Период: 2апреля – 27апреля Тема: «Весна»
Занятие № 56
«Встреча в лесу»
(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие) Программные задачи:
Воспитывать у детей любовь к природе, бережное отношение к ней,
закрепить знания детей о правилах поведении в лесу.
Формировать у детей эстетические чувства, средствами музыки, вызвать положительные эмоции.
Чисто интонировать звуки трезвучия сверху, вниз, вразбивку.
Правильно передавать мелодию песни, четко произносить слова. Правильно передавать мелодию песни. Называть песни из репертуара старшей группы, выбирать любимые, самостоятельно их исполнять
Различать легкий, изящный характер музыки и передавать его в движении. Развивать и укреплять мышцы стоп, развивать умение ориентироваться в пространстве.
Продолжать учить детей самостоятельно определять характер музыки.
Продолжать развивать чувство ритма.
Менять элементы народного танца в соответствии с музыкальными фразами и динамическими оттенками.
Выполнять движения в соответствии с текстом песни.
Содержание занятия:
Координационно-ритмическая игра с пением «Здравствуйте».
Пение Распевание «Бубенчики» Тиличеевой, «Ай да березка» Попатенко, «Песня о весне» Бойко, «Любимая песня»
Упражнение «Гавот» Госсека, «Возле речки, возле моста» р. н. м.
Музыкально-дидактическая игра «Узнай настроение»
Игра на музыкальных инструментах «Светит солнышко» р. н. м.
Танец «Круговая пляска» р. н. м.
Хоровод «Веснянка» укр. н. м.
Материал: дидактическое пособие бубенчики, магнитная доска, карточки с эмоциями, музыкальные инструменты, графическое изображение солнышками попевки, кукла медведя, ширма.
Ход занятия:
Дети входят в зал.
Музыкальный руководитель: Ребята, я очень рада вас видеть. Так приятно говорить друг другу слова приветствия. Давайте поприветствуем друг друга нашей песенкой
Координационно-ритмическая игра с пением «Здравствуйте».
Музыкальный руководитель: Ребята, сегодня у нас необычное занятие. Представьте, что я волшебница, и стоит мне только взмахнуть руками, хлопнуть в ладоши, как мы с вами очутимся в лесу. Закройте глаза. Внимание! Раз-два-три!
Дети открывают глаза и видят бутафорские деревья, внесенные воспитателем.
Музыкальный руководитель: Ребята, давайте погуляем и все рассмотрим. (Дети рассматривают деревья, птиц) Правда, в лесу чудесно? Так легко, радостно, что просто хочется петь! А вам ребята?
Дети. Да!
Музыкальный руководитель: Давайте споем
Пение Распевание «Бубенчики» Тиличеевой
Пропевая звуки Т5/3 показывают рукой звук, 1 ребенок выкладывает на магнитной доске нужный бубенчик.
«Ай да березка» Попатенко
Пение по рядам, всем вместе, за музыкальным руководителем.
«Песня о весне» Бойко
Пение без сопровождения подгруппами, индивидуально, всем вместе.
«Любимая песня»
Предложить детям вспомнить песни, разученные в старшей группе, напомнить несколько по мелодии, дети выбирают любимую, исполняют.
Музыкальный руководитель: Вы хорошо пели, протяжно, мягко, напевно, а громко топать и хлопать в ладоши можно ли в лесу?
Дети. Нет!
Музыкальный руководитель: Знаете почему? Ведь мы с вами находимся здесь в гостях. А лес любит тишину и покой. Ведь даже хруст ветки, треснувшей у вас под ногами, может вспугнуть маленького зайчишку, сидящего под кустом, и птицу, высиживающую птенцов. Не лучше ли спокойно послушать музыку леса. Ведь это целый мир звуков: шелест листвы, журчание ручейка, пение птиц.
Звучит аудиозапись голосов птиц, журчания ручья, ветер в листве
Музыкальный руководитель. Ребята, а сейчас, я прочитаю вам стихотворение «Лесной доктор».
Дятел ствол долбит порою, ищет он себе обед.
Под коричневой корою притаился короед.
А, так вот где ты, приятель! Я ищу тебя как раз.
Короеда клюнул дятел – и сосну больную спас.
(В. Брагин)
А вы знаете, что птиц называют санитарами леса? Как вы думаете, почему? (Дети отвечают)
Неожиданно появляется медведь - кукла на ширме
Медведь: Это кто здесь поет? Кто покоя мне не дает?
Музыкальный руководитель: Медведюшка, прости нас за то, что тебя потревожили. Но дети знают, как надо вести себя в лесу. А для тебя, Мишенька, мы и спляшем, и поиграем с тобой.
Упражнение «Гавот» Госсека
Слушают музыку, отмечают изменения динамики, характера музыки движениями.
«Возле речки, возле моста» р. н. м.
Двигаются подгруппами: на 1часть идет 1я группа, на 2ю – другая, затем меняются.
М.р: Мишенька, ты уже не сердишься, какое у тебя настроение?
Музыкально-дидактическая игра «Узнай настроение»
Дети слушают отрывки не знакомых произведений разного характера, показывают соотв. карточку.
Игра на музыкальных инструментах «Светит солнышко» р. н. м.
Дети поют попевку с музыкальным сопровождения затем без него. Пение сопровождать ритмическими хлопками.
Танец «Круговая пляска» р. н. м.
Продолжение разучивания пляски. Напомнить детям о красивой, гордой осанке.
Хоровод «Веснянка» укр. н. м.
Предложить детям самим подобрать соответствующие движения.
Медведь: Мне очень понравился ваши танцы, и за свой лес я спокоен. С ним все будет в порядке, а я пойду дальше. (Уходит)
Музыкальный руководитель: Ребята, мы с вами еще не один раз будем приходить сюда: и снежной зимой, и радостной весной, и солнечным летом. А теперь нам пора домой. Закройте глаза, я считаю: раз-два-три! (Убираются деревья) Откройте глаза. Мы снова в детском саду. Давайте подведем итог нашего занятия. (Дети рассказывают об увиденном и услышанном) Ребята, в группе или дома, я предлагаю вам нарисовать свои впечатления. Наступила пора прощаться. Я желаю вам всего доброго. Пусть ваше настроение будет таким же приподнятым, радостным, как в это замечательное утро!
Дети выходят из зала.
Занятие № 57
«Игра в прятки»
(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)
Программные задачи:
Формировать и развивать эмоциональную сферу ребенка на музыкальном занятии посредством интеграции через другие виды детской деятельности
Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу
Развивать выразительность речи, мимики, активизировать артикуляционную моторику
Учить детей менять движения в соответствии с характером музыки, с различными динамическими оттенками.
Учить различать жанр и характер колыбельной.
Упражнять в чистом пропевании отдельных мелодических ходов.
Учить передавать игровые образы в соответствии с текстом песни.
Четко произносить слова песни. Петь умеренно громко, не форсируя звук.
Учить детей равномерно сужать круг, добиваться плавного перехода одного движения в другое.
Содержание занятия:
Координационно-ритмическая игра с пением «Здравствуйте».
