§ 6. Шкали виміру інтелекту д. Векслера

Розроблені американським психодиагностом Д. Векслером Шкали вимірювання інтелекту (Wechsler Intelligence Scales) знаходять широке застосування на Заході, в основному в англомовних країнах. Про інтерес до них свідчать присвячені їм кілька тисяч публікацій, що з'явилися до теперішнього часу як у журналах і монографіях, так і в «Щорічних оглядах за тестами США». Їх популярність пояснюється рядом причин.

По-перше, вони охоплюють великий віковий діапазон - від 3 до 74 років, при цьому на всіх вікових рівнях використовуються в основному одні і ті ж типи завдань, що дозволяє простежити зміну одних і тих же інтелектуальних характеристик впродовж майже всього життя людини.

По-друге, шкали Векслера використовуються не тільки для вимірювання інтелектуального розвитку індивідів, але і як допоміжний засіб психіатричного діагнозу. Векслер та інші психологи-клініцисти вважають, що аналіз виконання індивідом окремих субтестів, а також паттернов і профілів з ​​показників допомагають

розкрити конкретні розлади психіки (хвороба Альцгеймера, емоційні порушення і пр.) [12].

По-третє, в шкалах Векслера присутні як вербальні, і невербальні субтести, що дозволяє оцінювати різні боки інтелектуального розвитку - понятійний і наочне мислення, а також особливості зорового сприйняття, сенсомоторную координацію, увагу, пам'ять.

Будучи індивідуальними тестами, шкали Векслера відрізняються від інших індивідуальних тестів інтелекту тим, що завдання в них не згруповані по віковим рівням, а об'єднані в субтести і розташовані в порядку зростання складності.

Шкали Векслера були стандартизовані і перевірені на надійність на репрезентативних вибірках, підібраних на основі останніх (по відношенню до року розробки методик) переписів населення США з урахуванням місця проживання, належності до міських чи сільським жителям, раси, професії (для дитячих шкал враховувалася професія голови сім'ї ). До теперішнього часу кожна з шкал Векслера була піддана кільком переробкам.

Векслеровскіе методики були розроблені для трьох вікових діапазонів: для дорослих, починаючи з 16 років, дітей 6-16 років і дошкільнят (останній варіант від 3 до 7 років 3 місяців).

Як вже було зазначено, всі методики Д. Векслера мають багато спільного. Вони включають вербальну і невербальну шкали, кожна з яких складається з ідентичних субтестів. У тестах для дорослих і дошкільнят містяться по 11 субтестів, 6 з них відносяться до вербальної шкалою, 5 - до невербальної шкалою. Пред'явлення субтестів з вербальної і невербальної шкал у методиках для дітей і для дошкільнят чергуються, а в методиці для дорослих спочатку субтести вербальної шкали, потім невербальної.

У кожній методиці перші показники кожного субтеста переводяться в стандартні показники з М = 10 і а = 3. Потім окремо обчислюються коефіцієнти інтелектуальності для вербальної і невербальної шкал, а також повний IQ. Норми для них мають межі 85-115 IQ.

За всіма векслеровскім шкалами є повна інформація про надійність, що стосується як окремих субтестів і роздільно вербальної І невербальної частин, так і повної шкали.

Для останніх редакцій векслеровскіх шкал є непогані показники валідності різних видів. Кореляції з показниками тестів Стенфорд-Біне загальних IQ від 0,73 до 0,80. Приблизно в тому ж діапазоні перебувають кореляції з IQ вербальних шкал; трохи нижче вони для невербальних шкал - близько 0,60. Є відомості про Конструктная валідності і валідності за змістом.

Прагматична валідність шкал для дорослих і для дітей оцінювалася за допомогою обчислення кореляцій їх показників з резуль-

татамі тестів навчальних досягнень і з оцінками в школах, коледжах, інститутах. Ці кореляції варіюють в діапазоні від 0,40 до 0,60. У методиці для дошкільнят цей вид валідності встановлюється за допомогою зіставлення її показників у особливих груп дітей (розумово відсталих, обдарованих, що зазнають труднощі в навчанні та ін.)

Розглянемо, що являють собою субтести векслеровскіх шкал на прикладі останньої редакції WISC-III (Wechsler Intelligence Scale for Children - III).

Вербальна шкала.

Поінформованість: 30 питань, відповіді на які вимагають різноманітних знань, придбаних індивідом у міру прилучення до культури.

Приклад: Що потрібно зробити, щоб закип'ятити воду?

Подібність: 19 завдань, у яких випробуваний повинен пояснити, в чому подібність двох об'єктів.

Приклад: Чим схожі лікоть і коліно?

Арифметика: 24 завдання, які вирішуються усно, аналогічні тим, що зустрічалися в курсі арифметики для початкової школи.

Приклад: Скільки буде, якщо до 2 олівцям додати 3?

Словниковий запас: 30 завдань, у яких випробуваний повинен пояснювати значення слів.

Приклад: Що таке ВЕЛОСИПЕД?

Розуміння: 18 завдань, в яких випробуваного просять пояснити, як треба діяти за деяких обставин, чому слідують якимось правилам, звичаям. Потрібно проявити здоровий глузд, розуміння суспільних норм, здатність до практичних суджень.

Приклад: Чому прізвища в телефонній книзі розташовані в алфавітному порядку?

Повторення цифр діагностує оперативну пам'ять; складається з двох частин: запам'ятовування і відтворення цифрових рядів, що містять від 3 до 9 цифр, в порядку, в якому вони вимовлялися психологом, а потім запам'ятовування і відтворення рядів, що містять від 2 до 8 цифр, у зворотному порядку .

Невербальна шкала.

Завершення картинок: випробуваному пред'являють 30 карток, на кожній з яких зображені об'єкти або ситуації, в яких бракує якоїсь частини. Випробуваний повинен сказати або показати, чого бракує в кожній картинці.

Приклад: зображено руку, на якій не вистачає нігтя на одному з пальців.

Кодування: випробовуваний повинен копіювати прості символи, співвіднесені з простими геометричними фігурами (кодування рівня А) або з цифрами (кодування В); для виконання завдання використовується ключ.

Упорядкування картинок: 14 завдань, кожне з яких складається з набору картинок, що зображують якусь ситуацію або історію; їх

потрібно розташувати в послідовності, уклавши об'єднує їх сюжет.

Композиція з кубиків: 12 завдань, в яких за зразком або малюнку слід скласти з кубиків той же малюнок; бувають композиції з двох, чотирьох і дев'яти кубиків.

Збірка об'єкту: 5 завдань, в кожному з яких випробуваний повинен скласти певну фігуру з пропонованих йому частин.

Приклад: дається 6 частин, з яких можна скласти зображення м'яча.

Лабіринти: 10 зображених лініями на аркушах паперу лабіринтів зростаючої складності, в яких слід накреслити шлях виходу з центру зображеної там фігурки людини.

Векслеровскіе шкали вимірювання інтелекту досить широко використовуються у вітчизняних дослідженнях. Методика для дорослих була перекладена і адаптована в Ленінградському психоневрологічному інституті ім. В. М. Бехтерева і неодноразово використовувалася для дослідницьких цілей [23]. Відсутність стандартизації, а також перевірок на надійність і валідність, виконаних на російських вибірках, роблять неможливим її застосування в практичних цілях.

Шкала для дітей була адаптована і стандартизована на вітчизняних вибірках (А. І. Панасюк) і широко застосовувалася в практичній шкільної психології, а також психологами-клініцистами [66]. Проте слід визнати, що в даний час цей варіант методики застарів і на практиці використовуватися не може. Останній варіант WISC-III зараз проходить перевірки в психологічному інституті РАВ.