- •1. Физическая культура: сущность, строение, содержание форм ее существования
- •2. Формы и функции физической культуры (специальные, общекультурные).
- •3. Теория физической культуры и спорта как наука и учебный предмет.
- •4. Система физического воспитания (сущность, социальные признаки, основы).
- •5. Основополагающие (системообразующие) принципы физического воспитания.
- •6. Физическое воспитание как педагогический процесс (сущность, стороны,
- •7. Цели и задачи физического воспитания (раскрыть).
- •8. Физическое упражнение – основное средство физического воспитания
- •10. Биомеханические (технические) характеристики движений (кинематические,
- •11. Вспомогательные средства физического воспитания.
- •9. Техника физического упражнения (ее разновидности, структурные
- •12. Классификация физических упражнений и ее педагогическое значение.
- •13. Метод, методический прием (типологическая характеристика методов по
- •14. Структурная основа методов физического воспитания (нагрузка и отдых).
- •15. Методы строго регламентированного упражнения, направленные на развитие
- •16. Игровой и соревновательный методы физического воспитания.
- •17. Сенсорно-информационные методы физического воспитания (словесного и
- •18. Методы практического упражнения по обучению двигательным действиям.
- •19. Дидактические (общеметодические) принципы физического воспитания.
- •20. Специфические принципы физического воспитания.
- •21. Двигательные умения и навыки как результат обучения (умение, навык, умение
- •22. Общая структура процесса обучения движениям. 1-й этап обучения (цель,
- •24. Сила (определение, разновидности, средства и методы развития).
- •25. Выносливость (определение, разновидности, средства и методы развития).
- •26. Быстрота (определение, разновидности, средства и методы развития).
- •27. Ловкость (определение, разновидности, средства и методы развития).
- •28. Гибкость (определение, разновидности, средства и методы развития).
- •29. Общая характеристика форм занятий физическими упражнениями. Стр. 144 учебника
- •30. Требования к уроку. Типы уроков физической культуры.
- •31. Педагогический анализ урока (содержание, виды).
- •32. Общая и моторная плотность урока физической культуры.
- •33. Способы управления деятельностью занимающихся на занятиях
- •34. Общая характеристика физической нагрузки. Способы ее регулирования на
- •35. Планирование (требования, аспекты планирования). Виды и формы
- •36. Документы планирования в школе (раскрыть).
- •37. Педагогический контроль (требования и аспекты). Виды педагогического
- •38. Контроль двигательной деятельности учеников на уроке фк (направления,
- •39. Физическое воспитание раннего и дошкольного возраста.
- •40. Программа по физическому воспитанию I-XI классов общеобразовательной
- •41. Задачи физического воспитания в школе. Возрастная периодизация учеников.
- •42. Методика проведения урока физической культуры в младших классах.
- •43. Методика проведения урока физической культуры в средних классах.
- •44. Методика проведения урока физической культуры в старших классах.
- •45. Метод круговой тренировки на уроке физической культуры в
- •46. Внеурочные формы занятий по физическому воспитанию. Коллектив
- •Спортивные соревнования
- •47. Физическое воспитание учащихся начального профессионального образования
- •48. Физическое воспитание учащихся среднего профессионального образования.
- •49. Физическое образование студентов в вузах.
- •50. Возрастная периодизация населения. Задачи и основные направления
- •51. Характеристика общеподготовительного направления взрослого населения
- •52. Физическая культура в жизни старших поколений. Методика проведения
- •53. Профессионально-прикладная физическая подготовка.
- •54. Оздоровительная физическая культура (задачи, средства, системы).
- •55. Квалификационная характеристика специалиста фКиС (содержание, виды).
- •56. Профессиональные требования к специалисту фКиС (педагогические умения и
- •57. Научно-исследовательская деятельность в физическом воспитании (сущность,
- •58. Составить методику воспитания скоростно-силовых способностей по схеме:
- •59. Сформулировать развивающие задачи при выполнении комплекса ору без
- •60. Составить план-конспект подготовительной части урока физической
- •61. Составить методику развития быстроты по следующей схеме: средства, их
- •62. Сформулировать развивающие задачи при выполнении комплекса ору с
- •63. Составить план-конспект заключительной части урока физической культуры
- •64. Сформулировать развивающие задачи при выполнении комплекса ору на
- •65. Сформулировать развивающие задачи при выполнении комплекса ору в парах.
- •66. Определить примерный объем и содержание двигательной активности (в часах
- •67. Написать «шапку» план-конспекта урока физической культуры (тема урока по
- •68. Подобрать средства для проведения специальной подготовительной части
- •69. Составить методику развития гибкости по следующей схеме: средства, их
- •70. Подобрать средства для проведения специальной подготовительной части на
- •71. Составить комплекс физических упражнений при проведении основной части
- •72. Составить комплекс физических упражнений при проведении основной части
- •73. Составить комплекс физических упражнений при проведении основной части
- •74. Составить комплекс физических упражнений при проведении основной части
- •75. Составить методику развития координационных способностей по следующей
- •76. Сформулировать воспитательные задачи урока физической культуры по
- •77. Составить комплекс физических упражнений для проведения физкультурной
- •86. Составить комплекс коррегирующей гимнастики для воспитания правильной
- •87. Разработать методику воспитания силовых способностей юношей (девушек) с
54. Оздоровительная физическая культура (задачи, средства, системы).