Упражнение «Упражнение с цветком» польск. н. м.
Слушание «Колыбельная» Моцарта, «Про лягушек и комара» Филиппенко
Танцевальная импровизация «Бабочки»
Звуко-речевая игра «Ленивый жук».
Пение Распевание «Труба» Тиличеевой , «Ай да березка» р. н. м., «Как у наших у ворот» р. н. м.
Танец «Круговая пляска» р. н. м.
Материалы: пруд, дерево, домик на ширме, Дюймовочка и эльфы в цветках, бумажные цветы, игрушки лягушка, бабочка, мышка, жук, заготовки из бумаги для гармошек
Ход занятия
Дети входят в зал, становятся полукругом.
М.р: Ребята, я предлагаю вам поздороваться песенкой.
Координационно-ритмическая игра с пением «Здравствуйте».
М.р: Сегодня утром, одна знакомая ласточка принесла мне вот этот цветок. (показывает цветок)
Посмотрите, девочка, в чашечке цветка,
А была та девочка меньше лепестка.
В ореховой скорлупке девочка спала,
Вот какая девочка, как она мала!
Кто читал такую книжку,
Знает, как зовут малышку?
Дети: Дюймовочка!
М.р: Правильно! Дюймовочка. Ребята, ласточка не случайно принесла мне Дюймовочку, она попросила ей помочь. Дело в том, что Дюймовочка, живя в своей сказочной стране, очень любит играть в прятки с эльфами. Эльфы, эти прелестные создания с прозрачными крылышками, прячутся в чашечках цветков, а Дюймовочка их ищет. Но сегодня 3 эльфа слишком далеко залетели, и маленькой девочке трудно их найти. Я предлагаю отправиться в сказочную страну и помочь Дюймовочке их отыскать? Согласны? (Да).
Вот этот волшебный цветок поможет нам оказаться в нужном месте. Поскорее все вставайте, глазки крепко закрывайте.
Раз, два, три – цветок помоги, в волшебную сказку нас унеси.
А теперь немного покружитесь.
Открывайте шире глазки, мы уже в волшебной сказке.
Посмотрите, сколько здесь цветов! (осматриваются, нюхают)
А какой красивый пруд, там кувшинки, лилии цветут!
Давайте подойдем поближе.
Походят к пруду, в котором сидит Лягушка - игрушка на руке воспитателя
М.р: Ой, какая хорошенькая, зелененькая Лягушка! Здравствуй!
Лягушка: Я зеленая лягушка. Ква-ква-ква – 2 раза.
Я лягушка-хохотушка. Ква-ква-ква – 2 раза.
Я люблю гостей встречать. Ква-ква-ква – 2 раза.
С ними петь и танцевать. Ква-ква-ква – 2 раза.
М.р: И мы тоже любим петь и танцевать.
Упражнение «Упражнение с цветком» польск. н. м.
(в оригинале с флажком)
Разучивание упражнения.
«Возле речки, возле моста» р. н. м.
Проверить качество исполнения упражнения.
Лягушка: Ну вот, поплясала, теперь можно и поспать.
Слушание «Колыбельная» Моцарта
После прослушивания мелодии без слов предложить детям самим определить жанр и характер музыки. Повторное исполнение м.р. со словами.
Лягушка: Ну вот, поспала, опять хочу плясать!
«Про лягушек и комара» Филиппенко
Слушание, беседа. Рассматривают подвижную картинку.
Му.р: Лягушечка, тебе понравилась песенка?
Лягушка: Да, очень понравилась. А что вы ищете в нашем пруду?
М.р: Мы играем в прятки, и ищем сказочного эльфа, который спрятался в одном из этих цветков. Помоги нам его отыскать.
Лягушка: Хорошо, помогу. Ква-ква-ква.
(дает м.р. цветок)
М.р: Спасибо, лягушка-хохотушка. До свиданья. (На ширме появляется бабочка) Ребята, смотрите, бабочка. Давайте с ней потанцуем.
Танцевальная импровизация «Бабочки»
М.р: Вот и слетелись все бабочки к большому дереву. Где-то здесь, в его ветвях, живет Майский жук. Майский жук, спустись к нам.
(Воспитатель показывает жука)
Звуко-речевая игра «Ленивый жук».
(Используются карты-схемы)
М.р: Здравствуй, Майский жук. Расскажи нам про себя.
Жук: Я ленивый майский жук.
Я немного пожужжу – жж _______________________
На ромашке полежу - жж
Муха в воздухе летает - вз
Я на муху погляжу - жж
Поглядел и есть пора - жж ням жж ням ням жж ням жж
На обед у нас кора - ням ням ням ням ням ням ням
И улягусь до утра-а-а-а потому, что спать пора – тс-с-с-с.
(стих. В. Фишкина)
М.р: Майский жук! Как ты можешь спать в такую прекрасную погоду. Посмотри, какая красивая поляна. Давай с нами попоем.
Пение Распевание «Труба» Тиличеевой
Слушают, определяют направление мелодии (как поет труба). Поют отдельные интервалы, мелодические отрезки на слоги «Тру-ту-ту».
«Ай да березка» р. н. м.
Отдельно петь трудные интервалы, на слоги «лю-лю» за м.р.
«Как у наших у ворот» р. н. м.
Дети поют запев каждого куплета подгруппами, припев – все вместе. Произносить текст шепотом.
М.р: Понравилось тебе, Майский жук, петь с нами?
Жук: Очень понравилось. Спасибо.
М.р: Майский жук, мы помогаем Дюймовочке отыскать сказочных эльфов, которые спрятались в цветках. Не заметил ли ты, в каком цветке спрятался один из них?
Жук: Ладно, так уж и быть, покажжжу.
(выносит цветок)
М.р: Большое спасибо, Майский жук. До свиданья. (Жук улетает)
Ребята, мы отыскали уже двух эльфов, осталось найти еще одного. И я знаю, кто нам может помочь. Возле пшеничного поля живет старая Полевая мышь, к ней мы и отправимся.
(подходят к домику на ширме) Полевая мышь! Ты дома!
Мышь: Дома, дома. Здравствуйте!
Я, Мышка Полевая, тружусь не уставая.
Прибираю дом, готовлю обед и нет у меня никаких бед.
Ой, нет, есть у меня одна беда, сегодня в гармошке порвались меха.
Теперь не могу на гармошке играть, а значит, придется весь вечер скучать.
М.р: Да, без гармошки это не веселье. Как же ей помочь, ребята?
(Ответы детей) Мышка, сейчас ребята сделают для тебя гармошки.
Дети приглашаются к стульчикам, на которых приготовлены заготовки из бумаги и складывают гармошки. Звучит гармонь в записи.
М.р: Посмотри, Полевая мышь, сколько красивых гармошек сделали для тебя ребята. В круг скорее все вставайте, плясовую начинайте!
Танец «Круговая пляска» р. н. м.
Обратить внимание детей на равномерность шага, поворот в одну сторону дробным шагом.
Мышь: Спасибо, вам большое. Чем я могу вам помочь?
