3.Жауапкершіліктің және тәуелсіздіктін пайда болуы

4.Жалпы нәтижелердің болуы

250.Ұжым дегеніміз:

1.Топ дамуының ең жоғары түрі

2.Топты ұйымдастырудың ең жоғары сатысы

3.Мақсатқа жетудегі ұйымшылдық пен мақсатшылдық іс-әрекетпен сипатталатын адамдар тобы

251.Ұжымдық танымдық іс-әрекет формаларына қатысы жоқ:

1.Оқушының сабақтағы жауабы

2.Жеке оқушының өздігінен жұмыс істеуі

3.Оқушының сабаққа дайындығы

252.Ұжымның педагогикалық теориясын дамытуға өз үлестерін қосты:

1.П.ПБлонский

2.СТ.Щацкий

3.Н.К.Крупская

Ү

253.Үй тапсырмасы қажеттілігінің себебі:

1.Игерілген білімді іскерлікті дағдыларды сабақта толық бекіту мүмкін еместігі

2.Оқушылардың дербестігі ойлау қабілеті артып өздігінен білім алуға жүйелі түрде дағдыланады

3.Сабақта алған білімдері мен біліктіліктерін өзіндік еңбекте қолдана білуге жаттығады кітаппен жұмыс істей білу тәсілдерін меңгереді

Х

254.Халықаралқы нормативті құжаттарға жатады:

1.Балалар құқығы декларациясы,БҰҰ-ң балалар құқығы туралы Конвенциясы

2.Адам құқықтарының жалпы декларациясы

3.Балалардың өмірін қамтамасыз ету қорғау және дамыту туралы жалпы әлемдік декларация

Ы

255.Ынталандыру әдісіне жататындар:

1.Жарыс

2.Мадақтау

3.Жазалау

Э

256.Эстетикалық тәрбиенің құралдары:

1.Әдебиет

2.Өнер

3.Табиғат

257.Эмперикалық зерттеу әдістері:

1.Сұрақ жауап әдістер,оқушылардың жұмыстарын зерттеу

2.Бақылау,педагогикалық эксперемент

3.Нақты ақпараттық деректерді практикалық жолмен жинақтау тәсілдері

258.Этикалық тақырыптағы әңгіменің нәтижелі болуы мынаған байланысты:

1.Мазмұнның оқушылардың жас ерекшеліктері мен олардың әлеуметтік тәжірибесіне сәйкес болуы

2.Тілінің әдеби сауатты болуы

3.Қызықты әсерлі түсінікті болуы

259.Экономикалық тәрбие дегеніміз:

1.Оқушыларды экономикалық білім негіздерімен қаруландыру қоғамның экономикалық саясатын ұғындыру

2.Өндіріс айырбас бөлісу және тұтыну шеңберіндегі негізгі экономикалық қатынастарды тәжірибеде мақсатты меңгерту

3.Нарықтық экономика жағдайында шаруашылықты тиімді жүргізу қағидалары мен нормаларына сай балалардың сана сезімдерін дағдыларын іскерліктерін талаптары мен мүдделерін қалыптастыруға жүйелі және мақсатты ықпал жасау

260.Эстетикалық әңгіме сұхбаттың нәтижелі болуының шарттары:

1.Лекцияға айнаомауы керек

2.Мазмұнының оқушылардың тәжірибесі мен жас ерекшеліктеріне сай болуы

3.Мәселеік сипатта болуы

261.Эстетикалық тәрбие дегеніміз:

1.Өмірдегі өнердегі әсемдікті дұрыс түсініп тұтас қабылдауды бағалауды және эстетикалық ұғымды талғам мен сенімді қалыптастыруға бағытталған мақсатты процесс

2.Тәрбие түрі

3.Табиғаттағы өнердегі еңбектегі өмірдегі ең жақсыны қабылдау одан ләззат алу

Ю

262.Ю.К.Бабанский жіктеуіне жататын оқыту әдістері:

1.Оқу-танымдық іс-әрекетті ұйымдастыру әдістері

2.Оқу-танымдық іс-әрекетті ынталандыру әдістері

3.Оқу-танымды іс-әрекеттің тиімділігін бақылау және өзін-өзі бақылау әдістері

263.Ю.К.Бабанский оқыту әдісін бөледі

1.Оқытуда өзіндік бақылау және бақылау әдістері

2.Оқыту процесінде оқушылардың оқу іс-әрекетін ынталандыру әдісі

3.Ұйымдастыру және оқу-таным іс-әрекетін іске асыру әдістері

Я

264.Я.A.Коменский бойынша тәрбие үш мақсатқа жетуге бағытталуы қажет: