§ 7. Групові тести інтелекту, що застосовуються в вітчизняної практиці

У цьому розділі мова піде про два перекладних інтелектуальних методиках, які були адаптовані, стандартизовані і піддані перевірок на надійність і валідність в психологічному інституті РАВ групою психологів, керованих К. М. Гуревичем. Це тест Р. Амтхауера (для підлітків) і груповий тест Дж. Вани (для учнів 10-12 років).

Тест структури інтелекту Амтхауера (Amthauer Intelligenz Struc-tur - Test) - це один з найвідоміших групових тестів, широко використовуваних в німецькомовних країнах. Він створений в 1953 р. (остання редакція здійснена в1973г.) Та призначений для вимірювання рівня інтелектуального розвитку осіб у віці від 13 до 61 року [148].

Тест складається з дев'яти субтестів, кожний з яких спрямований на вимірювання різних функцій інтелекту. Шість субтестів діагностують вербальну сферу, два - просторову уяву, один - пам'ять. У всіх групах завдань, за винятком 4-6 субтестів, використовуються завдання закритого типу.

Субтест {. Логічний відбір: дослідження індуктивного мислення, чуття мови. Завдання випробуваного полягає в тому, щоб закінчити пропозицію однією з наведених слів.

Приклад:

Протилежністю поняття «вірність» є ...

а) любов, б) ненависть, в) дружба, г) зрадництво, д) ворожнеча.

Субтест 2. Класифікація, визначення спільних рис: дослідження здатності до абстрагування, узагальнення, оперированию вербальними поняттями. У завданнях пропонується п'ять слів, з яких чотири об'єднані певною смисловий зв'язком, а одне - зайве. Це слово і слід виділити у відповіді.

Приклад:

а) малюнок, б) картина, в) графіка, г) скульптура; д) живопис.

Субтест 3. Аналогії: аналіз комбінаторних здібностей. У завданнях пропонуються три слова, між першим і другим існує певний зв'язок. Після третього слова - прочерк. З п'яти додаються до завдання варіантів необхідно вибрати таке слово, яке було б пов'язано з третім таким же чином, як і перші два.

Приклад:

Дерево - стругати, залізо -?

а) чеканити, б) згинати, в) лити, г) шліфувати, д) кувати.

Субтест 4. Узагальнення: оцінка здатності виносити судження, узагальнювати. Випробуваний повинен позначити два слова загальним поняттям.

Приклад:

Дощ - сніг. Правильною відповіддю буде слово «опади».

Субтест 5. Завдання на рахунок: оцінка рівня розвитку практичного математичного мислення, сформований ™ математичних навичок.

Приклад: ^ ^ '

Скільки кілометрів пройде товарний поїзд за 7 годин, якщо його швидкість 40 км на годину?

Субтест 6. Ряди чисел: аналіз індуктивного мислення, здатності оперувати числами. У завданнях потрібно було встановити закономірність числового ряду і продовжити його.

Приклад:

6 9 12 15 18 2124 ...?

Субтест 7. Вибір фігур: дослідження просторової уяви, комбінаторних здібностей. У завданнях наводяться розділені на частини геометричні фігури. При виборі відповіді слід знайти картку з фігурою, яка відповідає розділеним частинах.

Субтест 8. Завдання з кубиками: досліджується те ж, що і в 7-м субтесте. У завданнях пред'являються зображення кубиків з різне обо-

значеннями гранями. Кубики певним чином повернені і перевернені в просторі, так що іноді з'являються нові, невідомі випробуваному грані. Необхідно визначити, який з п'яти кубиків-зразків зображений на кожному малюнку.

Субтест 9. Завдання на здатність зосередити увагу і зберегти в пам'яті засвоєне. Пропонується запам'ятати ряд слів, які об'єднані в таблиці за певними категоріями, наприклад квіти: тюльпан, жасмин, гладіолус, гвоздика, ірис, або тварини: зебра, вже, бик, тхір, тигр. Час заучування - 3 хв. Потім зошити із завданнями збираються, і випробуваним видаються листи з питаннями такого типу: з букви «б» починалося слово: а) рослини; б) інструменти; в) птиці; г) твори мистецтва; д) тварини.

Тест має дві форми (А і Б), які перевірялися на взаємозамінність. Загальний час виконання тесту (без підготовчих процедур та інструктажу випробовуваних) - 90 хв. Час виконання кожного субтеста обмежене і коливається від 6 до 10 хв.

У нашій країні адаптований варіант тесту Р. Амтхауера був використаний при обстеженні учнів VIII-XI класів міських та сільських шкіл (понад 500 осіб). Отримано дані про досить високої надійності та валідності цього тесту [5].

Тест, відомий у нашій країні під назвою Груповий інтелектуальний тест (ГІТ), в оригіналі має назву - Vana Intelligence Test - VIT. Він розроблений словацьким психологом Дж. Ваной і відомий як надійний, валідний, добре зарекомендував себе на практиці школи інструмент. Тест містить 7 субтестів:

1 - виконання інструкцій (спрямований на виявлення швидкості розуміння простих вказівок і їх здійснення); 2 - арифметичні задачі (діагностує сформованість математичних знань і дій, які засвоюються школярами в процесі навчання), 3 - доповнення пропозицій (оцінює розуміння змісту окремих пропозицій, розвиток мовних навичок, уміння оперувати граматичними структурами); 4 - визначення подібності та відмінності понять (перевіряє вміння аналізувати поняття, порівнювати їх на основі виділення істотних ознак), 5 - числові ряди (виявляє вміння знаходити логічні закономірності побудови математичної інформації); 6 - встановлення аналогій ( діагностує вміння мислити за аналогією); 7 - символи (перевіряє швидкісні можливості виконання простій розумової роботи).

ГІТ розроблений у двох формах, які перевірені на взаємозамінність. На виконання кожного субтеста відводиться обмежений час (від 1,5 до 6 хв).

Адаптація тесту була проведена на учнів III-VI класів міських та сільських шкіл (вибірка понад 500 осіб). Отримані результати також свідчать про досить високу надійності та валідності цього тесту [4].

Крім загального бала за тестами, автори вітчизняних модифікацій Гіта і тесту Амтхауера пропонують способи оцінки гуманітарної та математичної спрямованості учнів, сформованості окремих вербально-логічних операцій, швидкісних характеристик розумової роботи та деякі інші лінії аналізу.