы не подскажете, правильно ли я попал к вам. Я так спешил! Я так бежал! Что даже адрес потерял! Но я слышал, что где-то ребята подготовительной группы детского сада собрались в прекрасную страну "Здоровье"!

Дети отвечают, что Айболит пришел по адресу.

Айболит:

Нынче к доброй медицине Путь спешу я показать! Чтобы были вы красивы, Чтобы не были плаксивы. Чтоб в руках любое дело Дружно спорилось, горело. Чтобы громче пелись песни, Жить чтоб было интересней!

Пение:«Танюшенька, ау» р. н. п.

Помогать детям правильно брать дыхание, используя жест руки.

«Пошла млада за водой» р. н. п.

Отдельное пропевание интервалов с показом руки направления движения мелодии, показ графической записи на магнитной доске.

«Листопад» Попатенко

Напоминание о движении мелодии (дирижерский жест), сравнение вариантов исполнения.

«Скворушка прощается» Попатенко

«Чей скворушка поет выразительнее, нежнее?»

Пение припева с оттенками, крещендо и диминуэндо, на кульминационной ноте «ста-рый» делать небольшое замедление темпа.

М.р: Доктор Айболит, мы очень рады, что ты пришел к нам на помощь. Это очень хорошо, что у нас будет такой прекрасный экскурсовод по стране "Здоровье".

Айболит: Ребята, а вы знаете, что такое здоровье? Ответы детей.

Айболит: Правильно, ребята! Это зарядка, это розовые щечки, это когда мы сильные, ловкие, смелые и веселые, это когда мы дружим с витаминами, употребляем в пищу лук, чеснок, морковь и свеклу.

М.р: Дети, а вы знаете, чтобы быть здоровым, нужно не только кушать витамины и быть сильным! Нужно еще знать и выполнять правила личной гигиены и нормы культуры поведения.

Айболит: Посмотрите на ребят: Не сутулятся, сидят. Все умыты, все опрятны. И, наверно, аккуратны?

М.р: Ребята, о чем это Айболит начал с нами разговор? Кто знает, как правильно сидеть на стуле?

Дети отвечают: спинки должны быть прямые, ноги стоят под стулом, а руки сложены за столом перед грудью.

Упражнение на осанку «Скинем пиджачок»

М.р: А для чего это нужно?

Дети: Чтобы спины наши были прямые, красивые, чтобы не было искривления осанки (позвоночника).

М.р: Давайте покажем Айболиту, как мы правильно сидим, когда играем на металлофоне.

Игра на музыкальных инструментах «Петушок» р. н. п.

Дети поочередно проигрывают мелодию знакомой песни на м-фоне, одновременно пропевая ее.

Музыкально –дидактическая игра «Найди клавишу»

Дети ищут пластинку, сыгранную на металлофоне

Айболит: Хватит сидеть, вставайте пляски, игры начинайте.

Танец «Парная пляска» кар.н.м.

Показывают дети, выполняющие движения легко, изящно.

Затем все повторяют.

Игровое творчество «Кошки-мышки»

Айболит: (пританцовывает и поет): Если хочешь быть здоров - закаляйся!

М.р: Айболит, что с тобой?

Айболит: Ребята, мы с вами не заметили, как оказались в прекрасной стране "Здоровье, где не нужны пилюли, где путь открыт для витаминов. Если хочешь быть здоров - закаляйся! Крепким стать нельзя мгновенно: закаляйся постепенно!

Айболит подает воспитателю дерево здоровья, на котором развешаны витамины (фрукты)

М.р: Молодцы! Устали? Вот какой, оказывается, трудный путь преодолели мы с вами к стране "Здоровье". Мы узнали много интересного и полезного, мы благодарим доктора Айболита, что помог нам справиться с трудностями в пути. А сейчас вам страна "Здоровье" дарит витамины!

Занятие № 17

"Где прячется здоровье?"

