Формування та вдосконалення граматичних навичок

Сніговик

Мета гри: формування навичок утворення множини іменника.

Зміст гри: учитель малює на дошці два сніговики і записує на них іменники в однині. Клас ділиться на дві команди, які делегують до дошки по одному представнику. Представники за сигналом учителя утворюють множину запропонованих іменників. Кожен із них має право на одну підказку від команди. Перемагає учасник, який виконав це завдання швидше й з меншою кількістю помилок.

Що у ранці?

Мета гри: перевірка рівня володіння учнями структури there is…

Обладнання: ранець, шкільне приладдя.

Зміст гри: учитель складає у ранець предмети, назви яких відомі учням іноземною мовою. Учні по черзі запитують учителя: Is there a … in the bag ? (Чи є … у ранці?). Якщо такий предмет є у ранці, вчитель дістає його, а учню, що вгадав, зараховується очко, і гра триває. Перемагає той, хто набрав найбільшу кількість очок.

Хто останній?

Мета гри: тренування у вживанні структури І саn see… in the picture. Активізація раніше вивченої лексики.

Обладнання: сюжетна картина.

Зміст гри: учитель демонструє учням сюжетну картину і запитує їх:

- What can you see in the picture? (Що ви бачите на картинці?)

Учні по черзі будують повідомлення:

-І can see a … in the picture. (Я бачу … на картинці.)

Учневі, який останній придумав речення, зараховується очко. Потім учитель змінює картину, і гра продовжується далі. Перемагає учасник гри, який набере найбільшу кількість очок.

Прийменники

Мета гри: тренування у використанні прийменників місця.

Обладнання: іграшка.

Зміст гри: учень виходить із класу, у цей час ведучий (із числа гравців) ховає іграшку. Через деякий час учня запрошують до класу. Він повинен знайти схований предмет, ставлячи ведучому загальні запитання й використовуючи прийменники місця Ведучий дає відповідь у залежності від ситуації (так чи ні). Якщо за чотири спроби йому вдається знайти предмет, він стає ведучим, а гра продовжується.

Що вони роблять?

Мета гри: удосконалення навичок вживання дієслів у теперішньому тривалому часі (Тhe Present Continuous tense).

Обладнання: сюжетні малюнки, на яких зображено дії людей.

Зміст гри: клас ділиться на дві команди. Учитель по черзі демонструє кожній з них сюжетні малюнки і запитує:

-What is he/she doing?

Якщо члени першої команди дають правильну відповідь, їм зараховується очко. Якщо їм це не вдається, очко записується іншій команді, і гра продовжується. Перемагає команда, яка набрала найбільшу кількість очок.

Що він сказав?

Мета гри: тренування у побудові загальних і спеціальних запитань у теперішньому простому часі (The Present Simple tense).

Зміст гри: один із учнів класу виходить до дошки і задумує певний предмет. Суперники, будуючи запитання, намагаються відгадати його. Той, хто відгадав, задумує свій предмет, і гра триває.

Як запитати?

Мета гри: тренування у конструюванні спеціальних запитань.

Зміст гри: на дошці вчитель записує іноземною мовою кілька питальних слів, які вже відомі учням when (коли), where(де), why (чому)… Потім іноземною мовою він називає кожному із гравців по черзі короткі речення (відповіді на запитання), а учень повинен підібрати відповідне питальне слово і побудувати запитання:

Вчитель: In the morning.

Учень: When. When do you go to school?

Гравець, який не вірно відреагував на репліку вчителя, залишає гру. Переможцем вважається учень, який жодного разу не припустився помилки.

Де кролик?

Мета гри: тренування у вживанні прийменників місця.

Обладнання: іграшковий будинок і кролик.

Зміст гри: вчитель ставить перед дітьми іграшковий будинок і повідомляє іноземною мовою, що в ньому живе кролик. Після цього він переміщує іграшку у різні частини будинка і запитує учнів: “Where is the rabbit? (Де кролик?)”. Діти хором відповідають.

Загадка

Мета гри: тренування у використанні вивчених дієслів в усному мовленні.

Зміст гри: перед грою учитель пише на дошці 15-20 дієслів вивчених раніше. Далі ведучий (із числа учасників гри ) за допомогою пантоміми демонструє учням дію, яку вони повинні прокоментувати, використовуючи одне з поданих у списку дієслів. Учасник гри, який вірно відгадав цю дію, отримує право стати ведучим, і гра продовжується далі.

Котрий поверх?

Мета гри: вправляння у вживанні порядкових числівників.

Зміст гри: перед початком гри учні повторюють порядкові числівники від first; (перший) до twentieth (двадцятий). Потім учитель пояснює учням, що вони потрапили у двадцятиповерховий будинок і намагаються визначити, на якому поверсі перебуває кожен із них. Учні повинні написати на папірцях, на якому поверсі вони перебувають (наприклад: І am on the second floor (Я на другому поверсі). Номер поверху вони обирають довільно. Свої папірці з номерами гравці тримають у секреті. Потім один учень показує свою картку вчителеві. Решта учнів намагаються його «знайти», ставлячи запитання: Аre you on the fifth floor? (Ти на п'ятому поверсі?). Учень може відповісти: No, go upstairs / downstairs (Ні, підніміться вище/нижче). Виграє той, хто перший відгадає номер поверху. Він виходить до дошки і задумує свій поверх. Гра триває 10-15 хвилин.

ДОДАТОК Б