3. Усна лічба

— Полічіть сотнями від 100 до 1000.

— Полічіть від 145 до 157, від 158 до 144.

— Полічіть «ланцюжком» від 125 до 147.

4. Фронтальне опитування

— У числі 196 назвіть сотні, десятки, одиниці.

— Назвіть найбільше трицифрове число.

— Назвіть найменше трицифрове число.

— Назвіть три наступних числа, починаючи від 145.

— Назвіть три попередніх числа, починаючи від 179.

III. Повідомлення теми уроку

— Сьогодні на уроці будемо вчитися утворювати трицифрові числа із сотень, десятків та одиниць, розв’язувати задачі на спільну роботу.

IV. Вивчення нового матеріалу

1. Утворення трицифрових чисел (с. 59, № 397(1)).

— Розгляньте малюнки пучків і паличок у підручнику.

— Що означає один великий пучок?

— Що означає один маленький пучок?

— Скільки паличок у кожному рядку?

2. Робота за нумераційною таблицею (с. 59, № 397(2))

— Чи правильно позначено числами кількість паличок кожного рядка в нумераційній таблиці?

— Прочитайте їх.

— Чи називають пропущений розряд під час читання; написання? (Н і )

— Яким чином на письмі позначають відсутність одного з розрядів? (Нулем)

3. Первинне закріплення

1) Утворення трицифрових чисел із сотень, десятків, одиниць (с. 59, № 398).

— Запишіть утворені числа в зошит.

— Назвіть найбільше і найменше з цих чисел.

2) Вправляння у читанні чисел. Робота за таблицею розрядів (с. 60, № 400).

— Прочитайте числа кожного розряду.

— Назвіть трицифрові числа, які утворені розрядними числами і в таблиці

підкреслено: однією рискою; двома рисками; хвилястою лінією.

— Назвіть кілька чисел, утворених розрядними числами, не підкресле­

ними в таблиці.

Фізкультхвилинка

V. Розвиток математичних знань

1. Розв'язування задачі на спільну роботу (с. 60,№ 401)

Аналіз умови задачі, під час якого на дошці вчитель записує коротку умову у вигляді таблиці.

	За 1 годину	Час роботи	Загальна кількість
1 токар	4 д.	?	42 д.
2 токар	3 д.	?

— Перед вами — задача на спільну роботу. У цій задачі є три взаємопов’язані величини: робота, виконана за годину, кількість годин та загальна кількість деталей (уся робота).

— Якщо один токар за годину виготовляє 4 деталі, а другий — 3, що ми можемо дізнатися? (Скільки деталей вони виготовляють разом за 1 годину.)

— А якщо ми будемо знати, скільки деталей вони виготовляють разом за 1 годину, і знаємо, що їм потрібно виготовити 42 деталі, що можемо дізнатися?

(Скільки годин повинні працювати разом обидва токарі.)

— Запишемо розв’язання задачі.

1) 4 + 3 = 7 (дет.) — обидва токарі за годину

2) 42 : 7 = 6 (год)

Відповідь: за 6 годин.

— Складемо вираз до задачі: 42 : (4 + 3) = 6 (год).

2. Робота з іменованими числами

1) Повторення одиниць довжини (с. 59, № 399).

2) Робота з одиницями часу (с. 60, № 402).

Творча робота

— Коли закінчився попередній урок, якщо перерва тривала 20 хвилин?