3. Аналіз публікацій в мережі Інтернет.

Останнім часом у зв'язку зі стрімким розвитком мережі Інтернет з'являється все більше електронних публікацій, доступ до яких безкоштовний для кінцевих користувачів. 

Одною із електронних бібліотек, на якій можна знайти шкільний матеріал (підручники, посібники, методичні матеріали), це «Вільна шкільна бібліотека» (http://schoolbooks.org.ua/).

Коли відкривається веб-сайт, перед нами постає головне вікно, на якому розміщено назви розділів:

• Головна;

• Каталог;

• Вчителям;

• Художня література;

• Інформація.

На сайті можна завантажити підручники, посібники, збірники задач та вправ для школярів з різних дисциплін, а також посібники, методичні вказівки та рекомендацій для вчителів.

На веб-сайті «Книги для Вас» (http://4book.org/) можна завантажити підручники та готові домашні завдання з усіх предметів тільки для учнів.

Сайт «Учебники онлайн» (http://uchebniki-online.net/) призначений для школярів та вчителів. На ньому можна знайти потрібні підручники декількома способами: 1) за допомогою ключового слова; 2) вибрати клас, для якого потрібно підручник та у спливаючому вікні вибрати потрібну дисципліну.

Український освітній портал (http://www.teacher.in.ua/) призначений для вчителів та складається з таких розділів:

- Головна

- Розробки уроків

- Навчальна програма (календарне планування, експресс-підготовка, поурочне планування, методичні посібники, електронні підручники, дошкільна освіта)

- Виховна робота (плани виховної роботи, пісні до свят, сценарії до свят, педагогу-вихователю)

- Форум

- Запитання

- Бібліотека

Форум ділиться на 3 розділи:

- Загальний розділ – обговорюються загальні питання між усіма вчителями;

- Форум для вчителів-предметників призначений для вчителів, які обговорюють питання стосовно їхньої дисципліни;

- Дозвілля (мистецтво, література, кіно, музика, спорт, кулінарія, природа, гумор).

Проаналізувавши декілька веб-сайтів, можна сказати що майже всі сайти мають однакову структуру та систему пошуку.

4. Аналіз міжнародного досвіду та стандартів iso

Системи освіти в розвинених індустріальних країнах наділені спільними рисами, що випливають із соціально-економічної природи індустріального суспільства з орієнтованою на ринок економікою. В розвинутих країнах (США, Англія, Франція, Японія та ін.) на гуманітарний цикл припадає 46 %, природничо-математичний – 21,5 %, художньо-естетичний – 10 %, оздоровчо-трудовий – 21 %. Одночасно шкільна система в кожній конкретній країні має специфічні особливості, що визначаються історією країни та її національними традиціями.

Обов'язкове навчання в школах США дитина починає у віці 6 років. Повний курс шкільного навчання становить 12 років. Навчальний процес у школах забезпечується підручниками, посібниками тощо. Але декілька шкіл уже перейшли на електронний підручник, так як вважаються що це більш зручніше та менші витрати.

В американських школах не існує перевідних іспитів і всі учні переходять з класу в клас незалежно від своїх успіхів. Коли виясняється, що деякі учні класу не можуть засвоювати новий учбовий матеріал, їх об'єднують в окремі групи.

Варто звернути увагу на такий технічний момент американської школи, як перевірка і оцінка знань учнів. Усні відповіді непопулярні, домінуюча форма перевірки — тест; екзамен — це просто великий тест. Випускних екзаменів немає. Замість цього в 11-му класі учні складають SАТ (Scholastic Aptitude Test) — тригодинний тест, що складається з двох частин (рідна мова і математика). Протягом 12-го класу школярі розсилають по університетах результати цього тесту (в балах) разом із списком пройдених ними предметів (з оцінками). В США дітей не викликають до дошки, не опитують.

Навчальні програми в Німеччині розширюються за рахунок нового матералу: вивчення правил дорожного руху, статеве виховання, а іноді й іноземна мова. Великий обсяг змісту навчання, застосування нових і вдосконалення традиційних методів навчання, спрямованих на виховання самостійності учнів, на індивідуалізацію навчання вимагають кращого оснащення шкіл технічними засобами навчання і підвищеної рухливості в організаційних формах.

Після закінчення основної школи випускні іспити не складаються. У всіх інших землях передбачені звичайні письмові й усні екзамени, а також практичні завдання з математики, німецької і англійської мов.

В школу у Франції не можна приносити літературу, що не має освітнього характеру, категоричні забороняється збирання підписів під якимись петиціями, розповсюдження лотерейних квитків.

Системи оцінки знань учнів в початковій і середній школах неоднакові. В початковій школі застосовується п'ять оцінок: «дуже погано», «погано», «задовільно», «добре», «дуже добре».

Загальна освіта в Японії має свою дуже чітку структуру: початкова школа з початковим навчанням, трирічна середня школа першого ступеня і трирічна середня школа другого ступеня.

В числі загальноосвітніх навчальних предметів в старшій середній школі учні вивчають японську мову, географію, історію, суспільствознавство, математику, природничі науки (загальне природознавство, фізика, хімія, біологія, геологія), здоров'я і фізичне виховання, мистецтво (музика, образотворче мистецтво, художнє ремесло, каліграфія), іноземну мову (основна, як правило, англійська, французька, німецька), економіку домашнього господарства (загальне домоводство, способи ведення домашнього господарства, основи сімейного життя). Старша середня школа — платна.

ISO 9000-3:1993. У цьому стандарті розглядається виключно програмне забезпечення комп’ютерів. До нього слід звертатися організаціям-постачальникам, що впроваджують системи якості відповідно ISO 9001 на програмну продукцію чи продукцію з елементами програмного забезпечення.

ISO 9094-2:1984. До цього стандарту слід звертатися організації, яка забезпечує послуги, або продукція якої містить елементи послуг. Характеристики послуг можуть відрізнятися від характеристик іншої продукції і включати такі аспекти, як персонал, час очікування, час надання послуги, гігієна, довіра і послуги зв’язку, що постачаються безпосередньо кінцевому споживачеві. Остаточною мірою якості, часто дуже суб’єктивною, є оцінка споживача. У стандарті міститься опис понять, принципів та елементів системи якості, що стосуються всіх видів пропозицій щодо послуги.

ISO 9004-4:1993. До цього стандарту слід звертатися будь-якій організації, що бажає підвищити свою ефективність (незалежно від того, чи запровадила вона офіційну систему якості). Постійна мета управління всіма функціями на всіх рівнях організації повинна полягати у прагненні задовольняти споживача і постійно поліпшувати якість. Стандарт містить опис фундаментальних понять та принципів, керівних вказівок та методології (засобів і шляхів) поліпшення якості.