13. Характерные черты и специфика уроков физической культуры в школе. Активизация деятельности учащихся на уроках.

Педагогические требования к современному уроку Ф.К.: 1) каждый урок Ф.К. должен иметь конкретнвые и чёткие педагогические задачи (ознакомить, разучить, закрепить, повторить, совершенствовать, подвести и тоги), необходимо комплексно решать образоват-е, воспит-е и оздоровит-е задачи; 2) задачи определяют содержание урока, выбор методов, способов организации уч-ся на уроках; 3) обучение, воспит-е. физ-е развитие, оздор-е и подгот-ть уч-ов должны осуществляться в соответствии снаучными достижениями теории и методикиФ.В.; 4) изучение и обобщение опыта работы лучших школ и опытных учителей Ф.К. явл-ся важной стороной успешного ведения урока; 5) дифференциация (чёткие задания мальчикам и девочкам, основной и подг-й группам) и индивидуализация (индивидуальный подход к каждому ученику) – одно из главных требований урока; 6) надо закреплять сложные движения, обучать выполнять их в нестандартной обстановке; 7)систематическое повторение ранее пройденного материала; 8) постоянный педагогический контроль за усвоением пед. материала- даёт информацию о качестве овладения движениями, уровнем развития физ-х кач-в; 9) урок должен быть звеном системы уроков (цепочка в логической последовательности) и т.д. Каждый урок физической культуры состоит из трех функционально связанных составных частей: подготовительной, основной, заключительной. Основная цель подготовительной части - подготовить занимающихся к выполнению упр. в основной части занятия. Общая продолжительность 10-20% от общего времени урока и зависит от продолжительности занятия, вида учебного материала, температуры окружающей среды и др. Цель основной части - решение наиболее значимых, образовательных и воспитательных задач, предусмотренных учебной программой данного урока. В основной части вначале разучиваются новые двигательные действия или их элементы, закрепление и совершенствование освоенных ранее навыков поводится в середине или конце основной части урока. Цель заключительной части - постепенное снижение функциональной активности организма занимающихся и приведение его в относительно спокойное состояние. Перед каждым уроком ставятся определенные задачи: оздоровительные, воспитательные, образовательные. В практике физ. воспитания применяются следующие методические организации занимающихся на уроке: фронтальный метод, групповой метод, индивидуальный метод, круговой метод.

65. Особенности построения и методики проведения уроков физической культуры с учащимися в младших, средних и старших классов.

В 7-10 лет дети интенсивно растут, активно формируется костная и развивается мышечная система (улучшаются показатели силы), костная система детей податлива (упр-я на гибкость могут привести к нежелательным последствиям), развитая нервная система (возбуждение преобладает над торможением) – объяснение учителя должно быть образным и ярким.

Методы организации деятельности занимающихся на уроке. В прак­тике физического воспитания применяются следующие методы организации занимающихся на уроке. Фронтальный метод характеризуется выполнением всем со» ставом класса одного и того же задания независимо от форм пост­роения учащихся. Групповой метод предусматривает одновременное выполнение в нескольких группах разных заданий преподавателя. Индивидуальный метод заключается в том, что учащимся предлагаются индивидуальные задания, которые выполняются самостоятельно. Круговой метод предусматривает последовательное выполнение занимающимися серии заданий (упражнений) на специально подготовленных местах («станциях»), как правило, расположенных по кругу зала или спортивной площадки. В младшем школьном возрасте на этапе разучивания упражнений на уроке следует применять соревновательный метод обучения, предусматривающий использование соревновательного начала в качестве подчиненного цели обучения.

15. Проверка и оценка успеваемости учащихся на уроках физической культуры. Применение информационных технологий для оценки знаний по физической культуре.

Предметом проверки и оценивания успеваемости по ФК является знания, умения и навыки школьников. Степень освоения двиг. действий уровень развития физических способностей, При этом выясняется полнота и глубина знаний, результаты выполнения учебных нормативов и домашних заданий. Оценка двигательных умений и навыкав школьников будет объективной, если учителем соблюдаются следующие правила:

1)проверяются и оцениваются результаты учебного труда школьника на уроках ФК. И в процессе домашней работы. 2) объем проверяемых знаний, умений и навыков определяется в полном соответствии с содержанием учебной программы для данного класса. 30выявление степени освоения школьниками физических упражнений осуществляется на основе установленных пяти оценочных баллов («5»-соблюдены все технические требования, «4»-допущено не более 2-х незначительных ошибок, «3»-три незначительные ошибки или одна значительная, «2»-грубая ошибка, «1»-упражнение не выполнено). 4)характер ошибок определяется на единой основе (грубая ошибка – ошибка икажающяя основу техники двигательного действия, значительная ошибка – невыполнение общей детали или характеристики физического упражнения, незначительная ошибка – неточное выполнение детали). 5)методика проверки и оценивания идет с учетом особенностей этапа процесса обучения двигательному действию.

Проверка успеваемости осуществляется планомерно, в определенной системе. Этим обеспечивается не только своевременный учет результатов учебного процесса, но и его улучшение. На уроках физической культуры используется система текущей проверки. Итоговая оценка успеваемости выводится на основе текущих отметок. Текущая проверка подразделяется на предварительную, попутную и спе­циально организованную. Предварительная проверка проводится в начале разучивания каждого нового упражнения. Попутная проверка служит выявлению степени решения учащимися каждой конкретной учебной задачи, стоящей перед ними на уроке. Она проводится из урока в урок на всех этапах обучения. Специально организованная проверка проводится для установления сте­пени соответствия усвоенной учеником техники упражнения образцу, пре­допределенному конечной целью периода обучения. Итоговая оценка успеваемости за четверть, полугодие и год выводится с учетом всех отметок, полученных школьником за этот период, причем особое внимание уделяется тем из них, которые отражают знания, умения и навыки, обусловленные ведущими задачами данного года обучения. Годовая оценка должна отражать успеваемость школьника по всей про­грамме данного класса. Например, ученик получил следующие четверт­ные отметки: «4», «3», «2» и «5». Годовая оценка может быть не более «3», так как не усвоен один из разделов программы (лыжная подготовка).