Контрольная работа. Гроза
Помню застигнувшую нас в дороге грозу. Я сидел с матерью в деревянном сарае под соломенной крышей. В открытых, мутных от проливного дождя воротах голубыми зигзагами полыхала молния. Торопливо крестилась мать, крепко прижимая меня к груди. Я прислушивался к шуму дождя, к тяжким раскатам грома, к раздиравшему слух треску ударов, к беспокойному шуршанию мышей в овсяной соломе.
Поднявшись, мы увидели в воротах алмазную сетку дождя, а сквозь прозрачные капли уже сияло, переливаясь лучами, радостное летнее солнце.
Задание: найти в тексте местоимения; во втором предложении подчеркните главные и второстепенные члены предложения.
Тема: «Наречие»
Общее понятие о наречии.
Д/З упр.461 , с. 208
Наречие – неизменяемая часть речи.
Д/З упр. 462, с. 208
Роль наречия в предложении.
Д/З: вставьте пропущенные буквы. Объясните орфограммы.
В лесу ещ… свеж… и сыр… от утренней росы. Мокрые ветки то слев…, то справ… ложатся на плеч…, а высокая крапива то и дело слегка жжёт ноги. Сейчас нужно повернуть направ…, и через двадцать шагов будет родник. Вода хрустальным ключом бьёт из-под куста. Теперь можн… отдохнуть, попить холодной водички. Но нужн… быть внимательным: здесь водятся гадюки. Правда людей они не трогают, боятся. Но ногой лучш… на неё не наступать. Горазд… интереснее издалек… наблюдать, как из высокой травы зловещ… глянет на тебя серо-зелёная гадючка. Угрожающ… прошипит что-то на своём гадючьем языке быстр… скроется в зарослях.
(В наречиях, образованных от прилагательных с помощью приставок и суффиксов, после приставок в-, на-, за- пишется суффикс – о, а после приставок с-, из-,до- пишется суффикс – а)
Образование наречий от других частей речи.
Д/З:
. где? впереди, напротив, внизу, сбоку
· куда? направо, вниз
· откуда? издалека, изнутри
· когда? завтра, назавтра
· как? весело, вдруг, вприсядку, интересно
– Составьте словосочетания с наречиями.
Какие наречия могли образоваться от данных слов?
|
– К какой части речи относится каждое из этих слов? Какой вывод мы можем сделать?
Культура речи: использование наречий для усиления выразительности речи.
Д/З:
Врач спрашивает пришедшего к нему на приём ученика:
- В каком классе ты учишься, молодой человек?
- В 7 Бы
- Бы ? Не знаю такого класса, А дружно вы живёте в своём классе?
- Нормально. Жутко дружно, ужасно весело…
- Жутко дружно, ужасно и весело…А хорошо учитесь-то?
- Нормально! Особенно девчонки стараются. Их учительница в пух и прах хвалит.
- Нормально… В пух и прах хвалит…Да, болезнь серьёзная, У тебя больной язык. Тут врач не поможет. Вылечиться ты сможешь только сам. Вот тебе рецепт- учебник грамматики русского языка.
- Какие случаи неправильного употребления наречий вы прочитали? В чём тут ошибки?
Контрольная работа.
Писать книгу — это все равно, что отправиться в дальнюю дорогу. Будут попадаться и вязкие места, сокрытые туманами неясностей и сомнений, где придется застревать в словах, утопать в непролазных фразах, блудить в сюжетной чащобе. Будут и крутые, непролазные взгорья, на которые поначалу нерасчетливо, по-мальчишески захочется взбежать единым духом, однако вскоре выбьешься из сил, остановишься с отчаянной мыслью бросить и повернуть обратно… Но встречаются и отрадные места, которые похожи на степные просторы, когда шагаешь привольно и радостно и заранее видно, куда идешь. И все же самые счастливые минуты те, когда выберешься из трясины или когда из последних сил взойдешь-таки на гору.
Задание: найти и подчеркнуть в тексте наречия
Тема: «Предложение»
Общие понятия и признаки предложения.
Д/З упр. 2, с. 3
Полные и неполные предложения и их признаки.
Д/З : Составьте диалог на тему «Разговор по телефону», используя неполные предложения. Попробуйте вставить опущенные члены предложения. Выиграет ли от этого текст
Предложение с обращением.
Д/З упр. 29, с. 17
Знаки препинания в предложениях с обращением.
Д/З упр.28 , с. 17
Интонация предложений с обращениями.
Д/З: упр.30 , с.17