5. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания школьников

Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания школьников распределяются по трем уровням.

Результаты первого уровня – приобретение младшими школьниками социально значимых знаний (впишите вместо предложенных ниже свои варианты):

 О нормах и традициях поведения человека как гражданина и патриота своего Отечества.

 О нормах и традициях природоохранной деятельности человека и экологического образа жизни.

 О нормах и традициях миротворческой деятельности человека.

 О нормах и традициях поведения человека в пространстве культуры, его взаимодействия с культурными ценностями прошлого и настоящего.

 О нормах и традициях познавательной деятельности человека и его поведения в информационном пространстве.

 О нормах и традициях, связанных с выбором профессии и осуществлением человеком трудовой деятельности.

 О нормах и традициях взаимодействия человека с другими людьми.

 О нормах и традициях поведения человека в многонациональном, многоконфессиональном, многокультурном обществе.

 О нормах и традициях здорового образа жизни.

 О нормах и традициях, связанных с самопознанием, самооценкой, самореализацией человека.

Результаты второго уровня – развитие социально значимых отношений младших школьников (впишите вместо предложенных ниже свои варианты):

 Развитие ценностного отношения к Отечеству.

 Развитие ценностного отношения к природе, бережного отношения к её богатствам.

 Развитие ценностного отношения к миру, негативного отношения к войне и насилию.

 Развитие ценностного отношения к труду и людям труда.

 Развитие ценностного отношения к культуре, культурным ценностям, культуре поведения.

 Развитие ценностного отношения к знанию.

 Развитие ценностного отношения к другим людям, гуманного, милосердного, сострадательного отношения к человеку.

 Развитие ценностного отношения к иным людям, к людям иной культуры, национальности, веры, негативного отношения различным формам расизма, фашизма и ксенофобии.

 Развитие ценностного отношения к здоровью.

 Развитие ценностного отношения к своему внутреннему миру, формирование чувства самопринятия, повышение самооценки школьников.

Результаты третьего уровня – накопление младшими школьниками опыта социально значимого действия (впишите вместо предложенных ниже свои варианты):

 Опыта самообслуживания и самоорганизации.

 Опыта организации совместной деятельности с другими школьниками.

 Опыта принятия на себя ответственности за дело и других людей.

 Опыта волонтёрской (добровольческой) деятельности.

Заключительный раздел Программы логично было бы назвать «Контроль и оценка качества воспитания младших школьников». В нём необходимо будет ответить на несколько важных вопросов: каковы цель, объект, субъект и способы осуществления этого контроля. Другими словами – зачем, что, кто и как будет его осуществлять. Напомним, что новый стандарт образования вводит некоторые ограничения в осуществление контроля воспитания школьников. В частности, отмечается, что «ценностные ориентации обучающегося: индивидуальные личностные характеристики, в том числе патриотизм, толерантность, гуманизм и др.» не могут быть предметом итоговой оценки освоения обучающимися основной образовательной программы. Их предлагается осуществлять в рамках других мониторинговых исследований. Кроме того, рекомендуется делать эти исследования неперсонифицированными, то есть дающими общую картину результатов воспитания по школе, классу и т.п., но не указывающими на результаты воспитания конкретного ребёнка.

Рассмотрим на примере, как может выглядеть данный раздел вашей Программы.