- •Учитель и ученик в лоо
- •Технологии обучения на основе укрупнения дидактических единиц (п.М. Эрдниев).
- •Технологии обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала (в.Ф. Шаталов).
- •Игровые технологии.
- •Целевыеориентации игровых технологий.
- •Интерактивные методы обучения.
- •Метод проектов.
- •Организация обучения в малых группах.
- •Индивидуализация обучения.
- •Профилизация обучения.
- •Технологии дифференцированного обучения.
- •Сравнительная характеристика дифференцированного, углубленного и профильного обучения.
- •Уровневая дифференциация обучения на основе обязательных результатов (в.В. Фирсов).
- •53.Креативность как показатель творческой индивидуальности.
- •54. Уровни интеллектуальной активности. Семь стадий развития творческого человека (в.И. Андреев).
- •Диагностика творческих способностей. Система оценки творческой индивидуальности учащегося на основе оригинальных заданий.
- •Технологии,ориентированныенаразвитиетворческойиндивидуальностиучащихся(и.П.Волков).
- •Г.С.Альтшуллер–авторТриЗиЖстл.
- •Технологиявоспитаниясоциальноготворчества(и.П.Иванов).
- •Коллективноетворческоевоспитание.Технологииразработкиколлективныхтворческихдел.
- •Технологиямастерских.«Французскаягруппановоговоспитания».Мастерскаякакспособорганизациидеятельностиобучаемыхвсоставемалойгруппы
- •Мировойопытпрофилизацииобучения.
- •Опыт сша в дифференциации обучения.
- •Инновации в образовательной системе (Российская Федерация)
- •Сущностные характеристики альтернативных зарубежных педагогическихтехнологий
- •Вальдорфская педагогика р. Штейнера.
- •Технология свободного труда с. Френе.
Технологиявоспитаниясоциальноготворчества(и.П.Иванов).
------------------------------------------------------------------------------------------------
Воспитательныетехнологии–этосистеманаучнообоснованныхприемовиметодик,способствующихустановлениютакихотношениймеждусубъектамипроцесса,прикоторыхвнепосредственномконтактедостигаетсяпоставленнаяцель–приобщениевоспитуемыхкобщечеловеческимкультурнымценностям.
Воспитательныетехнологиивключаютследующиесистемообразующиекомпоненты:
Диагностирование
Целеполагание
Проектирование
Конструирование
Организационно–деятельностныйкомпонент
Контрольно–управленческийкомпонент
Содержательныйкомпонентнарядусправильнопоставленнойдиагностичнойцельюиопределяетуспешностьихарактервоспитательнойтехнологии.Отнихзависит,будетливоспитательнаятехнологияинформативнойилиразвивающей,традиционнойилиличностно–ориентированной,продуктивнойилималоэффективной.Восновномэффективностьвоспитательнойтехнологиизависитоттого,насколькоконцептуальноувязанымеждусобойцелиисодержаниедеятельности.
Содержаниемвоспитательныхтехнологийявляются:
Научнообоснованныесоциализированныетребования
Передачасоциальногоопыта
Постановкацелиианализсложившейсяситуации
Социализированнаяоценкаученика
Организациятворческогодела
Созданиеситуацииуспеха
ТехнологияколлективноготворческоговоспитанияИ.П.Иванова.Технологияколлективноготворческоговоспитания–этотакаяорганизациясовместнойдеятельностивзрослыхидетей,прикоторойвсеучаствуютвколлективномтворчестве,планированииианализерезультатов.
Концептуальныеидеи,принципы:
идеявключениядетейвулучшениеокружающегомира;
идеясоучастиядетейввоспитательномпроцессе;
коллективно–деятельностныйподходквоспитанию:коллективноецелеполагание,коллективнаяорганизациядеятельности,коллективноетворчество,эмоциональноенасыщениежизни,организациясоревновательностииигрывжизнедеятельностидетей;
комплексныйподходквоспитанию;
личностныйподход,одобрениесоциальногоростадетей;
Коллективноетворческоевоспитание.Технологииразработкиколлективныхтворческихдел.
Технологияколлективноготворческоговоспитания(другиеназвания:педагогикаобщейзаботы,коммунарскаяметодика,методикаколлективныхтворческихдел)быларазработанаивнедренаИ.П.Ивановымиегосподвижниками.
Организациятворческоговоспитания-этоорганизацияопределённогообразажизнедеятельностиколлектива,охватывающаявсепрактическиедела,отношения,
общение,самодеятельныеспособыорганизациивсехначинаний.
Влюбомвоспитательноммероприятиивыполняютсячетырепсихологическинеобходимыхэтападеятельности:целеполагание.Планирование,реализацияцели,анализрезультатов.
Коллективноетворческоедело–КТД–коллективныйпоиск,планированиеитворческаяреализацияпоставленнойцели.
Коллективное–потому,чтоэтотоварищеское,межличностноеобщениевоспитателейивоспитанников.
Творческое–потому,чтоегонадоделатьнепошаблону,апо–новому,лучшечембыло.
«Всётворчески,иначезачем?»
Дело–потому,чтоегорезультат–общаяпользаирадость.«Дело,анемероприятия!»
Выделяюттрудовые,познавательные,художественные,спортивные,общественно–политические,организаторскиедела.
КТДимеетследующиеэтапы(стадии).
-Предварительнаяработаколлектива.СозданиеСоветадела,задачакоторого–организоватьвсёдело,вовлекаявработувсех.ВСоветделаможноизбирать,назначать,входитьдобровольно.Советделасоздаётсятольконапериодпроведенияданногомероприятия.
-Коллективноепланирование(сбор–старт).ЗадачапедагогаиСоветадела–разбудитьфантазию,инициироватьтворчество;можноиспользоватьметодмозговойатаки.
-КоллективнаяподготовкаКТД.Составлениеспискаделираспределениепорученийвсемучастникаммероприятия.Рабочаяподготовкаделавключаеторганизацию,работумикроколлективов,проверкуготовности.
-НепосредственноепроведениеКТД.
-Коллективноеподведениеитогов.Этоможетбытьобщийсборколлектива,заключительноезаседаниеСоветадела.Анализпозволяетучитьсянасобственномопыте,отмечатьрост,развитиедетей.