Декабрь Период с 1 декабря по Тема «Новый год»

Занятие №27

«Зимние узоры»

(Художественно – эстетическое развитие, социально – коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

1. Учить передавать впечатление о музыке в движениях, красках и линиях.

2. Развивать творчество детей, активизировать их самостоятельные действия

3. Упражнять в чистом интонировании поступенного и скачкообразного движения мелодии (м3 вниз).

4. Правильно передавать мелодию песни, брать дыхание между муз. фразами.Учить детей петь песню с динамическими оттенками.

5. Усваивать характер муз. произведений, закреплять пройденный материал.

6. Развивать творческие способности детей, умение использовать знакомые движения в свободной пляске.

7. Учить детей сочетать пение с движением.

Содержание занятия:

1. Рассматривание слайдов с репродукциями зимних пейзажей под музыку 2й части концерта “Зима”, А Вивальди

2. Пластический этюд «Снежинки».

3. Пение: «Елочный хоровод» Михайленко, «К нам приходит новый год» В. Герчик, «Дедушка Мороз» Шаинского

4. Игра на музыкальных инструментах: «Латвийская полька»

5. Просмотр презентации “Зимние узоры”.

6. Игра на развитие воображения “Зимние узоры”

7. Коллективная работа, украшение плоскостного окна морозными узорами.

Материалы: мультимедиа-проектор, экран, ПК, видео презентация «Зимние узоры», заготовки для «квиллинга» белого цвета по 15-20 штук на каждого ребенка, клей ПВА, голубая тонированная бумага по количеству детей, плоскостное окно (количество секторов по количеству детей), слайды: репродукции зимних пейзажей, фотографии морозных узоров на окне, музыкальные инструменты.

Ход занятия:

Дети входят под музыку. Звучит музыкальное приветствие «Доброе утро, всем».

Музыкальный  руководитель:   Приходит в шубке белой красавица зима, Ступает королевой, на шапке бахрома. В ярких звездочках – сережках Да в серебряных сапожках! А сапожки - то скрипят Косы белые до пят. Вы готовы отправиться в сказочное зимнее царство? Тогда устраивайтесь поудобнее, а волшебная музыка зимы нам поможет.

 Дети рассматривают слайды с репродукциями зимних пейзажей под музыку 2й части концерта “Зима”, А Вивальди

Музыкальный руководитель: (на фоне музыки) Красив укрытый снегом зимний лес, хотя нет в нем ничего яркого, броского. Заколдован невидимкой, дремлет лес под сказку сна, Словно белою косынкой принакрылся сосна. Чародейкою зимою околдован лес стоит, И под снежной бахромою, неподвижною, немою чудной жизнью он блестит. Какая тишина, и какой замечательный морозный воздух, чистый, свежий, прохладный, вы чувствуете?

Воспитатель: Картины, которые мы с вами увидели, созданы известными художниками. Восхищаясь красотой зимнего леса, они помогли нам представить себя в настоящем зимнем лесу. Ребята, а в каком жанре живописи созданы эти картины? (пейзаж) Да, это зимние пейзажи. А вы знаете, что в южных странах никогда не бывает зимы, и если бы жители этих стран попросили вас рассказать, какая бывает зима, смогли бы мы, глядя на эти картины, составить рассказ. А чтобы у нас получился интересный, полный рассказ, помогут нам в этом карточки-символы.

Дети берут карточки и составляют рассказ, опираясь на средства музыкальной и изобразительной выразительности.

Какое время года изображено на картине.

Жанр живописи.

Что именно изображено на картине.

Какой колорит использовал художник (холодные, теплые оттенки)

Какое настроение, чувства вызывает у тебя эта картина.

Подбери художественное слово.

Музыкальный Руководитель: Полон звуков этот лес, очень много в нем чудес. Посмотрите, кружится снежинка, словно одуванчика пушинка, долго наблюдаем мы за ней, как она мелькает меж ветвей, плавно опустилась на сучок, замерла, как белый паучок. Я предлагаю вам превратиться в легкие, пушистые снежинки. Пластический этюд «Снежинки».

Пение: «Елочный хоровод» Михайленко, «К нам приходит новый год» В. Герчик, «Дедушка Мороз» Шаинского

А сейчас мы с вами вместе будем настоящими музыкантами и украсим с помощью музыкальных инструментов эту музыку. Игра на музыкальных инструментах: «Латвийская полька»

1 ребенок передает ее ритмический рисунок на бубне, затем предложить детям придумать свой ритм на бубне.

М.р: Послушайте загадку.

Не рисовала ни я, ни ты – Откуда ж на окне цветы? Пока ты спал, пока ты спал, кто на окне нарисовал? Льдинкой росписи нанёс ну, конечно, …

Дети. Дед Мороз!

Просмотр презентации “Зимние узоры”.

М.р. А сейчас нарисуйте на ковре “зимние узоры” - выложите узор из серебряных нитей.

Игра на развитие воображения “Зимние узоры”

Дети выкладывают на ковре “зимние узоры” из серебряных нитей мишуры.

М.р. Как красиво получилось! Я просто очутилась в волшебной сказке. Соберите султанчики. (Дети собирают султанчики.)

