Занятие №2.

Цели: установление норм поведения учащихся на занятиях; формирование чувства безопасности в группе.

Обсудить с подростками: «Что такое группа, как она создается, функционирует, причины неэффективной работы группы, признаки угрозы распада группы. Почему некоторые “не приживаются” в группе».

Достижение сплоченности и взаимопонимания в группе.

Ознакомить с принципами безопасности каждого (каждый имеет право отказаться от предложения что-либо сделать).

Упражнение 1.

Участники выстраиваются в круг лицом к центру. Ведущий начинает хлопать в ладоши, и на каждый хлопок участники должны молча подпрыгнуть, повернувшись при этом на 90 градусов. Задача - молча, без каких-либо переговоров или знаков повернуться всем лицом в одном направлении. Участники должны это сделать как можно быстрее.

Упражнение 2 «Путаница».

Занятие №3.

Цель: создание положительного эмоционального фона, устранение страхов, повышение уверенности в себе.

Упражнение 1. «Рычи, лев рычи; стучи, поезд, стучи»

«Все мы - львы, большая львиная семья. Давайте устроим соревнование, кто громче рычит. Как только я скажу: ”Рычи, лев рычи!”, пусть раздастся самое громкое рычание».

«А кто может рычать еще громче? Хорошо, рычите, львы… И это – львиный рык? Это поиск котенка. Нужен громогласный рев».

После этого пусть все построятся в затылок друг другу, положив руки на плечи стоящего впереди. Вы – паровоз. Начинайте медленно двигаться по периметру комнаты с пыхтением и свистом. Обойдя комнату один раз, встаньте в конце «состава», а место «паровоза» займет стоявший за вами ребенок. Он должен двигаться немного быстрее и звуки производить более громкие. Продолжайте игру, пока каждый не побывает в роли паровоза. В конце игры может произойти «крушение»: все валятся на пол.

Упражнение 2 «Хоровод».

Занятие № 4.

Цель: формирование у подростков умения выслушивать друг друга, обучение технике «активного слушания».

Упражнение 1. «Исправленный телефон».

Упражнение 2.

Умеете ли вы слушать, что говорят другие?

Вопрос может показаться странным, раз я с кем-то беседую, значит, слышу его. Но умеете ли вы слушать, думая о нем, а не о себе?

По желанию из группы выбираются двое подростков. Одному предлагается рассказать интересную историю. Задача другого, не перебивая и молча послушать собеседника. Слушая, подумать: «Почему он это говорит? Весел или прикидывается? Грустен или интересничает? А если изображает из себя что-то - зачем?». Вообразить, что он – это вы; представьте себе, каким вы выглядите сейчас его глазами.

Занятие №5

Цель: формирование у подростков навыков правильного повседневного общения, умение ведения диалога.

Упражнение 1. «Беседа через стекло»

Упражнение 2. «Говорящий и Слушатель».

Из группы выбираются Говорящий и Слушатель. Говорящий выходит за пределы круга. Слушатель создает условия для беседы, расставляя стулья в центре круга, приглашает Говорящего и устанавливает контакт.

Говорящий выразительно что-то рассказывает, например, о том, что сегодня или вчера произошло с ним или его знакомым, что его занимает или беспокоит. Его партнер слушает и завершает беседу подтверждением понимания и поддержкой Говорящего.