М.р: Дети помогают Дюймовочке отыскать сказочного эльфа. Он спрятался в одном из этих цветков. Ты случайно не видела, в какой цветок он залетел?
Мышь: Видела, сейчас покажу (показывает цветок)
М.р: Вот и последний эльф нашелся. Спасибо тебе, Полевая мышь, Дюймовочка очень обрадуется. Ребята, сегодня мы с вами совершили много дел. А кике это были дела? (хорошие, добрые)
За Дюймовочкой и эльфами прилетит ласточка, а нам пора возвращаться в детский сад.
Дети прощаются и уходят в группу.
Занятие № 58
«ПРИРОДА – ЧУДЕСНИЦА»
(художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)
Программное содержание: Воспитывать бережное отношение к окружающей природе, любовь, нежность к живому миру. Продолжать развивать навыки вождения хоровода, совершенствовать умение инсценировать знакомые песни, проявлять фантазию, воображение, в показе животных, птиц, развивать желание петь, танцевать, импровизировать. Развивать ритмический слух, активно участвовать в игре, соблюдая ее правила.
Содержание занятия:
1. Хоровод «Веснянка» укр. н. м
2. Пение «Ай да, березка» Попатенко
3.Пословицы, поговорки о лесе, лесных жителях.
4. Творчество «Кто это?» (показ животных, птиц)
5. Инсценировки: «Как у наших у ворот» р. н. м, «Две лягушки» Филиппенко
6. Музыкально-дидактическая игра «Повтори и придумай свой ритм
7. Игра «У медведя во бору» р. н. м.
Материал: Костюм природы, иллюстрации с изображением лесов, шапочки животных, птиц, металлофоны, муз. коробочки.
Ход занятия:
Дети под музыку входят в зал, их встречает Природа – воспитатель
Природа: Когда ты идешь по тропинке лесной, вопросы тебя обгоняют гурьбой. Одно «почему» меж деревьями мчится, летит по пятам за неведомой птицей. Другое – пчелою забралось в цветок, а третье – лягушкою, скок в ручеек. Пойдем-ка, дружок по тропинке, пойдем, ответы искать под зеленым шатром.
Хоровод «Веснянка» укр. н. м.
Природа: Я вам загадаю загадку. Что это: «Дом со всех сторон открыт, он чудесной крышей крыт, заходи в зеленый дом, чудеса увидишь в нем? (ответ) Ребята, а что такое лес? Да, лес, это не только когда много деревьев, это кусты, трава, ягоды, насекомые, птицы, звери. Леса бывают разные (показ иллюстраций) Много песен, стихов сложено про лес, где растут березы, а как называется лес, где растут березы? (березняк)
ПЕНИЕ «Ай да, березка» р. н. м.
Природа: А как вы назовете лес, где растут ели? (Ельник), А дубы? (Дубрава) А теперь посмотрите на картинки и скажите, как называется изображенный на картинке лес? (ответ)
Дети рассказывают пословицы, поговорке о лесе, лесных жителях.
М.р: Каждый житель леса имеет свой характер, повадки, давайте же мы немного поиграем, животных угадаем.
ТВОРЧЕСТВО: «Кто это?»
Дети показывают лесных животных
М.р: А как животные разговаривают, у каждого свой язык, свой голос. Давайте попробуем узнать, чей это голос?
Слушают в записи голоса животных, узнают, называют.
М.р: А еще мы знаем, какой голос комар, да муха подают, покажем нашей гостье? (ответ)
ИНСЦЕНИРОВКА песни «Как у наших у ворот» р. н. м.
Природа: К сожалению, у леса и лесных жителей очень много врагов. Знаете их? (называют) Ребята, а как вы думаете, кого можно назвать докторами леса? (ответ) Отгадайте загадку об одном из них. «Черный жилет, красный берет, нос как топор, хвост –как упор. Не дровосек, не плотник, а первый в лесу работник. (дятел) Дятел и летом и зимой выстукивает. Вылущивает стволы деревьев, кого он находит под корой? (ответ)
М.р: Он наверно вот так стучит своим острым клювиком по дереву? (выстукивает ритм рис)
Музыкально-дидактическая игра «ПОВТОРИ И ПРИДУМАЙ СВОЙ РИТМ»
(с музыкальной коробочкой, металлофоном)
М.р: Матушка Природа мы хотим тебе спеть еще одну песню про комарика.
ИНСЦЕНИРОВАНИЕ ПЕСНИ «Две лягушки » Филиппенко
Природа: А скажите, ребята, надо ли заботиться о птицах, которые не поедают насекомых-вредителей? (ответ) Правильно, надо охранять всех птиц. Какие правила нужно знать, чтобы не навредить ни лесу, ни его обитателям? (ответ) А почему говорят, лес наше богатство? (ответ) Вы правы, грибы, ягоды, орехи, лекарственные растения – все из леса.
ИГРА «У медведя во бору» р. н. м.
Природа: Берегите лес, охраняйте животных и птиц!
Дети прощаются, выходят из зала
Занятие № 59
«Весенняя сказка»
(художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)
Программные задачи:
Воспитывать любовь к родной природе, передавать в пении, движении свое отношение к ней.
Развивать способность детей передавать интонацией различные чувства. Развивать художественные и творческие способности.
Свободно ориентироваться в пространстве. Учить детей выполнять прыжки легко, свободно.
Осваивать навыки игры на металлофоне, правильно передавать ритмический рисунок попевки
Добиваться четкой артикуляции, ясного произношения слов. Правильно передавать мелодию песни.
Инсценировать содержание песни, передавая характерные черты игрового образа. Эмоционально отзываться на песню веселого, шутливого характера.
Узнавать песню по вступлению, развивать умение высказываться об эмоционально-образном содержании песни.
Передавать задорный, энергичный плясовой характер музыки в движениях
Работать над выразительностью исполнения хоровода. Самостоятельно применять знакомые танцевальные движения в пляске.
Содержание занятия:
«Упражнение с цветком» польск. н. м. . «Полянка» р. н. м.
Игра на музыкальных инструментах «Светит солнышко» р. н. м
Пение: Распевание «Труба» Тиличеевой, «Ай да березка» р. н. м.
«Про лягушек и комара» Филиппенко, «Как у наших у ворот» р. н. м.
Слушание: «Веселый музыкант» Филиппенко, «Колыбельная» Моцарта
Музыкально-дидактическая игра «Ученый кузнечик»
Танец «Круговая пляска» р. н. м.
Хоровод «Веснянка» укр. н. м.
Материал: Костюм Весны, цветок, металлофоны, солнышко, пособие к дидактической игре кузнечик, одуванчики, иллюстрации к песням
Ход занятия:
Дети входят в зал. Музыкальное приветствие.
(звучит в записи щебет птиц)
М.р: Сегодня мы с вами попадем в весенний парк.
«Упражнение с цветком» польск. н. м.
Дети выполняют движения самостоятельно, словесные указания по ходу выполнения упражнения.
«Полянка» р. н. м.
Предварительное упражнение: ритмично прохлопать музыку, выставлять ногу на носок в 2раза медленнее, затем повторить в темпе музыки.
