Выводы по главе I:
Личность человека, как части общества, всегда находится среди влияния различных отношений жизнедеятельности. Система взглядов и идей об обществе оказывает значительное влияние на саму личность, её психику, взгляд на мир, позицию в социуме. Интенсивное становление личности происходит в подростковом возрасте, потому как ребёнок начинает задумываться о нравственности, начинает участвовать в жизни общества, задумывается об отношении к себе и к другим людям. Появляются новые заботы и ценности. В возрасте 16-18 лет подросток находится в маргинальном статусе и начинает задумываться о вступлении во взрослую жизнь, о будущем, ставить перед собой цели. Подростковый возраст наступает в школьные годы и заканчивается со вступлением человека во взрослую жизнь. Современная наука определяет подростковый возраст по-разному. Можно считать, что хронологические рамки имеют условный, ориентировочный характер. В этот период у молодых людей активно формируется самосознание, вырабатывается собственная независимая система эталонов самооценивания и самоотношения. При помощи моды подросткам удается выразить свою личность. Некоторые подростки полагают, что одежда определенного стиля позволит им войти в конкретную группу, например: одежда в стиле хип-хоп, спортивного, классического или альтернативного стиля. В отличие от взрослых, которые учитывают и другие факторы, подростки хотят выглядеть модно для того, чтобы показать, кем они на самом деле являются.
Психология моды изучает различные аспекты, в том числе и социально-психологическую составляющую личности: типы поведения следящих за модой людей и их личностные особенности, а так же механизмы социальной адаптации. Американский социальный психолог Имори Богардус замечает: «мода - уникальный процесс, который постепенно создаёт массовое поведение».
В В связи с этим, изучение социально психологических характеристик личности подростка и его предпочтений в стиле одежды является важным с теоритической и практической точки зрения. На основании проведённого нами анализа, была составлена теоритическая модель исследования (рис. 3).
СТИЛИ ОДЕЖДЫ |
Гранж |
Классический стиль |
Романтический стиль |
Унисекс |
Кежуал |
СОЦИАЛЬНО - ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ |
Акцентуации характера |
Жизненные ценности |
р лор
Рис. 3. Теоритическая модель исследования
Глава 2.Гориио
Глава II. Эмперическое исследование социально-психологических характеристик подростков и их предпочтений в стиле одежды
§2.1. Описание выборки исследования и диагностического инструментария
На проверку выдвинутой гипотезы была подобрана выборка из старших школьников МБОУ КСОШ №1 в возрасте от 16 до 18 лет в количестве 37 человек.
Сбор эмпирического материала проводился при помощи следующих методик:
1) Личностный опросник Шмишека «Акцентуации характера» в адаптации И. В. Крук.
Цель методики: диагностика подросткового типа акцентуации характера.
Возрастной диапазон применения: 12-18 лет.
Описание методики: опросник состоит из 88 вопросов, предполагающих ответы «да», либо «нет».
Методический материал: бланк с вопросами, лист бумаги для ответов, ручка.
Содержание методики и характеристик типов акцентуаций можно найти в приложении 7.
2) Проективный тест «определение жизненных ценностей личности» (П.Н. Иванов, Е.Ф. Колобова).
Цель методики: определение жизненных целей – ценностей.
Возрастной диапазон применения методики: методика предназначена для лиц школьного и послешкольного возраста.
Описание методики: необходимо продолжить напечатанные на бланке предложения мыслями, важными для испытуемого как на данный момент, так и в целом в жизни.
Методологический материал: бланк для заполнения, ручка.
Содержание методики и описание жизненных ценностей можно найти в приложении 8.
3) Авторская методика на выявление предпочтений в стиле одежды.
Данная методика разработана автором дипломной работы.
Методика направлена на выявление предпочтений в стиле одежды.
Описание методики: тест состоит из 6 картинок с изображением разных стилей одежды и девизов этих стилей для более удобного понимания основы стиля. Данная методика разработана в двух вариантах: для девочек и для мальчиков. Разница состоит в том, что на бланках для девочек изображена женская одежда, на бланках, предназначенных для мальчиков – мужская.
Данная методика может быть применима для лиц старшего школьного, а так же послешкольного возрастов.
Методологический инструментарий: бланки с пронумированными картинками, пишущая ручка.
Подробнее о методике можно узнать в приложении 9.
4) Для обработки полученных результатов использовался метод шкалирования.