- •1.Понятие малой группы в социальной психологии.
- •2.Сравнительная характеристика известных классификаций малых групп.
- •3.Понятие «межличностные отношения».
- •Типы межличностных отношений. Критерии оценки отношений в группе.
- •Исследование межличностных отношений в малых группах за рубежом.
- •Исследование межличностных отношений в малых группах в России.
- •Особенности группы высокого уровня развития – коллектива.
- •Основные компоненты межличностного восприятия.
- •Механизмы социальной перцепции в группе.
- •Особенности социальной перцепции в ученической группе.
- •Стереотипы и их проявления в группах учащихся
- •Понятие «значимый другой» в социальной психологии.
- •17.Эмоциональный статус человека в группе. Факторы аттракции.
- •18. Сравнительная характеристика понятий «значимый другой» и «влиятельный человек».
- •20. Ученическое объединение как специфический тип малой группы.
- •21.Ученические и учебные группы.
- •22.Личность в социальной группе (дошкольный возраст).
- •31. Аутсайдер в ученической группе.
- •32. Межличностные отношения лидеров и аутсайдеров в ученических группах.
- •34. Среднестатусный подросток в структуре значимых отношений.
- •35.Сравнительная характеристика положения и роли среднестатусных учащихся в старших классах школы и средних специальных учебных заведениях.
- •39. Особенности взаимоотношения учителя с разностатусными учениками.
- •41.Сравнительная характеристика межличностных отношений в открытых и закрытых ученических группах.
- •43.Социометрическое измерение структуры ученической группы.
- •44.Референтометрическое измерение структуры ученической группы.
- •45.Неформальная властная структура власти и способы ее диагностики в группах учащихся.
- •47.Исследование отношений межличностной значимости с помощью техники «репертуарных решеток» Дж. Келли и ее модификаций.
- •48.Социально-психологические методы определения мотивационных и ценностных компонентов статусных отношений учащихся.
Основные компоненты межличностного восприятия.
Межличностное восприятие (синоним — социальная перцепция) представляет собой сложный процесс:
а) восприятия внешних признаков других людей;
б) последующего соотнесения полученных результатов с их действительными личностными характеристиками;
в) интерпретации и прогнозирования на этой основе возможных их поступков и поведения.
В социальном восприятии в целом всегда присутствует оценка других людей и формирование отношения к ним в эмоциональном и поведенческом плане, в результате чего и осуществляется построение их собственной стратегии деятельности.
Обычно выделяют четыре основные функции межличностного восприятия:
• познание себя, являющееся начальной базой для оценки других людей;
• познание партнеров по взаимодействию, дающее возможность сориентироваться в социальном окружении;
• установление эмоциональных отношений, обеспечивающее выбор наиболее надежных или предпочтительных партнеров;
• организация совместной деятельности на основе взаимопонимания, позволяющая достигать наибольшего успеха.
Важнейшие из изученных механизмов межличностного восприятия следующие:
1) идентификация – понимание и интерпретация другого человека путем отождествления себя с ним;
2) социально-психологическая рефлексия – понимание другого путем размышления за него;
3) эмпатия – понимание другого человека путем эмоционального отожествления с его переживаниями;
4) стереотипизация – восприятие и оценка другого путем распространения на него характеристик некоей группы социальной и пр.
В ходе социального восприятия формируются образы-представления о себе и партнерах, имеющие свои особенности. Во-первых, их содержательная структура соответствует многообразию свойств человека. В ней обязательно присутствуют компоненты внешнего облика, которые прочно связываются с характерными психологическими чертами его личности. Например: «умные глаза», «волевой подбородок», «добрая улыбка» и т.п. Это не случайно, так как путь к внутреннему миру партнера познающий его человек прокладывает через поведенческие сигнаты о состоянии и особенностях воспринимаемого. Конституциональные признаки внешнего облика и своеобразие его оформления одеждой и косметикой играют роль эталонов и стереотипов социально-психологической интерпретации личности.
Во-вторых, другая особенность этих образов заключается в том, что взаимопознание направлено в первую очередь на понимание тех качеств партнера, которые наиболее значимы в данный момент для участников взаимодействия. Поэтому в образе-представлении о партнере выделяются обязательно доминирующие качества его личности.
Эталоны и стереотипы взаимного познания формируются через общение с непосредственным окружением человека в тех общностях, с которыми он связан жизнью. Прежде всего это семья и этнос, которые пользуются культурно-исторической спецификой деятельности и поведения людей. Вместе с этими шаблонами поведения человек усваивает политико-экономические, социально-возрастные, эмоционально-эстетические, профессиональные и другие эталоны и стереотипы познания человека человеком.
Практическое назначение взаимных представлений партнеров заключено в том, что понимание психологического облика личности является исходной информацией для определения тактики своего поведения по отношению к участникам взаимодействия. Это означает, что эталоны и стереотипы взаимопознания выполняют функцию регуляции общения людей. Положительный и отрицательный образ партнера закрепляет отношение той же направленности, снимая или возводя психологические барьеры между ними. В расхождениях взаимных представлений с самооценками партнеров скрыты причины психологических конфликтов когнитивного плана, которые время от времени перерастают в конфликтные отношения между взаимодействующими людьми.
От непосредственного образа партнера человек в процессе социальной перцепции поднимается к знанию о человеке вообще и возвращается к самооценке. Совершая эти круги взаимного познания, он уточняет информацию о себе и о том месте, которое может занимать в обществе.
С особенностями межличностного восприятия связан и ряд психологических эффектов. Среди них эффекты новизны, первичности, ореола.
Эффект новизны при восприятии людьми друг друга заключается в том, что по отношению к знакомому человеку наиболее значимой оказывается последняя, т.е. более новая информация о нем. А по отношению к незнакомому человеку более значима первая информация.
Эффект первичности состоит в том, что вероятность припоминания нескольких первых элементов однородного материала более высока, чем средних (при этом чем объемнее предъявляемый материал и чем выше темп его предъявления, тем меньшее количество первых элементов припоминается).
Эффект ореола — это распространение первичной общей оценки человека (людей) на восприятие его (их) поступков и личностных качеств. Так, если первое впечатление о человеке (людях) в целом благоприятно, то в дальнейшем все его (их) поведение, черты и поступки начинают переоценивать в положительную сторону. В них вьщеляют и преувеличивают лишь положительные моменты, а отрицательные как бы недооценивают или вообще не замечают. Если же общее первое впечатление о каком-либо человеке (людях) оказалось отрицательным, то даже положительные его (их) качества и поступки в последующем не замечают либо недооценивают на фоне гипертрофированного внимания к недостаткам.
Проецирование – перенесение своих состояний на другую личность, приписывание ей черт, которые в действительности присущи самому воспринимающему, а у оцениваемой личности могут отсутствовать.
Испытываемые эмоциональные состояния также могут искажать наши оценки и впечатления.
Эффект снисходительности заключается в том, что все люди оцениваются положительно. Иногда его называют эффектом Полианны (Pollyanny) – люди чаще стремятся использовать позитивные оценки, чем негативные, при этом у женщин данное свойство более выражено.
Успешность и точность межличностного восприятия зависит от многих факторов, но доминирующую роль играет правильное осмысление его закономерностей.