М.р: Вот мы и в парке. Смотрите! К нам идет Весна.
(Под музыку входит Весна – воспитатель)
Весна: Здравствуйте! Посмотрите, как здесь красиво. Светит ласковое солнышко.
Игра на музыкальных инструментах «Светит солнышко» р. н. м.
М.р. исполняет на металлофоне, дети определяют попевку. Пропевают, выкладывают ритмический рисунок на фланелеграфе. Показать с какой пластинки начать игру, играют
Пение: Распевание «Труба» Тиличеевой
Весна: Посмотрите, у меня в руках солнышко, к кому солнышко сядет на ладошку, тот и поет песенку.
«Ай да березка» р. н. м.
Петь по фразам «цепочкой». Обратить внимание на точное начало пения.
«Про лягушек и комара» Филиппенко
Пение мелодии на слоги «ля-ля»
«Как у наших у ворот» р. н. м.
Исполнять песню легким звуком, в подвижном темпе.
Весна: Мне очень понравилось, как вы умеете петь. И я подарю вам свою любимую песенку о веселом музыканте.
Слушание: «Веселый музыкант» Филиппенко
Слушают песню, определяют характер, содержание песни. М.р. повторно исполняет песню, воспитатель показывает иллюстрации на каждый куплет.
Весна: Понравилась вам песенка? Я очень рада. Послушайте еще одну, очень мною любимую песню. Назовите автора музыки, жанр музыки.
Слушание «Колыбельная» Моцарта
Весна: Ребята, а что еще происходит весной? (Ответ)
М.р: Вот, посмотрите, и кузнечик уже проснулся, весело прыгает по одуванчикам.
Музыкально-дидактическая игра «Ученый кузнечик»
М.р: Весна, наши ребята тоже хотят порадовать тебя подарком.
Танец «Круговая пляска» р. н. м.
Самостоятельное исполнение детьми всего танца целиком.
Весна: Какая веселая пляска, мне так и хочется пуститься с вами в пляс!
Хоровод «Веснянка» укр. н. м.
На заключение (пляска) предложить детям танцевать, кто как хочет.
Весна: Радуга весенняя горит у лесных очнувшихся окраин
И земля на солнышко глядит черными глазенками проталин.
Вот эту радугу, все ее краски я сложила в эту шкатулку. Вы вместе со мной тоже теперь сможете украсить землю буйством красок.
(Весна дарит детям шкатулку с красками и предлагает дома нарисовать весеннее настроение природы).
Весна: А теперь мне пора. Да и вас дома уже заждались.
М.р: Мы весну здесь в парке встретили
И с весенней музыкой играли и плясали.
Нам с весною было очень весело,
Пусть она подольше будет с нами.
(м.р. еще раз предлагает детям вместе с родителями нарисовать весеннее настроение природы и устроить в группе выставку рисунков).
Занятие № 60
«Ай да, березка!»
(художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие) \
Программные задачи:
Продолжать воспитывать любовь детей к природе, бережному отношению к ней, через фольклорные формы: (песни, хороводы, загадки, поэзию, игры).
Расширить знания детей о русском дереве – березе. Формировать экологические знания.
Выразительно и напевно петь, исполнять песню в хороводе.
Своевременно начинать и заканчивать движение в соотв. с началом и окончанием музыки.
Закреплять умение воспроизводить ритм мелодии.
Учить детей связывать средства музыкальной выразительности с содержанием музыки.
Различать части 2хчастного произведения легко, ритмично бегать парами по кругу.
Содержание занятия:
Хоровод «Ай да, березка» Попатенко
Видео презентация «Русские березы»
Хоровод «Во поле береза» р. н. м.
Упражнение «Полянка» р. н. м.
Музыкально-дидактическая игра «Ритмическое эхо»
Инсценирование песни «Веселый музыкант» Филиппенко
Викторина: «Что мы знаем о березке?»
Игра «Узнай голос», Игра: «Ловушка» р. н. м. (повторение)
«Украинская пляска» укр. н. м. («коло»)
Эстафета « Вырастим березку»
Материал: березка в центре зала, мультимедийное оборудование, кубики, деревянные палочки, бумажные березовые листочки, леечки, лопатки, совки, «саженцы» гимнастические палки на подставке, кегли, скрипочка, балалайка, барабан.
Ход занятия:
Дети входят в зал хороводным шагом, в центре делятся на 2 ручейка, обходя вокруг стоявшей в центре украшенной березки, останавливаются полукругом.
М.р: Ребята отгадайте загадку:
Стоят столбы белы, на них шапки зелены,
Где они стоят, там и шумят (Березы)
На полянке, на пригорке под окном среди полей.
Белокорые березки. Символ Родины моей!
Береза – любимое дерево всех русских людей. Стройную, кудрявую, белоствольную её на Руси сравнивали с нежной и красивой девушкой, её посвящали поэты, художники и музыканты свои лучшие произведения.
Воспитатель:
Как хорошо, что вновь пришла весна!
Проснулись ручейки, опять запели птички.
Блестит прозрачной капелькой роса,
Берёзки расплели свои косички.
Весенним солнышком пригрета
Ожила, вздохнув, березка.
Словно в белый шёлк одета,
В золотистые сережки.
Белолицая, белоствольная,
Как невеста, горда и нежна
Словно русская песня раздольная
К небесам устремилась она.
М.р: Поздороваемся с березкой.
Среди поля березка стоит изображать березку
Она листьями шумит фонарики вверху
Ее солнышком печет, правой рукой рисовать солнце
Частым дождиком сечет опускать руки, шевеля пальцами
Буйный ветер повевает качать руками вверху
И березку наклоняет согнуть туловище
Хоровод «Ай да, березка» Попатенко
Дети водят хоровод вокруг березки.
М.р: Сядем у березки, полюбуемся ее красой .
Видео презентация «Русские березы»
Воспитатель: Весной она соком питает, высоко в небо ветви поднимает,
Летом – прохожего прохлаждает, в речке можно искупаться и отдохнуть в тени березки. Осенью – ленивого поднимает, золотом сияет. Какой гриб растет под березкой? Зимой – избу согревает, дом оберегает.
М.р: Посмотрите, березка подарила платочек, он похож на зеленый листочек. К березке подойдем, хоровод заведем.
Хоровод «Во поле береза» р. н. м.
Движения выполняют по показу взрослых.
М.р: Березка – лучшее деревце на свете,
Порадуют, березоньку и наши дети.
Упражнение «Полянка» р. н. м.
Напоминания по ходу выполнения упражнения. Отметить у кого «Самые послушные ножки».
М.р: На веточке березке сидит дятел.
Музыкально-дидактическая игра «Ритмическое эхо»
Дети слушают знакомые попевки, передают ритмический рисунок кубиками, деревянными палочками.
М.р: Услышали вашу игру и зайцы, они ведь тоже большие мастера стучать лапками по пенечкам. Развеселились зайки, на лужайке.
Инсценирование песни «Веселый музыкант» Филиппенко
М.р: Где бы ни росла березка, везде она приносит людям радость, свет и пользу.
Викторина: «Что мы знаем о березке?»