Какая красивая природа зимой? Не зря зимушку называют волшебницей, лишь она способна за одну ночь создать совершенно новую картину в природе. Посмотрите, вот окно, но что-то грустное оно. Без единого узора. Я вам предлагаю превратиться в волшебников и украсить стекла причудливым морозным узором, в технике «квиллинг», с которым вы уже знакомы. Мы с вами научились делать элементы из бумажных полосок – заготовки для будущего узора и каждый из вас сейчас составит свой неповторимый морозный узор.

Дети выполняют коллективную работу, украшают плоскостное окно морозными узорами.

М.р: Вот так ребята с помощью музыки, живописи, поэзии нам удалось предать красоту волшебницы зимы.

Воспитатель: А это окно мы возьмем с собой в группу и оно нам напоминать о нашем сказочном путешествии.

Музыкальный руководитель прощается, дети уходят в группу.

Занятие №28

«ВСТРЕЧА СО СНЕЖНОЙ КОРОЛЕВОЙ»

(Художественно – эстетическое развитие, социально – коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программное содержание: Продолжать формировать умение детей чувствовать красоту природы, различать выразительные средства музыки. Расширять знания о музыкальных инструментах. Ритмично исполнять знакомую польку на детских муз. инструментах. Продолжать учить передавать веселый, жизнерадостный характер песен. Совершенствовать умение начинать пение сразу после муз. вступления, точно попадая на 1й звук, чисто интонировать знакомые песни. Развивать творческие способности: способность выразительно двигаться с предметом, самостоятельно придумывать движения. Развивать пластику, выразительность танцевальных и образных движений.

Содержание занятия:

1. Упражнения «Лошадки» Красева, «Приставной шаг в сторону»

нем. н. м.

2. Распевка с элементами самомассажа «Наступили холода» М.Картушиной

3. Слушание «В пещере горного короля» м.Грига

4. Пение: «Елочный хоровод» Михайленко, «К нам приходит новый год» В. Герчик, «Дедушка Мороз» Шаинского

5. Игра на музыкальных инструментах «Латвийская полька»

6. Упражнение «Лучик»

7. Творчество «Снежные феи» под мелодию вальса

Материал: Макет дворца, снеговик, лента, клубочек, белые, голубые ленточки, музыкальные инструменты, колокольчики для танца.

Ход занятия:

М.р: Здравствуйте, ребята! Сегодня мы будем здороваться с вам песенкой, ладошками (прохлопывают слово здравствуйте), топотушками (дети ножками протопывают это слово)

Звучит голос (восп) «Ох, ох-ох».

М.р: А кто же это вздыхает?

Голос: Да это же я, сказочник - Оле Лукойе.

м.р: Сказочник? А почему ты такой грустный?

голос: Случилась беда! Снежная королева заколдовала мальчика Кая. Она превратила его в снеговика с ледяным сердцем.

м.р: Оле Лукойе, а мы с ребятами можем как-то помочь Каю?

Голос: Конечно! Только вас ждут трудные задания.

М.р: Ребята, вы согласны помочь мальчику Каю? (отв) Тогда в путь. Чтобы быстрее добраться до замка Снежной королевы, мы поскачем на лошадках.

УПРАЖНЕНИЕ «Лошадки» Красева

М.р: Ребята, смотрите! Мы попали в пещеру горного короля, короля всех злых волшебников – троллей.

СЛУШАНИЕ «В ПЕЩЕРЕ ГОРНОГО КОРОЛЯ» Грига

М.р: Что ж, ребята, здесь мы Кая не нашли. (обратить внимание детей на ленту) Посмотрите! Какая красивая дорожка протянулась. Пойдем по ней.

Упражнение «Приставной шаг в сторону» нем. н. м.

Мы попали в зимний лес – там полным-полно чудес. Только вот что-то очень холодно стало.

Распевка с элементами самомассажа «Наступили холода» М.Картушиной

Да-да-да, наступили холода (потирать руки.

Да-да-да, превратилась в лед вода. (мягко провести большими пальцами рук по шее сверху вниз)

Ду-ду-ду поскользнулись мы на льду. (указательными пальцами помассировать крылья носа)

Ду-ду-ду, я на лыжах иду. (растирать ладонями уши)

Ды-ды-ды, на снегу есть следы. (приставить ладони ко лбу «козырьком»)

Ди-ди-ди, ну, заяц, погоди! (погрозить пальцем)

М.р. Ребята, Оле Лукойе дал нам волшебный клубочек. Куда он покатится – туда мы и пойдем. (идут за клубочком) Мы оказались во дворце у Принца и принцессы. (показ. Каритнки) Они приглашают вас на королевский бал. На нем будет играть королевский оркестр. Хотите в нем участвовать? (отв)

Игра на музыкальных инструментах «Латвийская полька»

М.р: Какой же бал без танцев? Выходите в круг скорей, потанцуйте веселей.

Танец с колокольчиками м.Озолинь

(м.р. показывает снежный дворец, снеговика)

М.р: Вот мы и пришли ко дворцу Снежной королевы. Смотрите, а вот и Снеговичок. Это же заколдованный Кай! Как же нам расколдовать его? Может споем веселые песни?

Пение: «Елочный хоровод» Михайленко, «К нам приходит новый год» В. Герчик, «Дедушка Мороз» Шаинского

(из дворца выходит Снежная королева (восп)

Сн.к: Кто вы такие? Зачем пришли ко мне? (отв)

Сн.к: Ха-ха-ха, расколдовать Кая? Я сейчас вас заколдую, превращу в снежных фей, и снеговиков.

