V. Розвиток математичних знань
1. Творча робота над задачею (с. 63,№ 419)
1) Аналіз умови задачі.
Т
рактори
— 24
К омбайни — ?, у 3 рази <
Автомобілі — ? , у 4 рази <
2) Робота за виразами з підручника.
— Про що дізнаємося, коли обчислимо значення виразів?
Учні виконують завдання в парі.
2. Самостійна робота над задачею (с. 63, № 420)
Слабшим учням учитель пропонує картку — підказку.
Привезли — ?
П
родали
— ? , в 4 рази <
Залишилось — 28
Творча робота над задачею
— Замініть число 28 числом 36.
— Чи зміниться план розв’язання задачі? Доведіть свою думку.
3. Завдання з логічним навантаженням (с. 63,№ 421)
Відповідь: 99 + 1 = 100; 100 - 99 = 1
— Чому в третій рівності немає розв’язку?
VI. Підсумок уроку
— Що вивчили на уроці?
— Які завдання викликали труднощі?
VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ с. 63, завдання 422; 423.
Урок 46 Дата _______
Тема.Запис і читання трицифрових чисел. Порівняння чисел. Розвязування задач на три дії.
Мета: закріпити знання усної і письмової нумерації трицифрових чисел; вправляти учнів у розв'язуванні задачі на три дії; розвивати вміння порівнювати трицифрові числа; вдосконалювати обчислювальні навички; виховувати пізнавальний інтерес.
Хід уроку
I. Організаційний момент
II. Актуалізація опорних знань
1. Перевірка домашнього завдання
2. Гра «Хто швидше?»
45:5
6 • 8
56:7
7 • 9
48:6
7 • 8
54:6
6 • 9
42:7
3. Гра «Допоможи Незнайкові»
— Знайдіть і виправте помилки в обчисленнях.
400 + 500 = 700 800 - 100 = 600 500 + 20 = 502
500 + 200 = 700 500 - 200 = 300 300 + 60 = 360
300 + 600 = 900 700 - 600 = 100 70 – 30 = 40
400 + 200 = 800 600 - 300 = 200 40 + 40 = 90
4. Гра «Добери число»
— Установіть закономірність та запишіть пропущені числа.
5. Розв'язування прикладів «ланцюжком» (с. 63,№ 424)
III. Повідомлення теми уроку
— Сьогодні на уроці ми будемо працювати з трицифровими числами: до
давати, віднімати, порівнювати, розв’язувати задачі на три дії та вдосконалю
вати обчислювальні навички.
IV. Закріплення вивченого матеріалу
1. Математичний диктант за № 427 (с. 63)
— Запишіть цифрами числа.
Учитель диктує числа з підручника. Один учень працює за закритою до
шкою.
Самоперевірка виконаної роботи.
— Прочитайте записані числа.
— Скільки серед них трицифрових?
— Скільки двоцифрових чисел?
— Скільки всього чисел записали?
2. Порівняння чисел з коментуванням біля дошки (с. 63, № 425)
3. Гра «Склади намисто» (с. 63, № 426)
— Запишіть числа в порядку зростання.
4. Самостійна робота (с. 64, № 428)
— Запишіть кожне з чисел у вигляді суми розрядних доданків.
Фізкультхвилинка
5. Робота над задачею на три дії (с. 64, № 429)
Аналіз задачі за питаннями вчителя. Складання короткої умови.
П
шениці
— 30
кг
Ж ита — ? , у 5 разів <
Гречка — ?, у 4 рази <
— Чи можна одразу відповісти на питання задачі? Чому?
— Що відомо про жито?
— Як знайти, скільки посіяли жита? (Дією ділення) Чому?
— Що відомо про гречку?
— Чи можемо дізнатися, скільки було гречки? (Ні) Чому?
— Як знайти, скільки було пшениці і жита разом?
— Як знайти, скільки було гречки?
Запис розв’язання задачі з коментуванням.
Розв’язання
1) 30 : 5 = 6 (кг) — було жита;
2) 30 + 6 = 36 (кг) — жита і пшениці разом;
3) 36 : 4 = 9 (кг)
Відповідь: 9 кг гречки.
6. Робота над задачею з буквеними даними (с. 64,№ 430)
Аналіз умови задачі.
Було — ?
Вийшло — 27 уч.
Залишилось — ?, 27 : k
— Прочитайте вираз до задачі, записаний у підручнику.
— Поясніть, про що дізнаємося кожною дією.
— Обчисліть відповіді при к = 9.
Розв’язання
(2 7 : 9 ) + 27 = 30 (уч.)
7. Робота з геометричним матеріалом (с. 64, № 431)
— Розгляньте, як побудовано кола в прямокутнику.
— Знайдіть ширину прямокутника.
8 : 4 = 2 (см)