(воспитатель задает вопрос, и дает листик березовый ребенку он отвечает, затем следующий вопрос - следующий листик и т. д. у кого больше листочков, тот победитель)
В баню мы берем березовый веник, для чего? («Береза – уникальный лекарь. Целебны ее почки и листочки»)
Почему черные линии на её коре? («Кора у березы очень плотная, а через прорези – черные линии она дышит»)
Древесина березы очень крепкая, из неё делаю лыжи, а что еще мастерили из коры? (Из её коры мастерили корзины, посуду, лапти плели»)
Когда не было бумаги, на чем писали? («Писали на её коре, белой бересте»)
М.р: Ау! Ау! Аукаем. По сырым борам приаукиваем.
Игра «Узнай голос»
М.р: Солнышко весною жарко пригревает.
Напились березки водицы, ветер растрепал им длинные косицы.
Белые рубашки, темные сапожки и на каждой веточки желтые сережки.
Скоро закудрявятся зеленью прически, до чего красивые русские березки.
В народе пословица живет: «В еловом лесу - трудиться, а в березовом- веселиться!»
«Украинская пляска» укр. н. м. («коло»)
Дети слушают музыку, части отмечают движениями: 1ч – хлопки, 2 ч- фонарики. На повторение музыки на 1части бегут парами.
Игра: «Ловушка» р. н. м. (повторение)
М.р: Русская березка! Ветры ее клонят, да сломить ее не могут. А мы люди должны беречь красу-березоньку. Больно сжимается сердце, когда видишь покалеченное дерево, ведь оно живое! Сломать деревце легко, а вот вырастить, не один десяток лет понадобится, чтобы вырастить одно детевце.
Эстафета « Вырастим березку»
1е – «сажают» березку саженец (гимнастическая палка на подставке), 2е – «вскапывают» (лопатки или совочки), 3и – поливают (леечки), 5, 6,7 и т. д. по количеству детей в команде, огораживают березку заборчиком (кегли).
М.р: Сегодня мы чествовали нашу красавицу Русскую березку, пели ей песни, танцевали. Играли вокруг нее.
Какими же ласковыми словами ее называют?
ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ
Березу называют: березонька, белоствольная, белолицая, белая, зелененькая, высоконькая, стройная, кудрявая, красавица.
М.р: С девушкой-красавицей сравнивали, невестой называли.
Давайте мы украсим нашу березоньку ленточкой, чтобы она была еще нарядней и красивее
(Дети украшают березку, фотографируются у березки)
М.р: Ты до того березонька красива!
И в полдень жаркий, и в часы росы
Что без тебя немыслима Россия
И я не мыслим без твоей красы!
Дети кланяются в пояс березке и выходят из зала
Занятие № 61
«Помощники весны»
(художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)
Программное содержание:
Расширять и уточнять представление детей о весенних изменениях в природе. Продолжать воспитывать любовь детей к природе, бережному отношению к ней,
Учить детей строить свои высказывания.
Учить детей различать в музыке изменения темпа.
Выполнять прыжки легко, изящно
Вызвать эмоциональный отклик на танцевальную, яркую музыку. Побуждать к высказываниям об эмоционально-образном содержании пьесы.
Закреплять умение воспроизводить ритм хлопками, щелчками, притопами.
Учить детей вовремя вступать после вступления. Правильно передавать мелодию песни.
Учить детей исполнять движения, характерные для элементов украинского народного танца
Запоминать последовательность движений, быстро реагировать на смену регистра сменой движений.
Познакомить с новой игрой. Упражнять в поскоке, легком беге, простом шаге.
Содержание занятия:
Упражнение «Бег с лентами» Жилинского , «Полянка» р. н. м.
Слушание «Неаполитанская песенка» Чайковского, «Камаринская» Чайковского
Викторина: «День-ночь, сутки прочь!»
Музыкально-дидактическая игра «Ритмическое эхо»
Дыхательное упражнение «Подуй на пушинку»
Пение: «По малину в сад пойдем» Филиппенко, «Веселый музыкант» Филиппенко, «Про лягушек и комара» Филиппенко
«Украинская пляска» укр. н. м.
Игра: «Ловушка» р. н. м.
Материал: кукла солнечный зайчик, ширма, геометрические фигуры, желтые ленточки по количеству детей, шапочки комара, лягушек, скрипочка, балалайка, барабан – музыканту.
Ход занятия:
Дети входят в зал, музыкальное приветствие.
М.р: Сегодня солнечный радостный день. Правда, ребята? А вы знаете, почему у нас сегодня поселилась радость:
Радость побежала по дорожке. Радость распахнула все окошки. Радость разбудило всех детей. Радость пригласила к нам гостей.
Сегодня в гости к нам опять придет красавица Весна.
Звенит телефон: Детский сад, мы вас слушаем. Доброе утро. Весна не смогла прийти сама, много дел. В руках метла, бегут ручьи, еще лучи...
Ребята я ничего не поняла кроме слов: жду Весна.
Может там случилась беда? Может надо весне помочь? Что - же нам делать? В дороге может всякое случится, И страшно опасно, можно заблудиться Мы даже не знаем куда идти?
(под музыку на ширме появляется солнечный зайчик – игрушка зайчика желтого цвета, куклой управляет воспитатель)
М.р: Ты кто? Солнечный зайчик: Я солнечный зайчик, мена весна прислала. Она передала вам солнечные лучики (ленточки желтого цвета), по ним вы легко сможете попасть в гости к весне.
Упражнение «Бег с лентами» Жилинского
На 1часть дети качают руками с лентами, на изменение темпа переходят на бег
«Полянка» р. н. м.
Напомнить, что ноги нужно держать близко одна от другой. Показ лучших танцоров.
Солнечный Зайчик: Дойти к Весне смогут те, кто умеет слышать, видеть, думать, мечтать, воображать.
Слушание «Неаполитанская песенка» Чайковского
Дети вспоминают знакомые произведения Чайковского. Слушание, высказывания детей.
«Камаринская» Чайковского
Имитационными движениями дети «озвучивают» каждую вариацию.
Солнечный Зайчик: Продолжим путь к Весне? (ответ) Тогда в путь.
Перед нами мост и он не простой! Из каких геометрических фигур он состоит?
Мы его преодолеем, коль ответить все сумеем:
Викторина: «День-ночь, сутки прочь!»
Какой сегодня день недели? Какой был вчера? Какой будет завтра?
Назовите 1, 3, 5 день недели Что будет, когда закончится среда?
Когда наступит вечер? Утро, день, вечер, ночь – что это?
Когда пройдет 7 дней – что скажут люди?
Ребята, может мы вернемся, дальше еще труднее будет. Посмотрите лес впереди. Здравствуй лес! (Дети повторяют). Полон сказок и чудес Что в глуши твоей таится, что за зверь, и что за птица, Все открой, не утаи, ты же видишь мы свои.
Как называется лес, в котором растут лиственные деревья? Хвойные деревья? Лиственные и хвойные деревья? Какую пользу приносит нам лес? Посмотрите на ветвях гнездо. Кто может жить в гнезде?