ТВОРЧЕСТВО «Снежные феи» ( с голубыми, белыми лентами)

Сн.к: Как вы красиво танцевали. Мое ледяное сердце оттаяло, я тоже хочу стать доброй, как вы.

М.р: Ребята, помогите Снежной королеве стать доброй.

УПРАЖНЕНИЕ «Лучик»

К солнышку потянулись, лучик взяли. К сердцу прижали, людям отдали и улыбнулись!

Сн.к: Ура! Я стала доброй! И ваш Кай тоже сейчас превратится в мальчика! (выводит мальчика)

Кай: Спасибо вам, ребята, выручили вы меня!

Сн.К: Ребята, понравилось вам путешествовать? А что вам запомнилось больше всего? (отв) Что-то очень тепло стало – могу растаять. Пора мне на Север. Да и вам пора возвращаться в группу. До свидания! (уходят)

Занятие №29

«Загадки маленькой феи»

(Художественно – эстетическое развитие, социально – коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

1. Развивать в детях эмоциональную отзывчивость на музыку, образ и содержание которой связаны с миром сказки, фантазии, волшебства.

2. Развивать воображение детей путем восприятия музыки, характеризующей сказочные персонажи

3. Развивать чувство ритма, звуковысотный и ладотональный слух;

4. Развивать творческое воображение посредством музыкально-ритмических движений.

5. Прививать любовь к музыке, литературе.

6. Продолжать учить детей двигаться ритмичным шагом. Ходить в колонне, шеренге, и по кругу.

Содержание занятия:

1. Музыкально – дидактическая игра «Гармошка – говорушка».

2. Музыкально-дидактическая игра «Повтори код».

3. Слушание: «В пещере горного короля» Грига

4. Пение: «Пестрый колпачок» Струве. (повторение), «Елочный хоровод» Михайленко, «К нам приходит новый год» В. Герчик, «Дедушка Мороз» Шаинского

5. Фонопедическое упражнение «Что случилось?» (по методу В. Емельянова)

6. Танцевальное творчество: «Елочные игрушки оживают»

Материал: игрушки: зонтик, игрушка Фея, Баба Яга, гармошка – оригами, картинки, шкатулка.

Ход занятия:

Музыкальный руководитель: Я очень рада вас видеть. Мне сегодня как никогда нужна ваша помощь. Дело в том, что я обнаружила в зале вот эту шкатулку. Рядом лежало письмо, в котором говорится – кто сможет отгадать, каким героям из мультфильмов или сказочным персонажам принадлежат предметы в шкатулке, тому она и достанется. Вы согласны отгадать загадки шкатулки? (Да). Ну, не будем терять время, а поскорее посмотрим, что же там лежит. (Открыть – музыка).

Ребята, да это же непростая, а музыкальная шкатулка.

Шкатулка наша тайнами и песнями полна,

Секреты музыкальные откроет нам она.

Ты, шкатулка, открывайся, открывайся поскорей.

Постарайся, постарайся, чтобы стало веселей.

(Достаем гармошку (оригами) из цветной бумаги).

Музыкальный руководитель: Посмотрите, что это?

Ответы детей.

Вспомните, кто любил играть на гармошке?

Ответы детей: (Крокодил Гена).

Конечно, Крокодил Гена. Но эта гармошка необычная. Давайте с вами пофантазируем, во что может превратиться эта гармошка в зависимости от того, музыка какого танца будет звучать. Если будет звучать полька – гармошка превратится в юбочку, покажите, мазурка – веер, плясовая – гармошка, а когда вы услышите вальс – в нашем зале появится много разноцветных бабочек. Будьте внимательны, итак – начинаем.

Музыкально – дидактическая игра «Гармошка – говорушка».

М. Р. Молодцы, с первым заданием справились, посмотрим, что же еще лежит в шкатулке. (шкатулка не открывается). Что такое? Замок –то кодовый. Наверное, кто-то еще любил играть на гармошке. (Антошка). Конечно, Антошка. Но ведь у Антошки был еще один музыкальный инструмент. Послушай те загадку – ею едят, ею же и веселят. Что это?

Ответы детей: (Ложка).

Давайте подберем код замка.

Музыкально-дидактическая игра «Повтори код».

(На развитие чувства ритма)

Шкатулка открывается.

Музыкальный руководитель: Достаем следующий предмет – Зонтик.

Посмотрите, какой красивый зонтик. Интересно, кому же он принадлежит?

Ответы детей: Оле-Лукойе.

М. Р. Мы знаем много сказок про гномов, а вы знаете, где живут гномы? (отв)

М. Р. Гномы живут в горных пещерах, и с ними там обитают злые духи.

Слушание: «В пещере горного короля» Грига

М.р: А гномик из песни «Пестрый колпачок» веселый, добрый. Давайте вспомним эту песню, мы ее пели в старшей группе.

Пение: «Пестрый колпачок» Струве.

М.р: Давайте подарим гномику наши веселые новогодние песни.

Пение: «Елочный хоровод» Михайленко, «К нам приходит новый год» В. Герчик, «Дедушка Мороз» Шаинского

М. Р. А сейчас – внимание, вновь открываем шкатулку.

(Достать сверток, не разворачивая и не показывая предмет.)

