Формування та вдосконалення умінь і навичок говоріння

Як його звуть?

Мета гри: практика у вживанні структур His/Her name is... в усному (монологічному) мовленні.

Зміст гри: учні стають у коло. Ведучий (із числа учнів класу) знаходиться у центрі. Він указує на одного з учасників гри, який повинен швидко назвати ім'я свого сусіда зліва і справа, використовуючи структуру His/Her name is.... Гравець, який припуститься помилки, стає ведучим, і гра триває далі.

Улюблена тварина

Мета гри: тренування у побудові коротких повідомлень у межах теми “Animals” (Тварини) з опорою на предметні малюнки.

Обладнання: малюнки тварин на окремих аркушах паперу, виконані учнями.

Зміст гри: перед початком гри учитель пропонує учням намалювати на окремому аркуші паперу улюблену тварину і підготувати коротку розповідь про неї (розмір, колір, ім'я, свійська чи дика тварина тощо). Потім клас ділиться на дві-три команди. Представники команд по черзі описують свою тварину, демонструючи малюнок. За кожне правильно побудоване речення команді записується одне очко. Перемагає команда, яка набере найбільшу кількість очок.

Партнери

Мета гри: тренування учнів у побудові мікродіалогів (формулювання реплік у вигляді загальних запитань і стверджувальної або заперечної відповіді на них) на основі матеріалу теми «Animals» («Тварини»).

Обладнання: картки з назвами тварин.

Зміст гри: учні працюють у парах. Кожен із них отримує від учителя картку зі словами, що позначають назви тварин. Партнери здійснюють спілкування, розпитуючи один одного про наявність у картці назви тієї чи іншої тварини:

- Do you have a dog? (У тебе є собака?)

- Yes I do / No, I do not. (Так / Ні)

Перемагає той учень, який перший відгадає всі назви тварин, зазначені у картці свого співрозмовника.

Переможець

Мета гри: формування та удосконалення умінь і навичок конструювання розповідних речень в усному мовленні.

Обладнання: сюжетна картина.

Зміст гри: учні отримують від учителя сюжетну картину. Потім вони сідають колом і по черзі будують короткі речення відповідно до змісту цієї картини. Учень, який повторює сказане раніше, або не може побудувати власне речення, вибуває з гри. Переможцем вважається той, хто залишається у грі до кінця.

Хто скаже найбільше?

Мета гри: розвиток навичок і вмінь конструювання розповідних речень.

Обладнання: картинки із зображенням людей.

Зміст гри: клас ділиться на групи по 4-5 учнів. Кожній із них вчитель дає картинку із зображенням людини. Гравці іноземною мовою 3-4 хвилини обговорюють її зовнішність. Потім обмінюються картинками і знову виконують це завдання. Вчитель збирає усі картки і по одній демонструє гравцям. Учні по черзі називають по одному реченню, описуючи зовнішність зображеної людини, отримуючи за кожне правильно побудоване речення для своєї групи одне очко. У такий спосіб гравці описують усі картинки. Перемагає група, яка набрала найбільшу кількість очок.

Іграшки

Мета гри: практика у конструюванні розповідних речень на основі раніше вивченого мовного матеріалу; розвиток монологічного мовлення.

Обладнання: дві іграшки.

Зміст гри: клас ділиться на дві команди, кожна з яких отримує від учителя іграшку, (наприклад: одна команда іграшкового кота, інша - собаку).Члени кожної з команд по черзі описують свою іграшку, отримуючи одне очко за кожне правильно оформлене у мовному відношенні речення. Перемагає команда, яка набрала найбільшу кількість очок.

Похід

Мета гри: удосконалення умінь і навичок будувати зв'язне висловлювання в усному мовленні.

Обладнання: серія сюжетних малюнків до теми “Мій вихідний день”.

Зміст гри: на дошці прикріплена серія сюжетних малюнків до теми “My day off” (Мій вихідний день). Клас ділиться на три - чотири команди, які після 5-8 хвилин підготовки, озвучують свій варіант розповіді на цю тему. Переможцем вважається команда, яка найбільш детально й у логічній послідовності опише події, зображені на малюнках.

Який він насправді

Мета гри: тренування у побудові мікродіалогів.

Обладнання: картинки із забраженням людей.

Зміст гри: Гра проводиться парами, кожна з яких отримує по картинці з зображенням людини. Кілька хвили діти вивчають її зовнішність. Потім пари гравців виходять до дошки, демонструють класу картинку і по черзі описують зовнішність людини, яка на ній зображена. Клас вирішує, хто точніше це зробив і визначає переможця. Виходить наступна пара, і гра триває.

Улюблена страва

Мета гри: формування вмінь будувати мікродіалог.

Зміст гри: учні грають у парах. Один із гравців задумує улюблену страву у межах вивченої теми “Food” (Їжа). Інший, будуючи запитання, намагається відгадати її. Гра триває у вигляді діалога.

Наприклад: Do you like apples? / No, I don't.

Після того як страву відгадано, учні міняються ролями, і гра триває.