Смотрите, смотрят из гнезда два молоденьких дрозда
Музыкально-дидактическая игра «Ритмическое эхо»
Дети слушают ритмические блоки, повторяют их. Посмотрите, несколько пушистеньких перышек выронили дрозды? Дыхательное упражнение «Подуй на пушинку»
М.р: Продолжим наш путь с веселыми песнями.
Пение: По малину в сад пойдем» Филиппенко
Объяснить значение слова «кузовок». Разучивание припева.
«Веселый музыкант» Филиппенко, «Про лягушек и комара» Филиппенко
Инсценирование песен.
М.р: Ребята, мы, кажется, пришли. Смотрите, здесь, какой-то сундучок. Не открывается.
Солнечный Зайчик: Чтобы открыть сундучок вам нужно назвать весенние месяцы.
(дети называют месяцы, м.р. открывает сундучок, там записка, дети читают слово “БАЛ”)
М.р: Да, ведь весна приглашает нас на Весенний бал. Будем веселиться на весенней полянке.
«Украинская пляска» укр. н. м.
Отдельно исполняют движения украинской народной пляски, затем разучивают движения 1, 2 фигуры.
Игра: «Ловушка» р. н. м.
Разучивание считалки и движений без платочков в хороводе.
М.р: Молодцы, ребята, и все препятствия преодолели, и повеселиться сумели. А теперь нам пора возвращаться, до свидания, Солнечный зайчик.
Музыкальное прощание, дети выходят из зала.
Занятие № 62
«МУЗЫКАЛЬНОЕ СОРЕВНОВАНИЕ»
(художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)
Программное содержание:
Расширять кругозор детей, продолжать развивать умение сравнивать музыкальные произведения, устанавливать их сходство и различие.
Отрабатывать интонационную выразительность речи.
Развивать у детей умение ориентироваться в жанрах музыки, называть композиторов – классиков Чайковского, Шостаковича, Кабалевского, называть их произведения.
Петь при правильном дыхании, звукообразовании, согласовывать движения с музыкой, соблюдать правила в игре.
Узнавать знакомые попевки по графической записи.
Играть попевки на металлофоне.
Активно участвовать в танце, игре, запоминать последовательность движений танца, правила игры.
Содержание занятия:
Упражнение «Бег с лентами» Жилинского, «Полянка» р. н. м.
Слушание фрагментов музыкальных произведений разных жанров.
Отрывки произведений знакомых композиторов-классиков.
Пение «Труба» Тиличеевой, «Веселый музыкант», «Про лягушек и комара» Филиппенко
Песенное творчество «Сверчок» Ломовой
Игра на музыкальных инструментах «Светит солнышко», «Гори, гори ясно» р. н. м.
«Украинская пляска» укр. н. м.
Игра «Ловушка» р. н. м.
Материал: Портреты композиторов, иллюстрации к песням, музыкальные инструменты, цветные платочки, фишки, угощение, карточки с графическим изображением попевок, шапочки лягушек, комара, скрипочка, барабан, балалайка.
Ход занятия:
Дети свободно входят в зал под легкую спокойную музыку, м.р. здоровается с детьми, говорит, что сегодня будет необычное занятие, сегодня в зале произойдет музыкальное соревнование, дети делятся на 2 команды, и у какой команды к концу занятия будет больше фишек, та получит награду.
М.р. исполняет музыкальные отрывки к упражнениям, дети называют, выполняют упражнения.
Упражнения «Бег с лентами» Жилинского, «Полянка» р. н. м.
(Чья команда точнее выполняла упражнения та получает фишку)
М.р: (предлагает сесть на стульчики и послушать мелодию)
Кто угадает какого жанра пьеса получит фишку.
СЛУШАНИЕ: «Марш деревянных солдатиков» Чайковского, «Поясовая» Ах вы, сени» р. н. м, «Вальс» Кабалевского, «Полька» Глинки (фрагменты)
Дети объясняют, как они узнали жанр, по каким признакам. Затем м.р. предлагает движениями передать жанр и характер этих пьес, самые активные получают фишки.
М.р: (показывает портреты Чайковского, Кабалевского, Шостаковича) Знают ли ребята, кто это? (ответ) Назвать их произведения. ( Дети слушают отрывки из произведений этих композиторов, узнают, называют).
Музыкально-дидактическая игра «Назови композитора»
(активным вручаются фишки)
М.р: (напевает мелодию песни «Веселый музыкант» Филиппенко, дети узнают песню, называют, затем играет мелодию попевки «Труба» Тиличеевой на металлофоне, дети так же называют ее, песню «Про лягушек и комара» узнают по артикуляции без звука)
Пение: «Труба» Тиличеевой, «Веселый музыкант», «Про лягушек и комара» Филиппенко
(пение командами, инсценирование каждой командой песни Филиппенко) В заключении каждая команда исполняет свою любимую песню из репертуара старшей группы
М.р: (предлагает несколько графических записей ритмических рисунков мелодий знакомых попевок, дети должны прохлопать и назвать их).
Музыкально-дидактическая игра «Узнай по ритму»
ИГРА на музыкальных инструментах: «Светит солнышко», «Гори, гори ясно» р. н. м.
М.р: Ну-ка быстро отвечайте, кто зовется Сочиняйкой?
Сочиняйкой будет тот, кто песенку придумает, и нам споет
Песенное творчество: «Сверчок» Ломовой
(придумывают польку представители обеих команд)
Далее дети соревнуются, кто лучше станцует «Украинскую пляску» укр. н .м.
Играют все вместе в игру «Ловушка» р. н. м.
М.р: подводит итоги занятия, дети подсчитывают количество фишек каждой команды.
(Награждение угощением, под веселую музыку дети выходят из зала).
Занятие № 63
«Наш любимый композитор»
по творчеству П.И.ЧАЙКОВСКОГО.
(художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)
Программное содержание:
Закрепить знания детей о русском композиторе П.И. Чайковском; вспомнить ранее слушанные пьесы, познакомить с новым произведением композитора, учить различать характер музыки, понимать содержание пьес, побуждать детей к активному восприятию музыки: исполнению в движениях, игре на муз инструментах. Развивать творческие способности детей. Вызывать эмоциональную реакцию на музыку П.И.Чайковского.
Содержание занятия:
Слушание: «Болезнь куклы», «Новая кукла», «Мужик на гармонике играет», «Неаполитанская песенка».
Творчество: пластический этюд «Сладкая греза»,
Танцевальное творчество «Танец с цветами» «Вальс»
Пение «Вечный огонь» Филиппенко
Игровое творчество «Баба Яга»
Оркестрование «Вальс»
Материал: мультимедийное оборудование, портрет Чайковского, музыкальны инструменты, цветы, костюм Бабы Яги, иллюстрации.
Ход занятия:
Дети входят в зал, садятся на стульчики, звучит пьеса «Болезнь куклы»
М.р: Дети, вы, конечно вспомнили, что это за музыка? Как она называется? Мы ее слушали на прошлых занятиях. (ответ) Правильно. Какая музыка по характеру? Вам жалко куклу? А почему вам ее жалко? (ответ) Куклу, конечно, жалко, и мама купила девочке новую куклу. Пусть уходит болезнь и скука – выручай нас новая кукла.