Времени на размышление у нас не так много, так что попросим музыку подсказать, кому может принадлежать этот предмет.

Слушание пьесы «Баба –Яга» П. Чайковского.

Дети узнают произведение.

М. Р. Правильно «Баба-Яга Ну-ка, посмотрим что же это и помогла ли музыка нам отгадать эту сложную загадку. (Показать игрушку)

Действительно, это Баба Яга.

Давайте с вами изобразим, как Баба Яга собирается в путь.

Фонопедическое упражнение «Что случилось?» (по методу В. Емельянова)

Что такое? Что случилось?

Где-то что-то провалилось? «Бух!»- в низком регистре

Где-то что-то взорвалось? «Ба – бах!» - первый слог низко, второй – как можно выше.

Расплескалось? «Буль-буль..» - на одном дыхании.

Растряслось? «Тр-р-р..» - подъем и опускание звука по показу рукой.

Зашипело, «Ш-ш-ш…».

Заскрипело, Скрипучий звук /а…/ на связках.

Забурлило, «Бл-л-л..»

Заскулило, «У-у-у..» - глиссандо сверху вниз

Зарычало, «Р-р-р..»

А потом опять сначала.

Видите ребята, в сказках живут и добрые волшебники и веселые гномы, и злые герои. Но все мы любим сказки за то, что в сказках всегда добро побеждает зло.

Скажите пожалуйста, кто же написал это произведение.

Ответы детей: (Чайковский).

Музыкальный руководитель: Помните, я рассказывала вам о том, что П. И. Чайковский написал целый альбом сказочных пьес и назвал его …

Дети: («Детский альбом»).

Подумайте, кто из сказочных героев, описанных в «Детском альбоме» мог храбро сражаться с любыми злодеями?

Ответы детей: («Деревянный солдатик»).

Музыкальный руководитель: Давайте позовем их на помощь.

(Игровой прием – вокальное исполнение мелодии «Марша»)

Девочки имитируют игру на барабане, мальчики маршируют по залу:

Раз-два! Аты-баты!

Весело солдаты

По ковру вдоль комнаты идут!

Пусть живут в коробке,

Но они не робки.

Службу честно здесь они несут!

Музыкальный руководитель: Давайте посмотрим, остались ли предметы в шкатулке. Ребята, а шкатулка-то пуста, но чудо – сказку подарила нам она.

М. Р. Вот какая замечательная волшебная шкатулка с музыкальными загадками. Но меня сейчас больше всего интересует, кто же нам ее подарил. Как вы думаете?

(Звучит фонограмма песни «Маленькая Фея» слова и музыка Т. Морозовой)

Дети врассыпную ходят по залу, «ищут» Маленькую Фею.

Музыкальный руководитель: Ребята, послушайте, музыка нам подсказывает, где мы найдем Фею -чем громче звучит музыка, тем ближе мы к разгадке.

Сюрпризный момент «Маленькая фея». Сл. и муз. Т. Морозовой

(на ширме появляется игрушка «Фея»)

Музыкальный руководитель берет ее и показывает

М. Р. Ребята, маленькая Фея говорит, что эта шкатулка принадлежит вам, и вы можете взять ее в свою группу, ей очень понравилось, как вы справились со всеми заданиями.

А какая загадка вам понравилась больше всего? (Ответы детей)

М. Р. Давайте подарим на прощание Маленькой Фее веселый танец.

Танцевальное творчество: «Елочные игрушки оживают»

(Дети под спокойную, «волшебную» музыку выходят из зала)

Занятие №30

«Поможем сказочным героям»

(Художественно – эстетическое развитие, социально – коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

1.    Развивать чувство формы, цвета и композиции. Совершенствовать технику изображения. 2.    Развивать творческое воображение, художественный вкус, творческую инициативу. 3. Развивать у детей навык двигаться в соответствии с музыкой 2хч. произведения. Учить детей двигаться легко, непринужденно в соответствии с характером музыки.

4. Учить детей различать изобразительность музыки, выразительные средства, создающие образ.

5. Добиваться легкого, напевного звукоизвлечения. Учить детей своевременно начинать петь после муз. вступления. Допевать фразы, не разрывая слова.

6. Продолжать учить детей выразительно передавать характер песни, работать над ансамблем. Развивать творческие способности детей

7. Развивать у детей чувство ритма.

8. Учить детей различать 2хч.ф произведения, ходить простым хороводным шагом врассыпную и по кругу. Учить детей воспринимать строение музыкального произведения (части, фразы различной протяженности звучания)

Содержание занятия:

1.Упражнение: «Приставной шаг в сторону» нем. н. м., «Поскоки» укр. н. м

2. Слушание: «В пещере горного короля» Грига

3. Музыкально-дидактическая игра «Колокольчик»

4. Пение: «Елочный хоровод» Михайленко, «К нам приходит новый год»

В. Герчик, «Дедушка Мороз» Шаинского

5. Рисование «Дорисуй героя»

6. Игра на музыкальных инструментах: «Латвийская полька»

7. Танец «Метелица» Варламова

8. Игра «Ищи» Ломовой, «Море волнуется»

Материал: иллюстрации, картинки с изображением сказочных героев, карандаши, бумага с овалами, музыкальные инструменты, костюм сказочницы.

Ход занятия:

Дети входят в зал свободно.

М.р: Ребята, я предлагаю вам сейчас отправиться в сказку, вы любите сказки?

