Тема 9. Суть активізації самовизначення особистості.

Загальне уявлення про активність. Проблема активності в філософії і психології. Проблема активізації, активності і самоактівізаціі.

Рівні вирішення профорієнтаційних завдань з урахуванням. визначення основного завдання профорієнтації як формування суб’єкта професійного самовизначення.

Типи професійної допомоги клієнту у процесі самовизначення: традиційна профконсультація, „ринкова“ профорієнтація, активізуючи профконсультація.

Тема 10. Методи активізації професійного самовизначення. (2 заняття, 4 год.)

Основні характеристики активізуючої профконсультаційної методики як методики для озброєння клієнта засобами для самостійних дій: інтерес, захоплення процедури для клієнтів; особиста значимість обговорюваних питань; добровільність; двоплановість дій; організація сумісного з клієнтом плану дій.

Моделі активізації клієнтів, які знаходяться у процесі самовизначення. Можливі наслідки використання активізуючи методів у профконсультуванні.

Методи активізації професійного самовизначення: профорієнтаційні ігри з класом; ігрові профорієнтаційні вправи; активізуючи профорієнтаційні опитувальники; бланкові ігри з класом; аналіз і самоаналіз ситуацій самовизначення; карткові інформаційно-пошукові системи; карткові консультативні методики; настільні профорієнтаційні ігри.

Методи прийняття профконсультативного рішення.

Тема 11. Основи організації та планування профорієнтаційної роботи

Планування, організація, контроль та корекція профорієнтаційної роботи психолога. Особливості взаємодії з клієнтом, адміністрацією, педагогами (в школі) та колегами. Оцінка ефективності профдопомоги: кількісні та якісні, оперативні та відстрочені показники.

Основи планування і проведення конкретних профорієнтаційних занять та консультацій.

Концептуальна схема організації профконсультаційної взаємодії психолога та клієнта. Основи самостійної модифікації і конструювання профорієнтаційних методик.

Тема 12. Основи організації профорієнтаційного дослідження

Профорієнтаційне дослідження та профорієнтаційний експеримент.

Загальна логіка та основні компоненти профорієнтаційного дослідження: інформаційний, аналітико-критичний, власне дослідницький та трансляційно-оформлювальний.

Етапи організації та проведення профорієнтаційного дослідження: визначення теми та актуальності проблеми, визначення предмета та об’єкта; формулювання гіпотези та положень для захисту; означення цілей та завдань; визначення основних етапів дослідження; вибір експериментальної бази та вибірки досліджуваних; складання плану (змісту) роботи; підбір та обґрунтування методів дослідження; проведення емпіричного дослідження; узагальнення та аналіз отриманих результатів; оформлення наукового повідомлення.

Тема 13. Етичні проблеми діяльності профконсультанта.

Етичні протиріччя у професійному та особистісному самовизначенні. Основні лінії ціннісно-моральних протиріч: лінія конфліктних взаємовідносин з різними людьми; конфлікт цінностей та сенсів (внутрішньо особистісний та міжособистісний); різноспрямованість ціннісно-смислових орієнтацій психолога.

Основні етичні проблеми та спокуси у профорієнтаційній практиці: проблема влади над клієнтом, проблема „самомилування“, уміння справляти враження на клієнта, платності психологічних послуг, інтимних стосунків „психолог-клієнт“, „професійних секретів“, емоційного вигорання, проблема „нецікавого“ клієнта.

Етичні проблеми науково-дослідницької діяльності.