Видеоклип «Новая кукла» (мультипликация)
М.р: Ребята, вам уже знакомы эти пьесы, кто же их автор, какой композитор написал эту замечательную музыку? (ответ) И сегодня наше занятие будет посвящено великому русскому композитору – П.И.Чайковскому.
Видео презентация П.И. Чайковский
(звучит пьеса «Сладкая греза», дети узнают, называют ее)
М.р: Предлагает движениями рук передать характер пьесы.
ПЛАСТИЧЕСКИЙ ЭТЮД «Сладкая греза»
М.р: Очень нежно у вас получилось. Думаю, с цветами будет еще изящнее и воздушнее.
ТВОРЧЕСТВО Танец с цветами «Вальс» Чайковского
(дети исполняют произвольный танец, затем ставят цветы в вазу)
М.р: Ребята, ненадолго отвлечемся от творчества П.И. Чайковского. Вы знаете, что скоро наша страна будет отмечать великий праздник «День Победы», к нам придут ветераны, мы будем поздравлять их с праздником Победы. Послушайте песню «Вечный огонь» Филиппенко. Четыре долгих года победу ждал народ, сколько миллионов жизней унесла война. Вы знаете, почему огонь называют вечным? (ответ, беседа)
Слушание и разучивание 1 куплета песни «Вечный огонь» Филиппенко
«Звенит над миром птичья трель,
В нем места нет военным бедам,
Но остается боль в душе:
Печаль и радость – День Победы!»
М.р: А теперь вернемся к творчеству Чайковского, и еще раз послушаем Вальс и поможем мелодии зазвучать еще краше, звонче и милее. Перед вами на столе колокольчики, барабаны, бубны. Выберите те инструменты, которые подойдут к нежному звучанию «Вальса»
Оркестрование пьесы «Вальс».
М.р: Давайте перелистаем страницы «Детского альбома» и послушаем незнакомую вам пьесу. Музыка Чайковского близка к народной: она проста, красива, выразительна. Вот мужик с гармонью по деревне прошел.
СЛУШАНИЕ «Мужик на гармонике играет»
М.р: Пьеса звучит важно, тяжело – гармонь большая, в музыке много повторов. А вот эта пьеса совсем другая, какая? Назовите ее.
Слушание «Камаринской» (русская пляска)
(дети движениями передают характер пьесы)
М.р: А это кто? (звучит отрывок пьесы «Баба Яга»
Творчество «Баба Яга» Чайковского
(дети по желанию показывают характерные движения сказочного персонажа)
М.р: П.И. очень любил путешествовать. Скажите, в какой стране он услышал вот эту мелодию?
СЛУШАНИЕ «Неаполитанской песенки», озвучивание акцентов на кастаньетах.
М.р: Музыка Чайковского звучит, всех нас звучаньем удивит.
Мягкая, душевная, легкая, напевная.
Вместе с музыкой хорошей к нам приходит волшебство, о
Осторожно, осторожно – не вспугнуть бы нам его!
Пусть льется музыка рекой… Будем, музыка, дружить с тобой!
(под музыку Чайковского дети выходят из зала)
Занятие № 64
"День Победы»
(художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)
Программное содержание:
Воспитывать чувство гордости, любви и уважения к родине, армии, дать понятие выражению «день победы», знамя, могила «неизвестному солдату», развивать разговорную речь.
Продолжать учить детей различать направление движения мелодии, развивать ритмический слух.
Закрепить навыки совместной игры. Активизировать самостоятельную деятельность.
Учить детей менять характер бега с неторопливого на стремительный, в связи с изменениями в музыке.
Выразительно ритмично исполнять знакомое упражнение.
Запоминать и выразительно исполнять движения украинской пляски.
Воспитывать выдержку, умение подчиняться правилам игры, укреплять доброжелательные взаимоотношения.
Содержание занятия:
Видеоклип «Священная война»
Пословицы и поговорки об Армии.
Показ фрагмента «Смена караула». Бой курантов, слайдов с изображением памятников «Вечный огонь» в Москве, Новороссийске.
Пение: «Вечный огонь» Филиппенко, «Наша Армия» Филиппенко, «Бравые солдаты» Филиппенко
Музыкально дидактические игры «Ритмическая эстафета», «Музыкальное лото»
Игра на музыкальных инструментах «Светит солнышко» р. н. м
Эстафета «Бесшумные разведчики»
Упражнение «Бег с лентами» Жилинского, «Шаг с притопом» р. н. п.
«Украинская пляска» укр. н. м.
Игра «Ловушка» р. н. м.
Материал: мультимедийное оборудование, военный костюм Василию Теркину, гимнастические палки, ленты, платочки.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
Воспитатель: Время неумолимо в своём движении, но каждый год наша Родина отмечает этот великий праздник – День Победы в Великой Отечественной войне. В войне, в которой решалось жить нам с вами или нет. Тогда вся наша страна поднялась на защиту своей родины. В первые дни войны была написана песня, «Священная война», её пели все и на фронте, и в тылу.
Видеоклип «Священная война»
Воспитатель: Наши земляки новороссийцы тоже участвовали в боях за
Много было совершено подвигов нашими солдатами. Нет в мире солдата смелее и честнее, чем солдат России.
Вспомним прекрасные пословицы и поговорки об Армии.
Если в Армию пошёл, то родную семью нашёл.
Где дисциплина, там враги показывают спину.
Крепкий флот – Родине оплот.
Ныне в поле тракторист. Завтра в Армии танкист.
В память о тех страшных днях войны было воздвигнуто много обелисков, памятников. И среди них могила неизвестному солдату, с надписью «Имя твоё неизвестно, подвиг твой бессмертен».
Показ фрагмента «Смена караула». Бой курантов, слайдов с изображением памятников «Вечный огонь» в Москве, Новороссийске.
Воспитатель: Ребята, где горит Вечный огонь? Что такое Вечный огонь?
Почему могила называется – Неизвестному солдату? А что обозначает надпись «подвиг твой бессмертен»? Как вы думаете, почему на могиле неизвестному солдату горит огонь? (ответы)
Издавна люди наделяли огонь таинственной силой. Считалось, что в сердце каждого человека горит частица божественного огня. Много таких могил на нашей земле.
Пение «Вечный огонь» Филиппенко
М.р: Вам, ребята, наверное, тоже хочется быть славными воинами, такими же смелыми и отважными, как те мальчишки в сорок первом, которые убегали на фронт, становились сынами полка, партизанами, юными разведчиками.
Как там было на фронте, каждый хочет узнать,
Кто о службе солдатской сможет нам рассказать?
(Под музыку входит Василий Теркин – воспитатель)
Василий Теркин: Кто на фронте парень бравый,
Кто в бою не подведет?
Самый лучший запевала – обо мне молва идет.
В ладно сшитой гимнастерке вот он я – Василий Теркин!
М.р: Победу нашим бойцам помогали ковать наши песни. Между боями бойцы пели. Василий, ты же самый лучший запевала, спой с нами наши любимые песни.