Дети: да.

М.р: Я тоже очень люблю сказки. А какие сказки вы знаете?

Дети: называют разные сказки.

М.р: Молодцы, ребята, вы знаете очень много сказок, значит вам будет очень легко ориентироваться в стране сказок. Нам пора отправляться. Сейчас вы закроете глаза, а я произнесу волшебные слова, и мы очутимся в сказке. (Дети закрывают глаза, М.р. произносит волшебные слова, во время произнесения волшебных слов в зал входит и занимает свое место Сказочница- воспитатель)

М.р: Всем известно, только в сказках есть волшебная страна,

Там волшебной чудо - краской разрисованы дома,

Там живут герои сказок, происходят чудеса,

Все увидите вы сами, открывайте - ка глаза!

(Дети открывают глаза)

М.р: Ребята, посмотрите вокруг, куда это мы попали? Ой, а кто это сидит и грустит? Давайте подойдем и поздороваемся.

(Дети и м.р. подходят к Сказочнице и здороваются, Сказочница тоже здоровается, грустно вздыхает).

М.р. или дети: Кто вы? Почему вы такая грустная? Можем ли мы чем - нибудь вам помочь?

Сказочница: Я – добрая Сказочница, я живу в Волшебной стране сказок, а грустная я потому, что в нашей стране произошло печальное событие. Совсем недавно у нас был порядок, все герои жили в своей сказке, никто не ссорился и не ругался. Но появился злой волшебник, и начал колдовать. Сначала он перемешал все сказки, перепутал всех героев. А потом и вовсе превратил персонажей сказки в какие-то кружочки. И теперь в сказочной стране твориться беспорядок, герои не знают, где они находятся, и как им вернуться в свою сказку.

М.р: Не печалься, Сказочница, с этой бедой мы справимся! Показывай куда нам идти!

Сказочница: Страна наша волшебная, и ходим мы по ней необычными, а вот такими шагами.

Упражнение: «Приставной шаг в сторону» нем. н. м.

Делают 8 шагов в одну сторону, 8 в другую, по 4, по 2 шага., по одному шагу вправо и влево.

«Поскоки» укр. н. м.

Во время выполнения поскоков руки дети держат свободно, на повторение упражнения руки на поясе.

Сказочница: Берет за руки детей (цепочкой) и ведет к первому заданию: В «Горнице» Предметы быта занимают не предназначенные для них места: на столе лапоть, самовар под столом, на кровати лежит валенок, в люльке чугунок, кукла-ребенок сидит в печке.

Сказочница: Вот видите? Только навела я порядок, как злой волшебник превратился в ветерок, залетел в горницу и все предметы разбросал! Как мне быть?

М.р: Ничего, слезами горю не поможешь! А ну-ка ребята, дружнее за работу возьмемся, в горнице приберем!

Дети находят и перекладывают предметы, лежащие не на своих местах.

Сказочница: Вот так чудеса! Ай, да ребята! Спасибо вам! Как красиво стало в горнице!

М.р: Ну а теперь расскажи нам, Сказочница , где еще нужна помощь, в какую сторону нам идти?

Б.З.: Идите по извилистой тропинке, там и увидите.

М.р: Ой, ребята, мы попали в какую то пещеру.

Слушание: «В пещере горного короля» Грига

Пояснение изображения картины подземного царства троллей: в начале тролли будто крадутся, муз звучит издалека, низко, отрывисто, постепенно тролли приближаются, звучание усиливается и т. д. Показ иллюстрации.

М.р: Ребята, нам пора идти дальше, впереди у нас еще много дел.

Дети берутся за руки, следуют за м.р.

М.р: Ой, ребята, посмотрите, что это здесь лежит?

Дети: Это колокольчики!

Сказочница: Да это же волшебные колокольчики! Давайте попробуем угадать, какой колокольчик звучит?

Музыкально-дидактическая игра «Колокольчики»

Воспитатель: Молодцы, ребята, вы смогли найти все колокольчики.

Давайте продолжим путь. А чтобы было веселей споем наши любимые песни.

Пение: «Елочный хоровод» Михайленко, «К нам приходит новый год» В. Герчик, «Дедушка Мороз» Шаинского

Предложить детям придумать движения Деда Мороза и ребят, соответствующих тексту песни.

Сказочница: Ох и трудна сказочная дорога! Посмотрите, как извивается среди деревьев! Как бы нам не заплутать! Давайте возьмемся за руки!

Воспитатель подводит детей к столам, на которых лежат карандаши и листы с нарисованными овалами.

М.р: А что это такое?

Дети: Предлагают варианты ответов. (Сказочница подводит детей к мысли о том что это и есть превращенные герои сказок)

М.р: Ну и ну! Что же стало с бедными персонажами? Ребята, как мы можем помочь им?

Дети: предлагают варианты.

Сказочница: Да, ребята, давайте дорисуем этих сказочных героев, и тогда они смогут занять свое место в сказках.

Дети предлагают варианты превращения кружочков в персонажей и предметы сказок: дорисовать листочки и раскрасить желтым цветом – получится репка, дорисовать глаза, нос, рот, ножки, ручки – получится Колобок, и т.д.

