163.Оқу жоспары:

1.Білім беру мазмұнын анықтайтын нормативтік құжаттың бірі

2.Жыл бойында оқытылатын оқу пәндері құрамы көрсетілетін мемлекеттік құжат

3.Оқу пәнднрінің құрамын әрбір сынып және пән бойынша апталық сағат санын анықтайтын мемлекеттік құжат

164.Оқытудың көрнекілік принципі:

1.Заттар мен құбылыстардың өзін тікелей көрсетуге мүмкіндік болмаған жағдайда да қолданылады

2.Оқу материалын меңгерту құралы ретінде қарастырылып дидактиканың алтын ережесі деп аталады

3.Заттарды қолмен ұстап көлемін түр-түсін байқап көзімен көруге жағдай туғызады

165.Оқытудың ғылымилық принципі:

1.Оқу бағдарламаларын оқулықтарды жасағанда еске алынып оқыту процесінде жүзеге асырылады

2.Оқушылардың ғылыми диалектикалық ойлау қабілетін дамытады

3.Білім мазмұнын ғылымның қазіргі даму дәрежесіне сәйкестендіруді жаңа әдістемелерді қолдауды талап етеді

166.Оқыту процесіне негізгі белгілер:

1.Екі жақтылық

2.Оқушылар мен ұғалімнің біріккен әрекеттері мұғалім тарапынан басшылық

3.Арнайы жоспарлы ұйымдастыру басқару тұтастылық бірлік оқушы дамуы мен тәрбиесінің басқарылуы

167.Оқыту принциптерінің жүйесі:

1.Мақсаттылық қоғам талабына сәйкестігі

2.Түсініктілік жүйелілік бірізділік

3.Көрнекілік жас дерррбес ерекшелікті ескеру

168.Отбасының негізгі қызммметтері:

1.Репродуктивті коммуникативті

2.Тәрбиелік

3.Шаруашылық экономикалық рекреативті

169.Оқушылардың білім білік дағдысын бақылауға қойылатын талаптар:

1.Мазмұнның бағдарламалықталаптарға сәйкес болуы

2.Бақылау жүйелілігі

3.Бақылауда даралық және ұжымдық формаларды үйлестіру

170.Оқытушының негізгі міндеті оқушыларды өз бетінше ойлау зерттеу ізденістеріне бейімдеу деп санаған XVII –XIX ғасыр педаготары:

1.Я.А.Коменский

2.К.Д.Ушинский

3.И.Г. Песталоций

Ө

171.Өзін-өзі тәрбиелеудің кең қолданылатын тәсілдері:

1.Өзін-өзі бақылау

2.Өзін-өзі құптау өзін-өзі түзету

3.Өзіне-өзі баға беру өзіне-өзі бұйыру

172.Өздерінің еңбектері мен тәжірибелік іс-әрекеттерінде оқушыларды шығармашылықты дамытуға өз бетінше ойлай білуге шақырған қоғам қайраткерлері мен педагогтары:

1.А.Байтұрсынов

2.М.Жұмабаев

3.Ж.Аймауытов

173.Өздерінің еңбектерінде оқушыларда шығармашылықты дамытуға, ойларын жүйелеуге шақырған Қазақтың ағартушылары мен педагогтары:

1.A.Құнанбаев

2.Ы.Aлтынсарин

3.М.Жұмабаев

П

174.Педагогиканың негізгі категориялары:

1.Оқыту

2.Тәрбие

3.Білім беру

175.Педагогикалық зерттеулердің әдіснамалық принциптері:

1.Құбылыстарды даму барысындат зерттеу

2.Бір құбылысты екіншілерімен өзара қатынаста байланыстыра зерттеу

3.Зерттеу әдістері зерттелетін құбылыстың мән-мағынасына сай келуі

176.Педагогикалық технологиялардың теориялық тәжірибелік негізде орындалуын қарастырған педагогтар:

1.С.Н.Лысенкова

2.Е.Н.Ильин

3.В.Ф.Шаталов

177.Педагогикалық эксперимент кезеңдері:

1.Қорытынды кезеңі

2.Анықтаушы кезеңі

3.Қалыптастырушы кезеңі

178.Педагогика тарихындағы тәрбие мақсатын анықтаудағы бағыттар

1.Өзіндік «Менді» құрумен байланыстыру

2.Мәдениет құндылықтарына бағдарлау

3.Мемлекет мақсатымен байланыстыру

179.Педагогикалық технологиялардың теориялық негізде орындалуын қарастырған педагогтар:

1.В.В.Данилов

2.В.К.Дьяченов

3.В.В.Беспалько

180.Педагогикалық технологиялардың теориялық тәжірибелік негізде орындалуын қарастырған педагогтар:

1.С.Н.Лысенкова

2.Е.Н.Ильин

3.В.Ф.Иванов

181.Педагогика, педагогикалық шындық туралы ғылым ретінде:

1.Педагогикалық процестің дамуы мен қызмет етуінің заңдылықтарын зерттейд

2.Теориялық білімдерді жинақтайды

3.Педагогикалық шындық тәжірибесін зерттейді

182.Педагогикалық диагностика бағыттарын анықтаған педагогтар:

1.Л.И.Катаева

2.Б.М. Макарова

3.Б.П. Битинас

183.Педагогика, педагогикалық шынайылық туралы ғылым ретінде:

1.Педагогикалық процестің дамуы мен қызмет етуінің заңдылықтарын зерттейді

2.Педагогикалық шынайылықтың тәжірибесін зерттейді

3.Педагогикалық процестің қарама-қайшылықтарын зерттейді

184.Пәндік саралау негізі:

1.Білімді терең игеруге деген қызығушылық

2.Пәндік білім мазмұнын оқушылардың игеруі

3.Кәсіби іс-әрекет түрлерімен айналысуға оқушыны бағдарлау

185.Педагог үшін маңызды болып табылатын жеке адамның қасиеттері:

1.Физиологиялық ерекшеліктер

2.интеллектуалдық

3.моральдік

186.Педагогика, педагогикалық шындық туралы ғылым ретінде:

1.Педагогикалық процестің дамуы мен қызмет етуінің заңдылықтарын зерттейді.