Пение: «Наша Армия» Филиппенко, «Бравые солдаты» Филиппенко
Повторение.
Василий Теркин:
Чуткое ухо – залог успеха, скажет вам солдат любой,
Чтоб желанная победа завершила правый бой».
Музыкально дидактические игры «Ритмическая эстафета»,
Дети повторяют ритм по желанию за Теркиным и м.р.
«Музыкальное лото»
М.р. проигрывает мелодию (вверх, вниз) дети пропевают, играют на металлофоне.
Игра на музыкальных инструментах «Светит солнышко» р. н. м.
2-4ро играют на металлофонах, остальные передают ритм на ударных инструментах.
Василий Теркин: А сейчас вам очень трудное задание "Бесшумные разведчики".
Эстафета «Бесшумные разведчики»
Два ряда стульчиков ставится параллельно друг другу, гимнастические палки укладываются на стулья поперек, чтобы получился «тоннель», дети должны проползти бесшумно, не задев палки.
Василий Теркин: Молодцы ребята! Хорошо подготовились. Видно, какие вы выносливые, ловкие, умные, быстрые. Поэтому объявляю для всех… "Привал" А что делали солдаты на привале? (ответ) перед танцем и игрой немного разомнемся.
Упражнение «Бег с лентами» Жилинского
Бег подгруппами: одна группа бегает, другая качает лентами и наоборот.
«Шаг с притопом» р. н. м.
Закрепление. Отметить качество усвоения движения русской пляски.
«Украинская пляска» укр. н. м.
Дети узнают танец, называют, хлопком отмечают начало 2части. Разучивание всего танца.
Игра «Ловушка» р. н. м.
Игра проводится полностью с участием воспитателя, повторяется без участия. Словесные указания м.р. по ходу игры.
Василий Теркин: А теперь прощаюсь с вами, в часть давно уже пора,
Встретимся мы с вами на параде, до свиданья, детвора! (Уходит)
Дети прощаются с м.р. выходят из зала.
Занятие № 65
«О Великой отечественной войне»
(художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)
Программное содержание
Расширять представления детей об армии (в годы Великой Отечественной войны воины храбро сражались и защищали нашу страну от врагов).
Закрепить умение отвечать полным предложением на поставленный вопрос по содержанию рассказа.
Закрепить знание детьми пословиц о солдатах, военном долге, о Родине, воспитывать интерес к русскому фольклору.
Закреплять знания детей о разных родах войск Российской армии; закреплять знания об особенностях военной службы и необходимых условиях для ее успешного прохождения.
Воспитывать чувство гордости за защитников Отечества, развивать речь, умение классифицировать предметы.
Закрепить умение детей самостоятельно менять движение со сменой частей музыки.
Самостоятельно начинать движение после вступления, выразительно передавать содержание музыки.
Петь эмоционально, выразительно знакомые песни.
Содержание занятия:
Танцевальная импровизация с лентами «Салют»
Дети читают стихи.
Пение: «Вечный огонь», «Наша Армия» Филиппенко
Дидактическая игра «Назови пословицу»
Дидактическая игра «Защитники Отечества»
Танец «Военная пляска» Блантера (повторение), «Украинская пляска» укр. н. м.
Игра «Мы военные» Сидельникова (повторение), « Ловушка» р. н. м.
Материал: карты с изображением солдата различных родов войск (летчик, артиллерист, десантник, моряк, подводник, танкист, пограничник), а также ветеран Великой Отечественной войны, карточки, на которых изображены различные предметы и события военной тематики (танк, пушка, автомат, бинокль, бескозырка, корабль, планшет, парад, Вечный огонь, пилотки, цветные платочки, ленточки.
Ход занятия:
Дети входят в зал, здороваются с м.р.
М.р: Каждый год наш народ отмечает День Победы в Великой Отечественной войне, которая шла целых четыре года и закончилась полной победой нашего народа.
Звучит песня «День Победы» в записи.
О каком празднике поется в песне?
Дети. О празднике Победы.
М.р: Что же это за праздник?
Дети. Это праздник солдат, моряков, летчиков, офицеров, которые воевали с фашистами и победили их.
Воспитатель: Это не только праздник солдат, но всего нашего народа, который не только на фронте, но и в тылу день за днем, месяц за месяцем, год за годом одерживал победу над врагом. Скажите, у кого есть прадедушки или прабабушки, воевавшие на войне? (Ответы детей.) Кем они были во время войны? (ответ) Мы знаем, что совсем не просто пришел к нам этот день. Его завоевали наши доблестные прадеды и деды. А кто скажет, когда все мы отмечаем День Победы. (Ответы детей.)
А что бывает в этот день, послушайте загадку.
Вдруг из темной темноты в небе выросли кусты. А на них — то голубые, пунцовые, золотые Распускаются цветы небывалой красоты. И все улицы под ними тоже стали голубыми, Пунцовыми, золотыми, разноцветными.
Что же это такое? (Ответы детей.)
Правильно, салют, а вы видели салют? (Ответы детей.)
Танцевальная импровизация с лентами «Салют»
Воспитатель: Все люди поднялись на защиту своей Родины. На фронт шли не только воины нашей армии, но даже дети нередко убегали из дома, чтобы воевать с фашистами. Во время войны совершено было много героических подвигов, многие воины стали героями. Как вы думаете, что такое «подвиг»?
Дети. Это смелый, отважный, хороший поступок.
Воспитатель. Как называют человека, совершившего подвиг?
Дети. Герой.
М.р: Чтобы люди помнили те страшные дни, скульпторы воздвигали памятники, поэты писали стихи, композиторы сочиняли песни.
Дети читают стихи.
Пение: «Вечный огонь», «Наша Армия» Филиппенко
Воспитатель: А народ сочинял пословицы.
Дидактическая игра «Назови пословицу»
Каждый ребенок, к которому в руки попадает мяч, вспоминает и проговаривает пословицу о смелости, силе, отваге, объясняет ее значение.
«Сам погибай, а товарища выручай»,
«С родной земли — умри, не сходи»,
«За край свой насмерть стой»,
«За правое дело стой смело»,
«Жить - Родине служить»,
«Счастье Родины - дороже жизни»,
«Не тот герой, кто награду ждет, а тот герой, кто за народ идет».
Дидактическая игра «Защитники Отечества»
Задача детей — определить принадлежность показываемого предмета или события представителю тех или иных родов войск, аргументировать свой ответ. Если ребенок ответит правильно, он получает фишку.
М.р: Ребята, давайте вспомним наши знакомые игры, пляски, которые мы будем исполнять на встрече с ветеранами.
Танец «Военная пляска» Блантера, Игра «Мы военные» Сидельникова (повторение)
«Украинская пляска» укр. н. м.
Танцуют самостоятельно, словесные указания по мере необходимости.
Игра «Ловушка» р. н. м.
Напомнить детям музыкальные вступления и момент начала движения, играют самостоятельно, проверить качество усвоения движений.
М.р: Молодцы ребята! Хорошо подготовились к встрече с ветеранами.
Прощаются, дети выходят из зала.