Хід уроку
I. Організаційний момент
II. Актуалізація опорних знань
1. Перевірка домашнього завдання
2. Усні обчислення. «Ланцюжок»
3. Гра «Порівняй!»
Числа іменовані, імена приховані.
Якщо числа порівняти, можна імена вгадати.
1 варіант — код Анна (= ; >; > ; =) 2 варіант — код Інна (< ; >; >; = )
2 дм □ 20 см 27 см □ 17 дм
5 дм 7 см □ 3 дм 4 см 3 м □ 100 см
8 м □ 200 см 4 дм 9 см □ 12 дм 5 см
9 м □ 900 см 7 м □ 700 см
Методична вказівка
Учні порівнюють іменовані числа, по закінченні роботи вчитель пропонує
перевірити правильність відповідей. Для цього замість знаків «=», «>», «<»
потрібно поставити відповідні букви «А», «Н», «І». За умови правильного виконання роботи учні прочитають імена дівчат.
4. «Веселі задачі»
— Складіть вирази до задач. Запишіть їх у зошит.
• Дві білочки сиділи
І шишки всім по 5 ділили.
Шишок — 4 0 , білок — 7,
А чи вистачить усім?
Жде ворона нетерпляче:
Обіцяли їй остачу?
Відповідь: 40 — 5 • 7 = 5 (ш.)
• 9 0 штук горішків
Натаскали в нірку мишки,
Всі взяли собі по 7,
Залишилось 27.
От задача дітворі:
Скільки мишок у норі?
Відповідь: (90 - 2 7 ) : 7 = 9 (м .)
III. Повідомлення теми уроку
— Сьогодні на уроці ми будемо вчитися порівнювати трицифрові числа;
пригадаємо арифметичні дії з трицифровими числами; будемо розв’язувати за
дачі та вдосконалювати обчислювальні навички.
IV. Робота над темою уроку
1. Підготовча робота. Робота за нумераційною таблицею (с. 62, № 415)
— Прочитайте числа, записані в нумераційній таблиці.
— Яке з чисел найбільше? Яке найменше?
2. Пояснення нового матеріалу
— Трицифрові числа порівнюють так само, як і двоцифрові. Спочатку дивимося на цифри найвищого розряду, в даному випадку — на цифри сотень. Якщо цифри сотень в обох числах різні, наприклад, у числах 522 і 301, то
більшим буде те число, у якому цифра сотень більша. Якщо число сотень од
накове, тоді треба порівнювати число десятків. Якщо і воно збігається, треба
дивитися на число одиниць. У якому числі воно переважає, те число і більше.
3. Первинне закріплення. Порівняння чисел (с. 62,№ 416)
— У кожній парі чисел назвіть більше число.
4. Запис чисел у нумераційну таблицю (с. 62,№ 417)
Учні креслять нумераційну таблицю в зошиті.
— Запишіть з коментуванням (учні по черзі виходять до дошки).
Запишіть самостійно: чотириста двадцять чотири; триста двадцять; сто
дев’ятнадцять; п’ятсот вісім.
5. Розв'язування прикладів за зразком (с. 62, № 418)
— Розгляньте зразок, записаний на дошці.
4 + 3 = 7
40 + 30 = 70
400 + 300 = 700
— Які цифри додаємо у першому прикладі? (Одноцифрові)
— Які цифри додаємо у другому прикладі? (Круглі десятки)
— У 2-му класі ми міркували так: 4 дес. + 3 дес. = 7 дес., або 70. Розрядні
числа 40 і 30 ми замінили новими лічильними одиницями — десятками і зво
дили додавання до додавання одноцифрових чисел.
— Як ми додавали приклади в третьому прикладі?
Розмірковуйте так: 400 — це 4 сотні, 300 — це 3 сотні. До 4 сотень додати
3 сотні вийде 7 сотень.
7 сотень — це 700. Отже, 400 + 300 = 4 сот. + 3 сот. = 7 сот.
Аналогічно обчислюються приклади на віднімання.
— Розв’яжіть приклади з коментуванням.
Фізкультхвилинка