3. Характеристика змісту і методики навчання іноземної мови учнів основної школи

Вікові особливості учнів – середніх підлітків

• Головна особливість – «я вже не підліток».

• Стосунки покірності учні намагаються замінити на стосунки рівності.

• Підліток прогне до самоствердження, іноді до переоцінки самої гідності.

• Можливе формування стійкого інтересу, цікавості до чогось в житті, бажання щось знати фундаментально.

• Початок формування професійного інтересу, більш стійких пізнавальних мотивів, диференційований підхід до предметів, їх розподіл на потрібні – не потрібні.

• Відмінності на рівні умінь, практичних умінь і навичок учнів.

• Перехід від абстрактного до конкретного мислення (використання схем, таблиць).

• Прояв індивідуальних мотивів до навчання, як специфічного виду діяльності, навчальні мотиви мати «12» призводять до формування зацікавленого ставлення до навчання, в т.ч. і до предмету «іноземна мова».

• Програмні вимоги до видів МД

В області тематик

• До читання поруч з фабульними текстами включено теми науково – популярного характеру, газетні статті, нові теми для бесіди: «Подорожі та екскурсії», «Фізкультура і спорт», «Культурні розваги», «Біографії великих людей»

Д о говоріння

• Говоріння залишається, як і раніше провідним видом мовленнєвої діяльності і найважливішим засобом навчання іноземної мови в цілому

• Підвищені вимоги до змістовної, якісної і кількісної характеристики говоріння

Д о письма

• Письмо використовується як мета (комунікативні види-листи, записки, запрошення, перекази, повідомлення)як засіб навчання лексики, граматики, удосконалення мовленнєвих та письмових навичок

Д о читання

• Систематизуються вивчені раніше правила читання і удосконалення техніки читання

• Збільшується обсяг тексту для читання на один раз

• Ведеться навчання аналітичному читанню

• Змінюються співвідношення в видах читання: читання про себе і вголос (для чого учнів навчають елементам аналізу), формуються уміння працювати з двомовним

• Вводиться ознайомлювальне читання, в процесі якого учні користуються словником, синтетичне читання і вправи, які розвивають техніку читання про себе

Д о аудіювання

• Широко використовуються фонограми на уроках і в позакласній роботі

• Збільшується обсяг звучання тексту (до 3-х хвилин) в нормальному темпі (аудіо записи на електронних носіях або у пред'явленні вчителя)