12. Общая характеристика комплексных единиц словообразования

Комплексныеединицы системы словообразования формируются противопоставлениями разного рода:соотношением однокоренных слов и соотношением слов, имеющих разные корни, ноодно и то же словообразовательное строение.

Комплекснымиединицами системы словообразования являются: словообразовательная пара,словообразовательный тип, словообразовательная категория, словообразовательнаяцепь, словообразовательная парадигма и словообразовательное гнездо.

Простейшая изкомплексных единиц — словообразовательная пара: соотношение производной ипроизводящей основ (белый — белить, регулировать — регулировщик,пионер — пионерка, чернила — чернильница, писать— переписать,красавица — раскрасавица и т. п.). Словообразовательные пары, междукоторыми имеются тождественные формальные и семантические отношения, входят водин словообразовательный тип: сахар —сахар-ница, селедка— селедоч-ница,сухарь — сухар-ница и т. п. Термином словообразовательный типназывают не совокупность словообразовательных пар, а схему (формулу) построенияпроизводных слов.

1.Словообразовательная категория. Словообразовательнаякатегория (СК) — единица более абстрактная и сложная, чем словообразовательныйтип; она формируется совокупностью словообразовательных типов, объединяемыхобщностью деривационного значения в отвлечении от формальных средств выраженияданного значения. Словообразовательная категория выделяется на основанииединства деривационного значения, в то время как средства выражения этогозначения могут быть различными. В качестве примера словообразовательнойкатегории можно привести категорию имен существительных, обладающих значением'производитель действия, названного производящей основой', образуемых разнымисуффиксами от основ глагола. В эту категорию входят существительные ссуффиксами -тель: отправитель, получа-тель; -ец: бор-ец, твор-ец; -ун:бег-ун, крик-ун; -щик: нормировщик, сортировщик и т. п.

Перечислимнекоторые словообразовательные категории современного русского языка:

1. Категорияотсубстантивных существительных с моди-фикационным словообразовательнымзначением 'увеличительность' (указание на значительное превышение по сравнениюс нормой одного из существенных параметров предмета, названного производящим):префиксальные существительные типа сверхчеловек, супертанкер; суффиксальныедериваты типа домина, лапища, человечище.

2. Категорияотсубстантивных существительных с моди-фикационным словообразовательнымзначением 'уменьшительность' (указание на реализацию одного из параметровпредмета, названного производящим, в незначительной степени, ниже нормы)включает только суффиксальные дериваты типа городок, садик, костюмчик,шубка, гнёздышко, болотце, часики.

3. Категорияотадъективных существительных с мутационным словообразовательным значением'предмет или лицо — носитель признака, названного производящим': суффиксальныесуществительные типа старик, хищник, парусник, мудрец, бедняк, синяк,крепыш, документалист, вечёрка 'разг. вечерняя газета',неженка,раскладушка, жадина, тупица, симпатяга, дорогуша, грязнуля; субстантиватытипа будущее, производное, производящее.

4. Категорияотадъективных прилагательных с модифика-ционным словообразовательным значением'очень высокая степень проявления признака': препротивный, наиважней книжн.архиопасный; разг. развесёлый, хитрющий, толстенный; полнёхонький,новёшенький; умный-умный, красивый-прекрасивый, читаный-перечитаный.

5. Категорияотсубстантивных прилагательных с мутационным словообразовательным значением'обладающий свойством, характерным для предмета, названного производящим': трубчатый,крючковатый, сиротливый, серебристый, золотой; шаровидный.

6. Категорияотглагольных глаголов с модификационным словообразовательным значением 'довестидействие до чрезмерного результата': пережарить, перезаниматься.

7. Категорияотглагольных глаголов с модификационным словообразовательным значением 'недовести действие до результата или нормы' (значение неполноты действия): недоделать,недобежатъ.

8. Категорияотсубстантивных глаголов с мутационным словообразовательным значением'совершать действие с помощью предмета, названного производящим': боронить,бом бить, шприцевать, разг. прикнопить.

