8. Педагогическое общение, его функции.

Под пед общением обычно понимают проф общение преподавателя с учащимися на уроке и вне его. Пед общение имеет опред ф-и и направленно на создание благоприятного психолог. климата, а так же на оптимизацию учебной деятельности и отношение между учителем и учащимся ( опред по Леонтьеву). Один из критериев продуктивного пед общения- создание благоприятного псих климата, формир определенных межличностных отношений в учебной группе. Межличностные отношения в учебной группе действительно должны формироваться педагогом целенаправленно, при этом на опред стадиях основным их источником становится саморазвитие коллектива, обычно это происходит на высших стадиях развития коллектива, на начальных этапах центральное место в формирование высокого уровня межличност отнош принадлежит педагогу. В последнее время проблема эффективности общения пробрела большое значение. Среди известных ученых можно выделить Бодолева, Зонкова, Леонтьева... которые посвятили этой проблеме свои труды. Тема эффективности пед общения отражена в трудах Кузьмина, Зимней, Коломинского и др. Общение- это своего рода искусство человека секреты которого должны быть знакомы учителю, только тогда его деятельность будет успешной. Для этого учитель должен владеть коммуникативной компетенцией, уметь строить общение с учениками и их родителями, выбирать нужный стиль общения с коллегами. Важнейшим показателем профессионализма учителя является умение разбираться в своих учениках, верно оценивать их поступки, адекватно окликаться на их поведение. Только когда учитель будет досконально знать своих учеников, на основе этих знаний он будет строить взаимоотношения с ними. Проявление авторитарности вызывает у детей протест в это время учитель достигает послушания, но такое послушание не является внутренней потребностью ученика. Нельзя говорить о профессионализме общения, если отсутствует богатство интересов, если учителю не свойственен оптимизм и вера в ученика. Учитель должен совершенствоваться в общение, для этого ему необходимо знать параметры общения: 1) воспринимать уникальность партнера по общению 2) переживать его ценности 3) предоставлять партнеру по общению свободу. Известный психотерапевт Леви сформулировал три заповеди, которые необходимо знать в ходе общения с людьми: 1) хотя бы ненадолго отключить внимание от себя и свои нужд, и переключить внимание на другого и его нужды 2) иметь ввиду, что определенное мнение о другом, твое отношение к нему может бы и ошибочным 3) заинтересоваться тем, что в другом тебе не известно, найти в каждом что-то симпатичное, привлекательное или хотя бы достойное удивления, выработать привычку к удивлению. В результате пед общения вырабатывается у педагога индивидуальный стиль общеня с учащимися, достаточно продуктивным является стиль пед общения на основе дружеского расположения к детям, но в дружественности должна быть мера. Довольно распр стилем общения является общение дистанция. В обучение это реализуется так:" Вы не знаете- я знаю" В воспитание: "слушайте меня -я старше, имею опыт" Иногда общение-дистанция переходит в общение-устрашение. Такой стиль общения создает нервозность и неблагополучие. Эффективное пед общение всегда направлено на формирование позитивной "Я-концепции" личности, на развитие у учащегося уверенности в себе, своих силах и своем потенциале. Учителя могут внести большой вклад в развитие положительной самооценки и веры в себя у ребенка.

Эксперимент Розенталя. Психолог протестировал школьникам по различным шкалам интелекта и наугад из списка выбрал каждого пятого не зависимо от результата эксперимента и объявил, что эти учащиеся показали наиболее высокий уровень интелекта, в конце учебного года он повторил тоже самое тестирование этих же детей и выяснилось, что те, кого психолог выбрал наугад действительно учатся лучше других, что доказывает, что " Я-концепция" зависит от социального положения ребенка, от особенностей отношения к нему. Похвала стимулирует положительное отношение ребенка к самому себе и веру в свою силу. И учителя расчитывали на этих детей, как на наиболее способных. Этот феомен получил название эффект Пигмалиона. Позитивное отношение к личности учащегося и система приема поощрения важнейшая часть пед общения. По данным исследований наиболее привлекательные качества, которые определяют межличностные отношения и взаимные симпатии учашихся это отзывчивость, доброжелательность. искренность, верность слову, а так же ряд качеств связанных с волевой сферой. Таким образом, пед общение это особенное общение, специфика которого обусловлена различными социально-ролевыми и функциональными позициями субъекта этого общения. В пед обшение важно правильно выбрать стиль общения (авторитарны, демократический, попустительский) наиболее эффективный- демократический. Следствие его применения является повышения интереса к работе, позитивная внутренняя мотивация деятельности, взаимопомощь и дружелюбие в отнош с учащимися.