(Художественно – эстетическое развитие, социально – коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

1.Воспитывать у детей желание заботиться о своём здоровье. Формировать представления детей о зависимости здоровья, от двигательной активности и закаливания. Уточнить знания о полезных свойствах воздуха с опорой на исследовательские действия. Продолжать учить осознанно подходить к своему питанию, уточнить знания о витаминной ценности продуктов поговорок о питании.

2.Развивать познавательный интерес, мыслительную активность, воображение.

3. . Развивать умение высказываться об эмоционально-образном содержании музыки.

5.Продолжить знакомство с народным творчеством, учить различать музыкально-игровые образы хоровода. Развивать творческие способности детей.

6. Развивать умение в пении выражать характер песни, основные средства выразительности.

7.Продолжать учить детей различать звуки по высоте. Осваивать приемы правильного звукоизвлечения.

8.Точно исполнять движения танца, в соответствии с изменением характера музыки.

9. Развивать умение детей отражать в движении образы мышек, кошек. Содержание занятия:

1.Коммуникативная игра «Здравствуйте!»

2. Упражнение: Смелый наездник» Р. Шумана , «Спокойная ходьба»

Т. Ломовой

3. Фонопедическое упражнение (по Емельянову)

4. Видео презентация «УГАДАЙ-КА»

5.Музыкально- дидактическая игра «Три поросенка»

6.Игра на музыкальных инструментах «Петушок» р. н. м.

7.Танец «Парная пляска» кар.н.м.

Игровое творчество «Кошки-мышки. Гладкова

Оборудование: модель солнца, набор лучиков, оборудование для видео презентации, музыкальные инструменты, макет дерева, фигурки поросят,

Оборудование для опыта: ёмкость с водой, бутылочки.

Ход занятия

М.р: (здоровается с детьми)А знаете, вы ведь не просто поздоровались, вы подарили друг другу частичку здоровья, потому что вы сказали: “Здравствуйте!” Здоровья желаю.

Коммуникативная игра «Здравствуйте!»

М.р: Расскажу я вам старую легенду:

“Давным-давно, на горе Олимп жили–были боги. Стало им скучно, и решили они создать человека и заселить планету Земля. Стали решать…. Каким должен быть человек. Один из богов сказал: “Человек должен быть сильным”, другой сказал: “Человек должен быть здоровым”, третий сказал: “Человек должен быть умным”. Но один из богов сказал так: “Если всё это будет у человека, он будет подобен нам”. И, решили они спрятать главное, что есть у человека – его здоровье. Стали думать, решать – куда бы его спрятать? Одни предлагали спрятать здоровье глубоко в синее море, другие - за высокие горы. А один из богов сказал: "Здоровье надо спрятать в самого человека." Так и живёт с давних времён человек, пытаясь найти своё здоровье. Да вот не каждый может найти и сберечь бесценный дар богов!

Воспитатель: Значит, здоровье-то оказывается спрятано и во мне, и в тебе, и в тебе (3-4 ребёнка), в каждом из нас.

Вопрос: Ребята, а вы чувствуете себя здоровыми? Послушайте себя. Что значит, быть здоровым? А как ты считаешь? А ты здоров? Почему?

М.р: Я открою вам маленький секрет! Наше здоровье можно сравнить с солнышком, у которого много лучиков, эти лучики живут в каждой клеточке вашего организма. Первый лучик вашего здоровья – это сила. Давайте проверим, много ли силы у вас.

Упражнение: Смелый наездник» Р. Шумана , «Спокойная ходьба» Т. Ломовой

М.р: Какие у вас крепкие мышцы.

Воспитатель: Ребята! А вот и ответ на вопрос: почему человек должен быть сильным? Сила укрепляет здоровья человека!

“Крепится человек – крепче камня. Ослабнет - слабее воды!”

М.р:Чтобы узнать, как зовут второй лучик нашего здоровья, я покажу вам фокус. Возьмите по бутылочке, загляните внутрь.

