19. Школа и педагогика в странах Западной Европы в 17-18 в. Педагогическая мысль эпохи Просвещения.

Педагогические идеи Просвещения во Франции

1. Провозвестниками идей Просвещения во французской педагогике были Франсуа Фенелон и Шарль Роллен. Ф. Фенелон (1651 - 1715) - один из первых педагогов нового времени.Педагогические суждения: ✓ отвергал в воспитании авторитарность; ✓ полагал необходимым обеспечить естественное, свободное развитие ребенка; ✓ необходимо не только давать женщине некое образование, но и формировать ее нравственно как будущую мать, на которую лягут заботы о воспитании детей. О женском образовании Фенелон размышлял в трактате "Воспитание девиц" (1680); ✓ отвергал жесткое воспитание - в раннем детском возрасте следует умело сочетать нежность и ласку, одновременно приучая детей к терпению; ✓ в нравственном воспитании выделял прежде всего необходимость приучения к честности и искренности. Одним из наибольших недостатков обучения Фенелон считал отсутствие в нем привлекательности для детей и предлагал чередовать игру и учебу. 2. Ш. Роллен (1661 - 1741) придавал особое значение морализаторским беседам с использованием примеров из биографий "великих духом" людей и отводил ведущую роль в воспитании наставнику. Основной труд - "Трактат об образовании" (1728), где кодифицированы современные автору нормы школьного обучения и воспитания: 4 совместное воспитание детей до 6 - 7-летнего возраста; ✓ затем для девочек особая программа занятий: французский язык, четыре правила арифметики, домоводство, уроки религии, светских манер и краткий курс отечественной истории. Обучение в начальных школах бедняков предлагал начинать с уроков родного языка и отдавал французскому языку главное место в программе. В коллеже советовал продолжить заниматься французским языком и литературой, изучать античные литературу и языки, начала естествознания и математики. В программу элементарного обучения включал занятия "физикой' - наблюдения за природой, знакомство с простейшими предметами (бумага, хлеб, нож и пр.). По его мнению, выпускник коллежа должен приобрести "способность действовать". 3. Борьба с феодальными идеями и институтами воспитания и образования, бывшая одной из целей представителей французского Просвещения, началась с публикации "Духа законов" (1748) Монтескье. Ш.Л. Монтескье (1689 - 1755) предложил в своей работе следующую программу: ✓ формирование подрастающего поколения на идеалах конституционного государства; ✓ неприятие деспотии абсолютной монархии; ✓ замена сословной школы системой демократ

Педагогические идеи Просвещения в Англии

1. В Англии педагогические идеи Просвещения были развиты плеядой мыслителей: Дж. Мильтоном (1608 - 1674), У. Петти (1623 - 1687), Дж. Лок- ком (1632 - 1704), Д. Беллерсом (1654 - 1725), Т. Пейном (1737 - 1809), Дж. Пристли (1733 - 1804) и др.Многие из них настаивали на ликвидации сословной школы и создании демократической системы образования.Джон Беллерс разработал проект изменения общества путем трудового воспитания всего народа, предложив для этого учреждать колледжи, в которых подростки и юноши - выходцы из всех социальных слоев - воспитывались бы в духе трудолюбия. Соответствующий план изложен в сочинении Беллерса "Предложения об учреждении трудового колледжа". Демократическую идею бесплатного всеобщего обучения выдвинул Томас Пейн в работе "Права человека". Главной задачей школы он считал нравственное воспитание молодежи. Томас Пейн сыграл видную роль и в американском Просвещении. Его философский трактат "Век разума' дал название всей эпохе - оно настолько емко определяло суть и своеобразие того времени, что с тех пор век Просвещения называется веком разума.2. Джон Локк (1632 - 1704) - выдающийся английский философ-материалист и педагог. Он жил в ту историческую эпоху, когда борьба между молодой буржуазией и старым дворянством завершилась в Англии классовым компромиссом - установлением конституционной монархии, сторонником которой был Локк. Большой заслугой Локка как философа была разработка идеи опытного происхождения человеческого знания. Категорический отказ от традиционной точки зрения на врожденность человеческих идей и представлений, защита сенсуалистической теории познания, большое внимание к эмпирической психологии позволили Локку разработать интересную педагогическую систему, оказавшую очень большое влияние на дальнейшее развитие педагогики. Педагогические идеи Дж. Локкаможно кратко представить следующим образом: ✓ ребенок от рождения не несет в себе никаких врожденных идей и пороков; ✓ все, что есть в сознании человека, получено им благодаря ощущениям и собственному опыту; ✓ воспитание всесильно, только от него зависит, каким вырастет ребенок; ✓ основная цель воспитания - счастье человека, опирающееся на добродетель; ✓ здоровье ребенка - первая задача воспитания; пример окружающих, упражнения ребенка действеннее всяких слов; ✓ следует отказаться от принуждения в воспитании; ✓ польза - вот принцип, которым следует руководствоваться в воспитании и обучении. Локк внес в педагогику новые принципы: ✓ опыт как основа воспитания, ✓ практицизм,✓ рационализм.