V. Підсумок уроку

— Що повторили на уроці?

— Яке завдання було найскладнішим? Чому?

Хвилинка цікавої математики. Гра «Відгадай задумане число»

Число задумали. Взяли І додамо до нього п’ять.

Й рівно стільки ж додали. Цей результат мені скажіть

На два поділили результат Задумане вгадаю вмить.

(Відніміть від результату 5 — і отримаєте «задумане» число.)

VI. Домашнє завдання

с. 64, №№ 432; 433.

Урок 47 Дата _______

Тема.Визначення числа сотень і десятків у трицифрових числах. Віднімання від трицифрового числа одиниць певного розряду. Розв'язування задач, що містять збільшення (зменшення) числа у кілька разів

Мета: навчати учнів визначати загальну кількість одиниць, десятків і сотень у трицифровому числі; формувати вміння розв'язувати складені задачі, що містять збільшення (зменшення) числа у кілька разів; розвивати логічне мислення; вдосконалювати обчислювальні навички.

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

1. Перевірка домашнього завдання

2. Гра «Хто швидше?»

— Знайдіть кожній тварині свій вольєр.

3. Фронтальне опитування

— Порівняйте числа.

702 □ 720 456 □ 453

824 □ 284 608 □ 609

— Обчисліть усно приклади (с. 65, № 434).

4. Математичний диктант (с. 65,№ 435)

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ УРОКУ

— Сьогодні на уроді ми будемо вчитися визначати загальну кількість оди­

ниць, десятків і сотень у трицифровому числі; вправлятися у розв’язуванні

складених задач.

IV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1. Підготовча робота

Вступна бесіда

— Назвіть число, записане на дошці. (387)

— Які розряди має це число? (Сотні, десятки, одиниці)

— На якому місці, якщо лічити справа наліво, записують одиниці? де­

сятки? сотні?

— Як інакше можна назвати одиниці? (Одиниці І розряду) Десятки? (Оди­

ниці IIрозряду) Сотні? (Одиниці I I I розряду)

— Що означає в даному числі цифра 3? (Що число містить 3 сотні, або

3 одиниці I I I розряду.)

— Що означає цифра 8? цифра 7?

2. Тренувальна вправа (с. 65,№ 436)

— Прочитайте числа.

— Що означає в записах цих чисел цифра 7; 0?

— Скільки в числах одиниць кожного розряду? (Міркуйте так: у числі

627 — 6 одиниць III розряду, або 6 сотень; 2 одиниці II розряду, або 2 десятки;

7 одиниць І розряду.)

3. Пояснення вчителя

— Поглянемо ще раз на число 387. Ми з ’ясували, що у ньому є 3 сотні,8 десятків, 7 одиниць. Це — правильна відповідь, якщо говорити про число одиниць кожного розряду зокрема. Але ми не можемо стверджувати, що у числі 387 усього 7 одиниць. Адже і сотні, і десятки теж складаються з одиниць.

Давайте підрахуємо, скільки всього одиниць у числі 387 : 387 = 300 + 80 + 7.

Отже, 3 сотні — це 300 одиниць, 8 десятків — це 80 одиниць, та ще 7 одиниць в І розряді, а разом — 387 одиниць. Отже, про кількість одиниць числа 387 можна сказати так: воно містить усього 387 одиниць, а в І розряді —7 одиниць.

— Визначимо тепер, скільки всього десятків у числі 387. 3 сотні — це 300 одиниць, або 30 десятків, та ще 8 десятків у II розряді, а разом — 30 + 8 = 38 десятків. Тож як можна сказати про кількість десятків цього числа? (У числі 387 є 8 десятків у I I розряді, а всього — 38 десятків.)

— Перейдемо до визначення загальної кількості сотень числа 387. У ньому є 3 сотні... у розряді сотень, і всього. Найскладніше — визначити кількість десятків.

4. Первинне закріплення (с. 65, № 437)

— Розгляньте записи і визначте, скільки всього десятків у числах: 400;480;720.

Підказочка. Щоб визначити, скільки в числі всього десятків, треба закрити в числі цифру одиниць і прочитати утворене число.

5. Фронтальна робота за таблицею (с. 65, № 438)

6. Віднімання від трицифрових чисел одиниць якого-небудь розряду (с. 65, № 439)

Коментар учителя

— Розглянемо перший приклад: 345 — 300. Зменшуване 345 складається із

3 сот. 4 дес. 5 од., а від’ємник 300 із 3 сот.

3 сот. 4 дес. 5 од. - 3 сот. = 4 дес. 5 од. = 45

За аналогією проводиться пояснення другого і третього прикладів.

345 — 40 = 3 сот. 4 дес. 5 од. - 4 дес. = 3 сот. 5 од. = 305

345 — 5 = 3 сот. 4 дес. 5 од. - 5 од. = 3 сот. 4 дес. = 340

Фізкультхвилинка