- •Учитель и ученик в лоо
- •Технологии обучения на основе укрупнения дидактических единиц (п.М. Эрдниев).
- •Технологии обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала (в.Ф. Шаталов).
- •Игровые технологии.
- •Целевыеориентации игровых технологий.
- •Интерактивные методы обучения.
- •Метод проектов.
- •Организация обучения в малых группах.
- •Индивидуализация обучения.
- •Профилизация обучения.
- •Технологии дифференцированного обучения.
- •Сравнительная характеристика дифференцированного, углубленного и профильного обучения.
- •Уровневая дифференциация обучения на основе обязательных результатов (в.В. Фирсов).
- •53.Креативность как показатель творческой индивидуальности.
- •54. Уровни интеллектуальной активности. Семь стадий развития творческого человека (в.И. Андреев).
- •Диагностика творческих способностей. Система оценки творческой индивидуальности учащегося на основе оригинальных заданий.
- •Технологии,ориентированныенаразвитиетворческойиндивидуальностиучащихся(и.П.Волков).
- •Г.С.Альтшуллер–авторТриЗиЖстл.
- •Технологиявоспитаниясоциальноготворчества(и.П.Иванов).
- •Коллективноетворческоевоспитание.Технологииразработкиколлективныхтворческихдел.
- •Технологиямастерских.«Французскаягруппановоговоспитания».Мастерскаякакспособорганизациидеятельностиобучаемыхвсоставемалойгруппы
- •Мировойопытпрофилизацииобучения.
- •Опыт сша в дифференциации обучения.
- •Инновации в образовательной системе (Российская Федерация)
- •Сущностные характеристики альтернативных зарубежных педагогическихтехнологий
- •Вальдорфская педагогика р. Штейнера.
- •Технология свободного труда с. Френе.
Инновации в образовательной системе (Российская Федерация)
К принципам инновационного подхода в этом случае можно отнестиследующие:
инновации-модернизации, видоизменяющие учебный процесс, направленные на достижение гарантированных результатов в рамках его традиционной репродуктивной ориентации;
–инновации-трансформации,преобразующиеучебныйпроцесс,обеспечивающиеегоисследовательскийхарактер,организациюпоисковойучебно-познавательнойдеятельности(соответствующийпоисковыйподходкобучениюпредполагает,преждевсего,формированиеуучащихсяопытасамостоятельногопоискановыхзнаний,ихприменениявновыхусловиях,формированиеопытатворческойдеятельностивсочетаниисвыработкойценностныхориентаций)[5,с.43].
Фактическиинновационныйподходменяетистатусобразовательногоучреждения,ст.2ФЗ«ОбобразованиивРоссийскойФедерации»от29.12.2012г.№273-ФЗ,существеннорасширилакругорганизацийзанимающихсясозданиемиреализациейобразовательныхуслуг:
–образовательнаяорганизация—некоммерческаяорганизация,осуществляющаянаоснованиилицензииобразовательнуюдеятельностьвкачествеосновноговидадеятельностивсоответствиисцелями,радидостижениякоторыхтакаяорганизациясоздана;
–организация,осуществляющаяобучение—юридическоелицо,осуществляющеенаоснованиилицензиинарядусосновнойдеятельностьюобразовательнуюдеятельностьвкачестведополнительноговидадеятельности;
–организации,осуществляющиеобразовательнуюдеятельность—образовательныеорганизации,атакжеорганизации,осуществляющиеобучение.Корганизациям,осуществляющимобразовательнуюдеятельность,приравниваютсяиндивидуальныепредприниматели,осуществляющиеобразовательнуюдеятельность,еслииноенеустановленоФедеральнымзаконом.
Такимобразом,фактором,определяющиминновационнуюсоставляющуюобразовательногоучреждения,являетсястратегияразвитияорганизации,составленнаясучетомееинновационноймиссии,отражающейосновныезадачивобластиобразовательнойиинновационнойдеятельности.Такойподходпозволитразвиватьинновационнуюинфраструктуру,тиражироватьпередовыетехнологиинарынок,обучатьнаосновевовлечениявконкретнуюнаучно-инновационнуюдеятельность.
ВФЗ«ОбобразованиивРоссийскойФедерации»от29.12.2012г.№273-ФЗширокоиспользуемоепонятиеинновационнойактивностиприменительнокобразовательнымучреждениям.Чрезвычайноважнымпредставляетсятакжеопределениеинновационногопотенциалаучебногозаведениякакоднойизсоставляющих,обязательноучитывающихсявпроцессереформированияобразовательнойсферы.Кинновационнойдеятельностиорганизаций,производящихобразовательныеуслугиотносятсявцеломтакже,каккинновационнойдеятельностивнаучныхорганизациях.Приэтомприменительнокинновационнойдеятельностинаучныхорганизацийцелесообразноиспользоватьпонятие«научно-инновационнаядеятельность».
ФЗ«ОбобразованиивРоссийскойФедерации»от29.12.2012г.№273-ФЗпредполагает,чтонаиболееэффективнымспособомразвитияобразовательныхорганизаций,являетсязначительноерасширениекругапотенциальныхпотребителейобразовательныхуслуг,которыеформулировалибысвоисобственныетребованиякэтимуслугам,аучебныезаведениябылибызаинтересованывиспользованиипроектногоподходапоотношениюктакимпотребителям.Целыйрядавторовсчитают,чтоприпревращениигосударственногоинститутаобразованиявсферууслугпоявляетсяпонятиепотребителякаксубъекта,которыйставитсвоиусловияблагодарятому,чтоплатитзауслугу,иколичествотакихпотребителейизгодавгодпостоянноувеличивается[1,с.69].
Такимобразом,можносделатьвыводотом,чтовчислеосновныхзадачреорганизацииобразованиястоитсозданиеуникальныхкомплексов,которыемоглибыобеспечиватьэффективноевзаимодействиеобразовательныхорганизаций,соднойстороны,ипотребителейобразовательныхуслуг,нуждающихсявспециалистах,готовыхработатьнавысокомпрофессиональномуровне,ипредприятий—сдругой.Аэффективностьихвзаимодействиябудетдостигнутапутемпостоянногоповышениякачестваобразования,расширениявозможностейвыбораличностногоипрофессиональногороста,определенногоиндивидуальноймоделиобразования.