(Воспитатель рассаживает детей за столы, ставит перед ними магнитную доску с изображениями героев сказок). Предлагает подумать, какого героя сказок он нарисует, напоминает, что рисовать следует из овала, который нарисован на листе. Детям разрешается рисовать любого героя сказок, даже повторяя одного и того же героя.

Рисование «Дорисуй героя»

Сказочница рассматривает рисунки и хвалит детей.

М.р: Ну вот, мы с заданиями справились, теперь можно повеселиться, поплясать, поиграть.

Игра на музыкальных инструментах: «Латвийская полька»

Танец «Метелица» Варламова

Игра «Ищи» Ломовой

Разучивание движений 1й части, построение заборчиком, переход от одной к другой паре, показ и выполнение «ищи» точно под музыку.

Сказочница: Ой, ребята, большое вам спасибо! Вы навели порядок в нашей сказочной стране! Теперь у нас все будет как прежде, и никто не будет грустить! Ребята, а теперь я предлагаю вам поиграть еще в одну в игру.

Игра называется «Море волнуется».

Дети и воспитатель играет в игру, превращаются в различных персонажей и предметы сказки.

М.р: Мы очень рады, что смогли помочь вам, нам было очень приятно с вами познакомиться. А теперь нам пора возвращаться в наш детский сад.

Сказочница: На прощание я хочу вам подарить частичку нашей Сказочной страны, вот эти раскраски, раскрашивая их вы будете вспоминать обо мне и о сказках.

(Сказочница дает детям раскраски, дети благодарят.)

М.р: Ну нам пора, закрывайте глаза, мы возвращаемся в садик.

Мы видели сказку, мы в сказке играли,

Ну и, конечно немножко устали,

Закончили наши большие дела,

Нам в садик уже возвращаться пора.

Дети под веселую сказочную музыку выходят из зала.

Занятие №31

"Подарок Деду Морозу"

(Художественно – эстетическое развитие, социально – коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программное содержание:

1. Учить детей вести беседу, рассуждать о знакомых событиях, используя имеющиеся у детей знания. Воспитывать соответствующее отношение к ним.

2. Развивать творческие способности в поиске средств выразительности.

3. Развивать у детей навык двигаться в соответствии с музыкой 2хч. произведения.

4. Учить детей двигаться легко, непринужденно в соответствии с характером музыки.

5. Сравнивать и различать звуки в пределах от септимы до секунды

6. Закреплять умение детей одновременно начинать и заканчивать игру.

7. Учить детей эмоционально выполнять придуманные движения.

8. Улучшать ритмическую четкость движений, пружинящего шага и легкого поскока

Содержание занятия:

1. Упражнение «Приставной шаг в сторону» нем. н. м.,«Поскоки» укр. н. м.

2. Пение: «Елочный хоровод» Михайленко, «К нам приходит новый год» В. Герчик, «Дедушка Мороз» Шаинского

3. Музыкально-дидактическая игра «Угадай ступеньку»

4. Игра на музыкальных инструментах «Латвийская полька»

5. Танец «Метелица» Варламова

6. Игра «Ищи» Ломовой

7. Танцевальное творчество: «Зверята на елке»

Материал: оборудование для показа слайд шоу, шапочки зверят, фигурка кошечки, семиступенная лесенка, музыкальные инструменты.

Ход занятия:

(дети входят в зал приставным шагом, затем выполняют поскоки)

Упражнение «Приставной шаг в сторону» нем. н. м.

«Поскоки» укр. н. м.

Во время выполнения поскоков руки дети держат свободно, на повторение упражнения руки на поясе.

М.р: ребята, отгадайте загадку:

Он весёлый и смешной, с длинной белой бородой, У него в мешке игрушки, бусы, пряники, хлопушки. Он всегда под Новый год всем подарки раздаёт. Кто это? (отв) Посмотрите, какие интересные слайды я вам принесла (рассматривают слайды и ведут беседу).

– Что вы можете рассказать о российском Дедушке Морозе? (он самый главный, живёт в Великом Устюге, он большой и красивый, сильный, крепкий, здоровый, у него большой посох с наконечником наверху…)

этот слайд (на компьютере вид вотчины Российского Д.Мороза)

– Говорят, что Великий Устюг – это вотчина Деда Мороза. Что это значит? (там у него дом, кровать, трон… ). Да, это место, где Дед Мороз чувствует себя хозяином.

– Там есть мастерская? Как вы понимаете это слово? (дети делятся впечатлениями). – Правильно. Это здание по изготовлению игрушек и подарков от Деда Мороза. – Что ещё есть на его вотчине? (Почта, куда приходят письма Деду Морозу). Дети делятся впечатлениями о том, как они бы писали письмо Деду Морозу Мы очень ждем к нам в гости Деда Мороза! Мы готовимся к этой встрече?

М.р: Чтобы на празднике было очень весело, мы учим с вами песни, игры и танцы.

Пение: «Елочный хоровод» Михайленко, «К нам приходит новый год» В. Герчик, «Дедушка Мороз» Шаинского

Музыкально-дидактическая игра «Угадай ступеньку»

М.р. проигрывает 2 звука, показывает на какой ступеньке лесенки стоит кошечка, дети пропевают интервал, играют на металлофоне.

Игра на музыкальных инструментах «Латвийская полька»

Дети исполняют польку на 2х инструментах одновременно, м.р. аккомпанирует.1р. играет на треугольнике. Затем все дети играют так, как написано в нотах.

