Программа психологической поддержки младших подростков (учащиеся 5х классов)

Задачи программы:

1. Формирование социального доверия.

2. Развитие социальной активности детей.

3. Развитие социальных эмоций.

4. Развитие коммуникативных навыков.

5. Формирование у детей адекватной самооценки.

6. Обучение умению самостоятельно решать проблемы.

Данная программа рассчитана на 18 занятий, с частотой проведения не реже 1 занятия в неделю по 40-50 минут.

Занятия может проводить как психолог, так и социальный педагог. План занятия составляется самим специалистом на основании предложенных упражнений. По ходу проведения занятия при необходимости специалистом могут вноситься коррективы.

Занятие №1

Цели: знакомство подростков друг с другом, формирование навыков правильного знакомства.

Упражнение 1.Знакомство

Подростки садятся по кругу. Специалист предлагает всем участникам назвать себя любым именем, которое фиксируется на листке бумаги (вырезанной в виде цветка или кленового листа) и крепится на груди ребенка. Психолог предлагает выбрать любое имя – это может быть реальное или вымышленное имя, название животного, сказочного персонажа и т.д.

Первым начинает специалист, затем все участники по часовой стрелке, ведущий должен следить за тем, чтобы имена не повторялись и при необходимости помогать детям (практика показывает, что часто подростки представляются так, как это сделал психолог, например, психолог представился настоящим именем – как правило, все подростки после него представятся настоящим именем, если психолог представился вымышленным именем или именем сказочного персонажа – подростки поступят также).

Данное упражнение требует определенного доверия к ведущему, поэтому при необходимости перед упражнением специалисту, который плохо знаком с большинством детей, надо представиться, рассказать немного о себе, своей семье и т.д. (свой рассказ можно разбавить шутками, анекдотами и т.д.)

Упражнение 2.

Предложить участникам привести примеры, когда и почему бывает трудно познакомиться друг с другом, обсудить как это можно преодолеть; вспомнить, как это делали в разные времена, как это происходит у разных народов.

Группа разбивается на пары. Задание: познакомиться друг с другом, не имея поначалу общего языка, при этом каждый сам себе выбирает эпоху, народность, профессию (ремесло). Попытаться представить себя, назвать свое имя. (Обратить внимание участников на роль мимики, жестов).

Затем дети меняются парами, меняют имидж. Задание: та же ситуация в «наше время». Подумать, какова разница, в чем?

По окончании первого занятия психолог должен ознакомить подростков с правилами поведения во время тренинга, которые могут быть написаны на доске или листе ватмана:

1. Не опаздывать.

2. Быть активным.

3. Соблюдать принцип «здесь и сейчас».

4. Проявлять взаимное уважение.

5. Соблюдать принцип «когда один говорит, остальные молчат».

6. Говорить от своего имени (я чувствую, я думаю…)

7. Высказывать свое мнение, не подвергаясь при этом оскорблениям и критике.

8. Возможность высказаться представляется всем желающим.

9. Конфиденциальность: информация, полученная в группе о ком-то из участников, за пределы группы не выносится.

10. Стремиться понять друг друга.