Вопрос: Что там лежит? А у тебя что–то есть? Сейчас мы увидим, кто там прячется! “Один, два, три невидимка из бутылочки беги”- опускайте бутылочки в воду.

Вопрос: Что за невидимка сидел в бутылочке?

Воспитатель: Мы увидели воздух, который был в бутылочке. Давайте посмотрим, какой воздух мы вдыхаем. Поставьте бутылочки, этот фокус вы можете показать дома.

М.р: Ребята все мы знаем: Без дыханья жизни нет, Без дыханья меркнет свет. Дышат птицы и цветы Дышим он, и я, и ты.

Давайте проверим, так ли это.

Опыт: Попробуйте глубоко вдохнуть, закройте ладошкой рот и нос.

Вопрос: Что вы чувствуете? Почему не смогли долго быть без воздуха? А ты что чувствовал?

Воспитатель: Правильно! Это каждая клеточка вашего организма взбунтовалась – пришлите, пожалуйста, воздух, а то мы погибнем (давайте вспомним, какое упражнение на дыхание мы знаем).

Фонопедическое упражнение (по Емельянову)

М.р: Очень важно правильно дышать когда поешь.

Пение: «Музыкальное эхо» Андреевой , «На горе-то» р. н. п.,«Пошла млада» р. н. п., «Листопад» Попатенко.

М.р: Ребята, я предлагаю вам стать садовниками здоровья, давайте вырастим чудо–дерево (на столе карточки с продуктами, дети выбирают нужные, вешают на дерево). Полюбуйтесь своей работой.

Вопрос: Почему на дереве выросла морковка? Чем полезно молоко? Какой витамин в свекле? Какие овощи и фрукты защищают от вредных микробов?

Воспитатель: Вот так чудо-дерево получилось Полезными плодами оно расцветилось Мы запомним навсегда: Для здоровья нам нужна витаминная еда

(открываю третий лучик)

Видео презентация «УГАДАЙ-КА»

М.р: Внимательно, внимательно посмотрите друг на друга, почему у (имя ребенка) сверкают глаза. Почему у (имя ребенка) добрая улыбка? Почему вы все весело улыбаетесь? Какое у вас настроение. Хорошее настроение - вот имя последнего лучика. Давайте немного повеселимся, потанцуем и поиграем.

Музыкально - дидактическая игра «Три поросенка»

Игра на музыкальных инструментах «Петушок» р. н. м.

Танец «Парная пляска» кар. н. м.

Игровое творчество «Кошки-мышки. Гладкова

М.р. Посмотрите, солнышко улыбается, радуется за вас, потому что мы нашли, куда боги спрятали наше здоровье. А вот вы сможете ли беречь его? Молодцы, я уверена в вас! (под веселую музыку дети выходят из зала).

Занятие №18  

«Витамины для здоровья»

(Художественно – эстетическое развитие, социально – коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

1.Вызвать у детей желание заботится о своём здоровье.

2. Помочь детям понять, что здоровье зависит от правильного питания, еда должна быть не только вкусной, но и полезной.

3.Воспитывать у детей желание заботится о своём здоровье.

4.Развивать внимание, мышление, воображение, активный и пассивный словарь.

5.Самостоятельно выполнять разученные движения пляски

6.Продолжать учить детей отражать в движении образы мышек и кошек

Содержание занятия:

1.Упражнение: «Смелый наездник» Шумана, «Спокойная ходьба» Ломовой

2.«Песня о витаминах» Филиппенко, «Музыкальное эхо» Андреевой , «На горе-то» р. н. п., «Пошла млада» р. н. п.

3. Физкультминутка "Обжора"

4.Танец «Парная пляска» кар. н. м.

5.Игровое творчество «Кошки-мышки»

Материал: кукла Незнайка, фигурка лошадки, картинки, шапочки кошки, мышки.