Танец «Метелица» Варламова

Игра «Ищи» Ломовой

Разучивание движений 2й части, затем соединить исполнение 2х частей.

М.р: Российский Дед Мороз живет в лесу, где много зверей, птиц. Наверное, они тоже встречают Новый год возле ёлки? Кого бы вы хотели поставить в хоровод возле ёлки? (дети предлагают)

Танцевально-игровое творчество: «Зверята на елке»

(Дети под спокойную, «волшебную» музыку выходят из зала)

Занятие №32

«Зима в музыке»

(Художественно – эстетическое развитие, социально – коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

1. Воспитывать у детей желание познавать прекрасное, чувствовать красоту зимней природы

2. Развивать творческое воображение, воспитывать любовь к природе, умение видеть красоту.

3. Продолжать учить детей ходить бодро, энергично, в соответствии с характером музыки.

4. Закреплять умение детей передавать в движении характер музыки.

5. Отрабатывать умение детей играть в ансамбле

6. Передавать изящные, шутливые, задорные движения детей, соревноваться в быстроте и точности выполнения движений.

Содержание занятия:

1. Слушание: «Зима» 2ч. Вивальди «Времена года»

2. Слушание пьесы П. Чайковского Январь «У камелька»

3. Пение в хороводе: «Елочный хоровод» Михайленко, «К нам приходит новый год» В. Герчик, «Дедушка Мороз» Шаинского

4. Музыкально-дидактическая игра «Музыкальный домик»

5. Игра на музыкальных инструментах «Латвийская полька»

6. Танец «Метелица» Варламова

7. Игра «Ищи» Ломовой

Материал: Видео презентация с иллюстрациями из зимних пейзажей, музыкальные инструменты, домик, карточки.

Ход занятия:

М.р: Сегодня мы совершим увлекательное путешествие. Собирайтесь и в путь!

Упражнение: «Марш» М. Дунаевского,

Ходят с перестроениями: по кругу, по диагонали.

«Поскоки» укр. н. м.

Дети двигаются в 2х, 4х маленьких кружках.

М.р: Мы идем в гости. А куда, догадайтесь сами! Тройка, тройка прилетела Скакуны в той тройке белы, А в санях сидит царица Белокоса, белолица, Как махнула рукавом, Все покрылось серебром. (Зима)

М.р: Мы совершим путешествие в мир красок и звуков зимы, будем слушать музыку зимы, всматриваться в ее картины. А после нашей встречи попробуем описать, какой мы увидели, услышали и почувствовали зиму? Итак, приглашаю всех в гости к сказке. (Занятие сопровождается показом слайдов) (На фоне музыки А.Вивальди «Зима») Давайте закроем глаза и шепотом произнесем слово “Зима”. (Дети повторяют) М.р: Какие слова и словосочетания возникли у вас в памяти? (Снег, пурга, мороз, снежная горка, коньки, лыжи …). М.р: Зима вступила в свои права. Какими звуками может быть наполнена она? (Воем ветра, скрипом снега, шумом метели). Слушаем музыку зимы Включение звукового эффекта-метель. М.р: Не всегда природа зимой красивая и нарядная. Бывает она вьюжная, грозная, снежная, с воем ветра, шумом метели. Как в этом музыкальном отрывке.

Слушание: «Зима» 2ч. Вивальди «Времена года»

А теперь представьте себе тихий зимний вечер в уютном доме. Чуть слышно потрескивают дрова в камине. Тепло разливается по всей комнате. Мягкая и нежная мелодия уводит нас за собой, в волшебный мир сказки. Слайд Камелек - это русское название камина в доме или какого-либо очага в жилище. В долгие зимние вечера у очага собиралась вся семья. В крестьянских избах плели кружева, пряли и ткали, при этом пели песни, грустные и лирические. В дворянских семьях у камина музицировали, читали вслух, беседовали. Слушание пьесы П. Чайковского Январь «У камелька» М.р: Какое  настроение передаёт нам композитор в своей музыке? Что вы представляете, слушая эту музыку? (ответы детей) Пьеса "У камелька" рисует картинку с мечтательным настроением. Слайд (портрет композитора) Мы сегодня с вами открыли «Детский альбом» П.И.Чайковского на зимней страничке, и услышали пьесу «Январь»- «У камелька».

М.р: Вот такой нам представилась Зимушка-зима в музыкальных произведениях композиторов. Какой же вы увидели, услышали и почувствовали зиму? В каких музыкальных произведениях прозвучала зима? («Времена года» П.Чайковского и А.Вивальди). Для кого она стала любимым временем года? (ответы детей)

М.р: В долгие зимние вечера любили собираться все вместе, и петь, плясать, играть.

Пение: «Елочный хоровод» Михайленко, «К нам приходит новый год» В. Герчик, «Дедушка Мороз» Шаинского

Музыкально-дидактическая игра «Музыкальный домик»

Игра на музыкальных инструментах «Латвийская полька»

М.р: В ясный морозный день слышно, как снег скрипит под ногами. Как вы думаете, почему? Это ломаются под ногами маленькие лучики холодных звёздочек. А так как ломается их сразу очень много - вот мы и слышим треск.

Танец «Метелица» Варламова

М.р: - А сейчас пришла пора поиграть нам, детвора!

Игра «Ищи» Ломовой

Итог занятия, дети выходят из зала.