Основная направленность оздоровительной физической культуры — повышение функционального состояния организма и физической подготовленности.
Средства:
Оздоровительная ходьба - самый доступный вид физических упражнений. Она может быть рекомендована людям всех возрастов, имеющих различную подготовленность и состояние здоровья.
Оздоровительный бег - оказывает всестороннее воздействие на все функции организма, на дыхательную и сердечную деятельность, на костно-мышечный аппарат и психику. Главное отличие оздоровительного бега от спортивного заключается в скорости.
Плавание. Оно является одним из эффективных средств закаливания человека, повышающего сопротивление организма воздействию температурных колебаний и простудных заболеваний. Занятия плаванием устраняют нарушения осанки, плоскостопие, гармонично развивают почти все группы мышц, играют важную роль в улучшении дыхания и сердечно-сосудистой системы.
Ходьба на лыжах. Занятия на свежем воздухе оказывают на организм закаливающее воздействие, повышают сопротивляемость организма к различным простудным и инфекционным заболеваниям.
Велоезда - укрепляет сердечно-сосудистую и дыхательную системы.
Прыжки со скакалкой - укрепляют сердечно-сосудистую и дыхательную системы, они способствуют развитию силы и выносливости мышц ног.
Традиционные системы оздоровления: 1.Чешская система гимнастики – комплекс из 8-10 упражнений, выполняется последовательно по круговому методу; 2.Система аэробных воздействий Купера: Оздоровительная ходьба и бег – самый доступный вид ФУ. Оказывают всестороннее воздействие на все функции организма, сердечно-сосудистую и дыхательную деятельность, на костно-мышечный аппарат и психику; лыжный спорт – закаливающее воздействие, повышает сопротивляемость организма; плавание - закаливающее воздействие, повышает сопротивляемость организма, профилактика осанки и плоскостопия, улучшает функцию дыхания и ССС; велосипед; прыжки со скакалкой.
Нетрадиционные системы оздоровления: 1. Аэробика – система упражнений в циклических видах спорта, связанных с проявлением выносливости, направленная на повышение функциональных возможностей ССС и ДС. 2. Ритмическая гимнастика – оздоровительная гимнастика, основным содержанием которой являются ОРУ, бег, прыжки и танцевальные элементы, исполняемые под музыку. 3. Шейпинг – система ФУ для женщин (преимущественно силовых), направленная на коррекцию фигуры и улучшение функционального состояния организма. 4. Калланетика – программа из 30 упражнений для женщин, выполняемых в изометрическом режиме и активирующих глубокие мышечные группы. 5. Аквааэробика – система ФУ в воде под музыку, сочетающая элементы плавания, гимнастики, стретчинга, силовые упражнения.
55. Квалификационная характеристика специалиста фКиС (содержание, виды).
Квалификационные характеристики отражают специфику деятельности работников в области физической культуры и спорта (далее - работники) по исполнению возложенных на них функций.
Раздел "Квалификационные характеристики должностей работников в области физической культуры и спорта" ЕКС состоит из 4 разделов:
I - "Общие положения";
II - "Должности руководителей";
III - "Должности специалистов";
IV - "Должности служащих".
Квалификационная характеристика каждой должности содержит три раздела: "Должностные обязанности", "Должен знать" и "Требования к квалификации".
В разделе "Должностные обязанности" установлен перечень основных функций, которые могут быть полностью или частично поручены работнику, занимающему данную должность.
В разделе "Должен знать" содержатся основные требования, предъявляемые к работнику в отношении специальных знаний, а также знаний законодательных и иных нормативных правовых актов, положений, инструкций и других документов, методов и средств, которые работник должен уметь применять при выполнении должностных обязанностей.
В разделе "Требования к квалификации" определены уровень профессиональной подготовки работника, необходимый для выполнения возложенных на него должностных обязанностей, а также требуемый стаж работы.
Соответствие фактически выполняемых обязанностей и квалификации работников требованиям квалификационных характеристик определяется согласно установленному порядку. При этом особое внимание уделяется качественному и эффективному выполнению работ.
Лица, не имеющие специальной подготовки или стажа работы, установленных в разделе "Требования к квалификации", но обладающие достаточным практическим опытом и выполняющие качественно и в полном объеме возложенные на них должностные обязанности, по рекомендации аттестационной комиссии назначаются на соответствующие должности так же, как и лица, имеющие специальную подготовку и стаж работы.