2.Словообразовательная цепь. Рассмотримряд однокоренкых слов: учи(ть) — учи-тель — учи-тель-ниц(а);бел(ый) — бел-(ить) — по-бели(ть) — побел-к(а) — побелоч-н(ый);готов(ый) — готов-и(ть) — за-готов(ить) — заготов-к(а) —заготов-щик— заготовщиц-к(ий). Эти ряды производных выстроены так, что каждаяпредыдущая единица является непосредственно производящей для последующей:глагол учить служит производящим для существительного учитель; отимени существительного учитель произведено имя лица женского пола —учительница.Совокупность производных, упорядоченная так, что каждая предыдущая единицаявляется непосредственно производящей для последующей, называетсясловообразовательной цепью (или цепочкой). Эта комплексная единица выявляетступенчатый характер русского словообразования. Она демонстрирует синтагматическиеотношения между однокоренными словами. Слова в цепи связаны отношениямипоследовательной производности.

3.Словообразовательная парадигма. Словообразовательнаяпарадигма — это класс однокоренных дериватов, находящихся всловообразовательном гнезде на одной и той же ступени производности и связанныхмежду собой отношениями совместной производности, т. е. мотивированных одним итем же производящим. Так, в словообразовательном гнезде с вершиной здоровый представленыследующие парадигмы:

здоровенький,здоровенный, нездоровый, здороветь, оздоровить, здоровье — дериваты I ступени производности,образованные от одного и того же производящего (в данном случае —непосредственно от вершины гнезда);

оздоровлять,оздоровление — дериваты II ступени производности (образованы от глагола оздоровить);

выздоровление,выздоравливать — дериваты III ступени производности (образованы от глагола выздороветь).

Междуоднокореннымн словами существуют не только отношения последовательнойпроизводности, но и отношения совместной производности (кодеривации). Инымисловами, такие отношения можно назвать радиальными — от одного производящегообразуются пучки производных:

снеж-ок

снег            снеж-н(ый)

снеж-инк(а)

Совокупностьпроизводных, имеющих одну и ту же производящую основу и находящихся на однойступени словопроизводства называют словообразовательной парадигмой (СП). В русскомязыке СП бывают разветвленными и могут насчитывать более 10 членов. СПраспадаются на блоки, включающие производные одной части речи: субстантивный,глагольный, адъективный, наречный. В парадигме слов разных частей речи имеютсячерты сходства и различия. Наибольшее сходство наблюдается в парадигме слов,относящихся к одной части речи и к одной лексико-семантической группе.

4.Словообразовательное гнездо. Словообразовательноегнездо — это комплексная единица словообразовательной системы, представляющаясобой упорядоченную совокупность всех однокоренных дериватов, связанныхотношениями непосредственной или опосредованной производности с однимнепроизводным (базовым) словом, которое называется вершиной данного гнезда.Элементами словообразовательного гнезда, кроме его вершины, являются такжесловообразовательная цепочка и словообразовательная парадигма.

Для примеравоспроизведем словообразовательное гнездо, вершиной которого являетсяприлагательноездоровый.

Словообразовательнаяцепочка представляет собой ряд из трех и более однокоренных слов, входящих водно словообразовательное гнездо и находящихся в отношениях последовательнойпроизводности. Исходным звеном словообразовательной цепочки является вершинасловообразовательного гнезда. Ср., например, две словообразовательные цепочки,принадлежащие рассматриваемому гнезду: здоровый -> нездоровый. ->нездоровиться; здоровый -> здороветь -> выздороветь -> выздоровление(всего в данном гнезде шесть словообразовательных цепочек).Словообразовательные цепочки демонстрируют ступенчатый характер деривационныхотношений. Так, дериват нездоровый, непосредственно образованный отслова — вершины гнезда, находится на I ступени производности, дериват нездоровиться —на II ступени производности.