Ход занятия:

М.р: Ребята, нам пришло письмо от Незнайки, послушайте, что он нам пишет. «Здравствуйте, ребята, меня зовут Незнайка. У меня случилась беда, я опять заболел. Говорят, чтобы не болеть, нужно правильно питаться. Я старался, ел всё только вкусное: пирожные, конфеты, пил пепси колу. Но, к сожалению, мне становится всё хуже и хуже. Ребята, помогите, мне, пожалуйста, разобраться, что мне нужно есть, чтобы не болеть».

Ребята, давайте попробуем с вами помочь Незнайке. Собирайтесь, отправляемся к Незнайке.

Упражнение: «Смелый наездник» Шумана

Показать лошадку ( фигурка), рассмотреть, обратить внимание на грацию животного: 1,3 часть – галоп, 2я – «бьют копытцем», стоя на месте.

«Спокойная ходьба» Ломовой

 Обратить внимание детей на задумчивый, нежный, певучий характер музыки. Объяснить выражение «Выступает будто пава». Ходьба врассыпную.

М.р: Ну, вот кажется пришли. (воспитатель показывает игрушку Незнайку с большим животиком (подушечка) Да, Незнайка, ты опять позабыл о своем здоровье и опять заболел.

Воспитатель: Как вы думаете, в чем разница между «вкусным» и «полезным»? (Ответы детей)

Какие полезные, а какие вредные продукты, вы, видите на картинке? (Ответы детей)

Ребята, а вы знаете, что в продуктах есть очень важные для здоровья человека вещества, которые называются витаминами ? (Ответы детей)

Ребята ,что вы знаете о витаминах?

Да, витамины оказывают различное влияние на здоровье человека .Например витамин А очень важен для зрения. Витамин В способствует хорошей работе сердца, а витамин Д делает наши ноги и руки крепкими, он содержится в рыбьем жире .Витамин С укрепляет весь организм, делает человека более здоровым, неподверженным к простудам. Если все таки простудился ,то с его помощью можно быстрее поправится .

Послушайте песню о витаминах. (Песню исполняет М.р., затем разучивание)

 М.р: Все ребята хорошо знают, как полезно для здоровья пение. Присоединяйся к нам Незнайка.

 Пение: Музыкальное эхо» Андреевой , «На горе-то» р. н. п.

«Пошла млада» р. н. п.

М.р: А еще, чтобы быстрее похудеть, нужно больше двигаться, заниматься физкультурой. Незнайка, выполняй с детьми упражнения.

Физкультминутка "Обжора"

Один пузатый здоровяк (Округлое движение обеими руками вокруг живота)

Съел десяток булок натощак (Выставить перед собой все пальцы)

Запил он булки молоком, (Изобразить пальцами воображаемый стакан, а затем выпить из него)

Съел курицу одним куском. (Широко раздвинуть пальцы одной руки, ладонью вверх, поднести воображаемый кусок ко рту)

Затем барашка он поджарил (Показать указательными пальцами рожки)

И в брюхо бедного направил (Погладить живот)

Раздулся здоровяк как шар, (Изобразить в воздухе большой круг)

Обжору, тут хватил удар. (Ударить слегка ладонью по лбу)

Танец «Парная пляска» кар. н. м.

Проверить качество усвоения пляски. Словесные указания по мере необходимости.

Игровое творчество «Кошки-мышки» Гладкова

Предложить детям показать маленьких, юрких, быстрых мышек и ленивых, толстых, хитрых кошек.

М.р: Ребята, посмотрите, Незнайка, кажется немножко похудел. (убрать подушечку). Вот видишь Незнайка, как полезно вести здоровый образ жизни.

Итог. Ребята, какие вы узнали полезные продукты? (Ответы детей) Теперь Незнайка будет кушать только то, что полезно, и не будет болеть. Я вам желаю, чтобы ваше здоровье было всегда крепким.