2. Работа с раздаточным материалом:

Воспитатель раздает детям подносы с геометрическими фигурами:

- Ребята, посмотрите, что у вас на подносе? (Геометрические фигуры.)

- Назовите геометрические фигуры. (Круги, квадраты.)

- Возьмите в правую руку квадрат. Сколько у вас в руке квадратов? (Один.)

- Поскольку у вас в руках квадратов? (По одному.)

- Что вы знаете о квадрате? (У квадрата много сторон и углов.)

- Возьмите в левую руку круг. Сколько у вас в руке кругов? (Один.)

- Поскольку у вас в руках кругов? (По одному.)

- Что вы знаете о круге? (У круга нет углов и сторон.)

- Молодцы! Положите круги и квадраты на поднос. Сколько у вас в руках фигур? (Ни одной.)

- А на подносе сколько фигур? (Много.)

- Сколько на подносе квадратов? (Много.)

- Сколько на подносе кругов? (Много.)

- Поскольку кругов и квадратов? (По многу.)

- У вас на столе лежат карточки, положите их перед собой. Проведите правой ладошкой по верхней полоске слева направо. Проведите правой ладошкой по нижней полоске слева направо.

Дети выполняют задания воспитателя. С леворукими детьми проводится индивидуальная работа.

- Правильно! Разложите квадраты на верхней полоске. Берите правой рукой по одному квадрату, раскладывайте слева направо. (Один квадрат, один квадрат,…)

Воспитатель подходит к каждому ребенку, проверяет выполнение задания и помогает детям осваивать правила работы с раздаточным материалом.

- Разложите на нижней полке круги так, чтобы под каждым квадратом оказался один круг. Берите правой рукой по одному кругу, раскладывайте слева направо. (Один квадрат – один круг, один квадрат – один круг, …)

Дети выполняют задание и проговаривают вместе с воспитателем.

- Под каждым ли квадратом есть круг? (Нет. Одного круга не хватило.)

- Что можно сказать про круги и квадраты? (Кругов меньше, чем квадратов.)

- А как про это можно сказать по-другому? (Квадратов больше, чем кругов.)

- Что нужно сделать, чтобы квадратов и кругов стало поровну? (Убрать один квадрат.)

- Уберите один квадрат, положите его на поднос. Что теперь можно сказать? (Квадратов столько, сколько кругов.)

• А как про это можно сказать по-другому? (Кругов столько, сколько квадратов. Кругов и квадратов поровну.)

• Как мы сделали поровну? (Убрали один квадрат.)

• Правильно! А теперь положите его обратно на полоску. А как можно было сделать поровну по-другому? (Добавить один круг.)

Воспитатель раздает каждому ребенку еще по одному кругу:

• Добавьте по одному кругу. Что теперь можно сказать? (Квадратов столько, сколько кругов.)

• А как про это можно сказать по-другому? (Кругов столько, сколько квадратов. Квадратов и кругов поровну.)

• Как мы сделали поровну? (Добавили один круг.)

• Молодцы, вы умеете делать поровну. А как вы делали поровну? (Убирали или добавляли один предмет.)

3. Дидактическая игра:

Воспитатель собирает детей вокруг себя:

- Ребята, давайте поиграем. Игра называется «Гаражи». Повторите, как называется игра. (Гаражи.)

- А вы знаете, что такое гараж? (Дом для машины.)

- Ребята, представьте, что вы машины, покажите, как они ездят.

Дети бегают по комнате, изображая машины. Воспитатель может показать образец действия.

- Сколько у нас машин? (Много.)

- У каждой машины есть опознавательный знак.

Воспитатель вешает на шею каждого ребенка модель геометрической фигуры на ленточке:

- У нас это будут геометрические фигуры. Назовите свою фигуру. (У меня большой синий треугольник. У меня маленький желтый круг…)

- Поскольку у вас фигур? (По одной.)

- На полу лежат обручи – это гаражи. Сколько гаражей? (много.)

- В каждом гараже лежит фигура, которая обозначает, чей это гараж. По команде «На работу!» машины могут ездить, где хотят. По команде «Домой!» машины должны заехать каждая в свой гараж. Как вы узнаете, что это ваш гараж? (В нем лежит такая же геометрическая фигура, как у меня.)

- Начали игру. Машины, на работу!

Дети бегают по комнате, изображая машины.

- Машины, домой!

Дети «заезжают» в свой гараж (обруч).

- В каждом гараже есть машина? (Да!)

- Как про это можно сказать? (Машин столько, сколько гаражей. Гаражей столько, сколько машин. Гаражей и машин поровну.)

- Расскажи, почему ты решил, что это твой гараж. (Здесь лежит маленький красный квадрат, и у меня на машине – маленький красный квадрат.)

…

Игра повторяется несколько раз. Пока «машины» ездят, воспитатель может поменять фигуры в обручах.

Итог занятия:

Воспитатель собирает детей вокруг себя:

- Ребята, как здорово вы играете! Как называется эта игра? (Гаражи.)

- Почему мы смогли в нее поиграть? (Мы знаем геометрические фигуры.)

- А что еще мы сегодня делали? (Раздавали белочкам шишки, чтобы было поровну.)

- Спасибо, молодцы! Мне очень понравилось с вами заниматься и играть. А теперь давайте соберем оборудование.

Каждому ребенку дается индивидуальное задание:

- Катя, собери геометрические фигуры в коробочку.

- Петя, поставь обручи в шкаф.

- …

Дети помогают воспитателю собрать оборудование. Параллельно проводится выборочная индивидуальная работа с детьми, требующими дополнительного внимания.