Занятие №33

«КАКАЯ ОНА ЗИМА?»

(Художественно – эстетическое развитие, социально – коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программное содержание: Воспитывать в детях чувство прекрасного, любовь к природе через изобразительное искусство, музыку, поэзию.

Продолжать знакомить с пейзажной живописью. Вызывать эмоциональный отклик на художественный образ зимнего пейзажа, ассоциации с собственным опытом восприятия зимней природы. Развивать умение давать эстетические оценки, высказывать суждения, соотносить по настроению образцы живописи, музыки, поэзии. Обогащать словарь детей эмоционально-оценочной лексикой, эстетическими терминами.

Передавать впечатления о зиме в рисунке, развивать фантазию, творческие способности. Учить детей различать оттенки настроений, смену характера музыки в произведениях. Передавать настроение, характер музыки в пении, движении. Создавать собственные танцевальные импровизации.

Содержание занятия:

1. Рассматривание картин, беседа по картинам.

2.Слушание «Зима» Вивальди, «Январь» Чайковского

3.Чтение стихотворений о зиме.

4. Пение любимых зимних песен.

5.Творчество «Танец снежных хлопьев» с лентами

6.Новогодний хоровод (по выбору детей)

Материал: Картины с зимними пейзажами, бумага, предварительно затонированная детьми, краски, ленточки, костюм Печкина.

Ход занятия:

(на стенах репродукции картин русских художников и детских работ о зиме) Воспитатель: Ребята, оглядитесь по сторонам. У нас в зале сегодня большая выставка. Какое время года изображено? В каком жанре живописи созданы эти картины? (пейзаж) Да, это зимние пейзажи. А вы знаете пословицы о зиме? Дети отвечают.

(стук в дверь)

М.р: Кто там?

(под муз. входит почтальон Печкин)

Печкин: Это я, почтальон Печкин. Это д/сад? Погдг. гр? Я принес письмо для ваших ребят.

Воспитатель: (читает письмо) Здравствуйте, ребята! Мы живем на острове Чунга-Чанга. У нас круглый год лето. Мы никогда не видели зимы. Какая она зима? Напишите нам о ней, или нарисуйте. До свидания. Жители острова Чунга-Чанга.

М.р: Ребята, давайте поможем жителям острова узнать, что такое зима и какая она бывает. Мы расскажем о зиме в ваших рисунках, отошлем их жителям острова Ч-Чанга. Договорились? (отв)

Восп: Назовите зимние месяцы. Вам нравится зима? Почему?

М.р: Поэты, художники, композиторы передают настроение зимы в красках, в музыке, в стихах.

Воспитатель: Давайте рассмотрим картину «Иней», которую написал художник Иван Вельц.

(дети подходят к картине) Рассматривание картины, беседа.

М.р: Послушайте стихотворение, которое передает настроение этой картины.

Тишина! – шепнула белая поляна.

Тишина! – вздохнула, вея снегом, ель.

За стволами зыбь молочного тумана

Окаймила пухлую постель. С.Черный

А вы можете сейчас вспомнить стихи, которые соответствуют настроению этой картины?

Дети читают знакомые стихи.

М.р: А какие вам знакомы муз. произведения о зиме? (отв)

Послушайте фрагмент муз. произведения «Времена года» А.Вивальди.

СЛУШАНИЕ 2части концерта «Зима» Вивальди.

М.р: Какую зиму вы представляете, слушая эту музыку. (красивую, блестящую, сверкающую) Падает мягкий снег, сверкают, кружатся снежинки.

А какая музыка по характеру? (нежная, светлая, мягкая) Музыка звучит отрывисто, легко. Кажется, что падают легкие снежинки, которые сверкают, переливаются, блестят. Вы слышите, как нежно звучат скрипки? (слушают фрагмент).

(дети слушают фрагмент пьесы «Январь» Чайковского)

Воспитатель: Разукрасилась зима… на уборе бахрома

Из прозрачных льдинок, звездочек-снежинок.

Вся в алмазах, жемчугах, в разноцветных огоньках.

Беседа.

М.р: Мы послушали две схожие по настроению картины: спокойные, тихие,

М.р: А зимой какой веселый праздник празднуют и взрослые, и дети? (Н.год)

А давайте вспомним замечательный праздник.

ПЕНИЕ зимних песен по желанию детей.

Восп: Ребята, посмотрите, а есть ли на нашей выставке картины, изображающие пургу, ветер, метель? (отв)

М.р: А теперь послушайте, как композитор изобразил холодный ветер, вьюга, а затем волшебный танец сверкающих снежинок. Попробуйте в движении, пластике, танце передать контрастный характер звучащей музыки, ее настроение.

ТАНЦЕВАЛЬНОЕ ТВОРЧЕСТВО «Вьюга и снежинки»

(с белыми, серебряными ленточками)

Воспитатель: А теперь предлагаю вам нарисовать свою картину зимы.

(Дети подходят к столам и мольбертам и приступают к рисованию. Звучит музыка. В конце рассматривают работы).

М.р: Пока подсыхают ваши картины, давайте заведем ваш любимый зимний хоровод.

НОВОГОДНИЙ ХОРОВОД (по желанию детей)

А теперь, когда высохли ваши рисунки, мы их вложим в большой конверт и отправим жителям острова Чунга-Чанга.

(дети вкладывают работы в конверт, уходят в группу)