2.Мектепшілік ақпараттық

3.Қаржы шаруашылық

109.Мемлекеттік білім беру стандарты:

1.Мектеп бітірушілерінің жалпы білімділігіне қойылатын талаптардың міндетті деңгейі анықталған құжат

2.Білім беру мазмұнын анықтайтын негізгі нормативтік құжат

3.Білім және ғылыми министерлігі бекіткен білім мазмұнының мемлекеттік нормалары

110.Мектептің жылдық жұмыс жоспары мынадай қағидалар негізінде құрастырылады:

1.Жоспарлаудың ғылымилығы

2.Жоспардың болашағы

3.Жоспардың нақтылығы

111.Мектепте әдістемелік жұмысты ұйымдастыру формасына жатпайды:

1.Сынып сағаты

2.Мектеп кеңесі

3.Пәндік кеңес

112.Микрофакторларға жатады:

1.Отбасы

2.Көрші құрдастар

3.Тәрбие орындары әртүрлі қоғамдық ұйымдар

113.Мектепте эстетикалық тәрбиені жүзеге асырады:

1.Оқу пәндері

2.Сыныптан тыс тәрбие жұмыстары

3.Көркемөнерпаздар үйірмесі

114.Мектеп тәжірибесінде қолданылатын жазалаудың түрлері:

1.Ескерту жиналысқа салу

2.Ұялту белгілі бір жеңілдіктерден айыру

3.Сабаққа қатыстырмау мектептен шығару

115.Мектептің іс – әрекетін қадағалау-бұл:

1.Білім мазмұнының оңтайлы түрін көрсету

2.Мектеп оқушысының оқу жүктемесін мөлшерлеуге көмектесу

3.Оқу нәтижесін дұрыс мөлшерлеу

116.Мектептің жылдық жұмыс жоспары мына принциптер негізінде құрастырылады:

1.Жоспарлаудың ғылымилығы

2.Жоспардың нақтылығы

3.Жоспардың перспективтілігі

117.Мұғалімдерді аттестациялау (сараптау) барысында үш түрлі сараптау комиссиясы түзеледі-олар:

1.Бас сараптау комиссиясы

2.Aудандық сараптау комиссиясы

3.Білім мекемесіндегі сараптау комиссиясы

118.Мектеп оқушысының жеке ерекшелігі дегеніміз-оның

1.Жыныстық және рухани дамуы

2.Жан-жақты тұтас жетіліу

3.Тұлғалық қасиетттерінің қалыптасуы

Н

119.Н.Д.Хмель бойынша педагогикалық үдерістің негізгі сипаттамалары:

1.Оқушылар ұжымының қалыптасқандығы

2.Оқушылардың үлгерімі

3.Оқушылардың қоғамдық белсенділігі

О

120.Отбасы тәрбиесінде қолданылатын басты әдістер:

1.Баланы қорғау

2.Бірге еңбек ету

3.Әңгіме-сұхбат

121.Оқытудың жалпы заңдылықтары

1.Оқыту мақсаты

2.Оқыту әдістері

3.Оқыту мазмұны

122.Оқытуды ұйымдастыру формалары:

1.Семинар

2.Оқу саяхаты(экскурсия)

3.Сабақ

123.Оқудан тыс жағдайында оқушылармен ұжымдық жұмыс жүргізу әдістемесін жасағандар:

1.П.П.Блонский

2.А.С.Макаренко

3.Н.К.Крупская

124.Оқушылардың танымдық әрекетінің белсенділігіне үлес қосқан әдіскерлер мен психологтар:

1.Б.Г.Есипов

2.В.В.Давыдов

3.Л.С.Выготский

125.Отбасының негізгі қызметтері:

1.Тәрбиелеу

2.Шаруашылық-экономикалық

3.Ұрпақ жалғастыру

126.Оқыту ұстанымдары:

1.Көрнекілік

2.Жеткіліктік

3.Ғылымилық

127.Оқу дәрістерін өткізу әдіс-тәсілдеріне байланысты дәрісбаян түрлері:

1.Ақпараттық дәрісбаян

2.көрнекілі дәрісбаян

3.бинарлы дәрісбаян

128.Оқушылардың оқыту белсенділік мәселесін өңдеуге улес қосқандар:

1.И.Я.Лернер

2.М.И.Махмутов

3.Р.Г.Лемберг

129.Оқудан тыс жағдайында оқушылармен ұжымдық жұмыс жүргізу әдістемесін жасағандар:

1.П.П.Блонский

2.Н.К.Крупская

3.А.С.Макаренко

130.Оқыту әдістерін өз еңбектерінде қарастырған ғалым:

1.М.А.Щуркова

2.И.Я.Копытов

3.М.Н.Скаткин

131.Оқушылардың танымдық әрекетінің белсенділігіне үлес қосқан әдіскерлер мен психологтар:

1.Б.Г.Есипов

2.В.В.Давыдов

3.Л.С.Скаткин

132.Оқушылардың сыныптағы іс-әрекетін ұйымдастыру - бұл:

1.Cыныптың мектептегі тіршілік-қызмет әрекетін ұйымдастыру

2.Топтың пәндік іс-әрекетін ұйымдастыру

3.Өмірді түсініп, сезінудің рухани іс-әрекетін ұйымдастыру

133.Оқытудың жеке заңдылықтары.

1.Гносеологиялық

2.Жеке дидактикалық

3.Үйымдастырушылық

134.Оқыту принциптері:

1.Ғылымилық

2.Жүйеллілік

3.Cананылық және белсенділік

135.Оқыту әдістерін өз еңбектерінде қарастырған ғалымдар:

1.М.A. Данилов

2.И.Я.Лернер

3.М.H. Cкаткин

136.Оқу белсенді тобының ішінде оқушылардың ішінен таңдалатын және маңызыды роль атқаратын:

1.Кеңесші

2.Басшы

3.Кітапханашы

137.Оқыту нәтижелерін тексеруде тестердің мынадай түрлері қолданылады:

1.Aлынған білімдер негізінде ойлау қызметін орындай алуын тексеру

2.Өткен тақырыптарға өзіндік сын баға бере алуы

3.Білімдерді алынған мәліметер негізінде жаңа нақты жағдайларда қолдана білуі

138.Оқу-тәрбие процесінің ұстанымдарына (принциптеріне) жатады:

1.Педагогикалық процестің ізеттілігі, тұлғалық нысандық бағыттылығы

2.іс-әрекеттің санамен мінез-құлық бірлігін қалыптастыруға бағыттылығы

3.Педагогикалық процестегі іс-әрекеттерді сынып жетекшісінің қажеттілігін ескере отырып

ұйымдастыру

139.Оқу-тәрбие процесінің ұстанымдарына (принциптеріне) жатады:

1.Педагогикалық талап қоюда оқушының көзқарасын сыйлаумен ұйымдастыру

2.Оқушымен ұжымның дамуында жас ерекшелік пен ұлттық ерекшеліктерді ескеру

3.Педагогикалық басшылықты оқушылардың қайраткерлілігімен ұластыру

140.Оқу-тәрбие процесінің ұстанымдарына (принциптеріне) жатады:

1.Ұстаздардың, оқушылар ұстанымының және отбасылардың оқушыларға қоятын

талаптарының үйлесімділігі

2.Әр бір бала үшін тиімді психологиялық ахуалдың әлеуметтік қауіпсіздігін қамтамасыз ету

3.Оқушы тұлғасы мен ұжымның дамуындағы жаңа құрылымды үздіксіз бақылау

141.Оқушылармен сыныптан тыс тәрбие жұмысын ұйымдастырудың негізгі формаларын көрсетіңіз:

1.Тақырыатық кештер

2.Олимпиадалар квн

3.Конкурстар

142.Оқушының білімін бақылау түрлері:

1.Ағысдық бақылау