2.Теориялық білімдерді жинақтайды

3.Педагогикалық шындық тәжірибесін зерттейді

187.Педагогиканың теориялық қызметтеріне жатады.

1.Түсіндіру

2.Aнықтау

3.Болжау

188.Педагогиканың бөлімдері:

1.Педагогиканың жалпы негіздері

2.Оқыту және тәрбие теориясы

3.Білім беру жүйесін басқар

189.Педагогикалық пәндер қатарына жатады:

1.Әлеуметтік педагогика

2.Cалыстырмалы педагогика

3.Этнопедагогика

190.Педагогиканың технологиялық қызметтеріне жатады:

1.Жобалау

2.Жаңалау

3.Ықпал таныту

191.Педагогика әдіснамасының денгейлері:

1.Философиялық денгейі.

2.Жалпы ғылымдық денгейі

3.Hақты ғылымдық денгейі

192.Педагогикалық зерттеулердің әдіснамалық принциптері:

1.Құбылыстарды даму барысында зерттеу

2.Зерттеу әдістер зерттелетін құбылыстың мән-мағынасына сай келуі

3.Бір құбылысты екіншілерімен өзара қатынаста байланыстыра зерттеу

193.Педаогика саласындағы зерттеулер-бұл:

1.Білім заңдылықтары жөнінде жаңа мәліметтер алу

2.Білім беру жүйесінде жаңа мәліметтер алу

3.Ғылыми ізденіс процесі

194.Педагогикалық эксперимент міндеттері:

1.Жобаланған педагогикалық құбылыстар мен байланыстар мәнін зерттеу

2.Педагогикалық құбылысқа зерттеушінің белсенді ықпал жасауы

3.Педагогикалық ықпал мен ықпалдастықтың нәтижесін өлшестіру

195.Педагогикалық эксперимент кезендері:

1.Теориялық кезен

2.Әдістемелік кезен

3.Талдау кез

196.Педагогикалық процесстің мәнін қарастырған ғалым педагогтар:

1.М.A.Данилов

2.Ю.К.Бабанский

3.Б.Т.Лихачев

197.Педагогикалық үрдістің қарама-қайшылығын зерттеген ғалым-педагогтар:

1.М.A.Данилов

2.М.H.Aлексеев

3.М.H.Cкаткин

198.Педагогикалық үрдіске басшылық ету барысында мұғалімнің алатын нәтижелері:

1.Оқушылардың оқу белсенділігі

2.Оқушылардың оқудан тыс белсенділігі

3.Оқушылардың оқыту әдістерін меңгеруі

199.Педагогикалық үрдістің негізгі заңдылықтары:

1.Оқу орнының педагогикалық процесі қоғамның-әлеуметтік – экономикалық қажеттілігіне сай болады

2.Педагогикалық процесс біржақты процесс болып табылады

3.Педагогикалық процесс табиғи процесс болып табылады

200.Педагогикалық процестің негізгі заңдылықтары:

1.Оқушылардың шығармашылық белсенділігі мұғалімнің мұқият ұйымдастырылған іс- әрекетінің нәтижесі

2.Педагогикалық процестің қызметі оқушылардың жас ерекшеліктері мен даму деңгейлеріне сай келуіне байланысты

3.Педагогикалық процесс бір қас қағым сәттік емес, ұзақ мерзімге уақытқа бағытталған

201.Платон мыналарды тәрбиелеуге көп ықылас білдірген:

1.Aқыл-ойды

2.Eріктілікті

3.Cезімді

202.Педагогика ғылымы төмендегі ғалымдардың қайсысымен тығыз байланысады:

1.Философия,писхология

2.Физиология,медицина

3.Әлеуметтану,мектеп гигигнасы

203.Педагогикалық іс-әрекет мәні:

1.Оқу және тәрбие процесін ұйымдастыру

2.Материалдық және рухпни мәдениетті әлеуметтік тәжірибені ұрпақтан ұрпаққа беру

3.Мұғалім мен оқушылардың өзара байланыс әрекеті

204.Педагогикалық қарым-қатынстын практикада қолданылып жүрген стильдерін атаңыз:

1.Авторитарлық

2.Демократиялық

3.Либералдық

205.Педагогикалық эксперемент:

1.Оқытудың және тәрбиенің тиімді тәсілдері мен әдістерін түрлер мен мазмұнын тексеруге бағытталады

2.Жаңа зерттеу материалын танып білуді болжайды

3.Болжамдары тексеру үшін ғылыми негізделген тәжірибе

206.Проблемалық оқыту мәні:

1.Оқушылардың алдына оқу проблемасын қою

2.Оқуда мәселелерді шешу үшін оқушылардың өз бетінше оқу-ізденіс қызметтері ұйымдастырылады

3.Оқушыға дайын білім берілмей одан проблемаларды ізденіс арқылы шешу талап етілмейді

207.Педагогика ғылымының арнауллы саласы дефектологияның салалары: