- •История болезни
- •История болезни ребенка
- •Общие сведения о ребенке и его родителях
- •Жалобы при поступлении в стационар и в период курации
- •Анамнез данного заболевания
- •Анамнез жизни (anamnesis vitae)
- •Генеалогическая карта
- •V. Настоящее состояние больного
- •VII. Заключение
- •VIII. Рекомендации по вскармливанию
- •IX. Совет по уходу за данным (курируемым) ребенком
- •Приложения
- •Основные стигмы дизэмбриогенеза (малые аномалии развития) по л.Т. Журбе и е.М. Мастюковой
- •VI. Данные {лабораторных, инструментальных и других дополнительных (методов исследования)
- •Ориентировочные формулы для оценки физического развития детей
- •Безусловные рефлексы новорожденных детей
- •Этапы развития поведения детей от рождения до одного года (по н.Л. Фигурину, м.П. Денисовой)
- •Формулы расчета долженствующего артериального давления
- •Клиническое исследование функционального состояния сердечно-сосудистой системы у детей
- •Классификация недостаточности кровообращения по Стражеско н.Д. И Василенко в.Х
- •Клиническая характеристика дыхательной недостаточности (дн) у детей
- •Половое развитие мальчиков
- •Половое развитие девочек
- •Приложения для изучения предмета «Психология развития ребенка»
- •9А. Поведение ребёнка в домашней обстановке:
- •Готовность к школе:
- •Оценка особенностей развития ребенка дошкольного возраста
- •Приложение 16
- •Логопедическое заключение на ребенка дошкольного возраста
- •Психологическое заключение об уровне готовности к школе
- •Методика объективного обследования здорового и больного ребенка
- •410710 Саратов, ул. Б. Казачья д. 112
Оценка особенностей развития ребенка дошкольного возраста
Фамилия, имя ребенка __________________________________________ возраст ________
Дошкольное учреждение _________________________ (группа) ______________________
Педагог-воспитатель ___________________________________________________________
Инструкция: Вам предлагается оценить выраженность некоторых поведенческих характеристик ребенка, находящегося в Вашей группе. Это поможет другим специалистам организовать адекватную работу с ребенком. Необходимо, не пропуская ни одного признака поведения (развития), отметить (поставить крестик или галочку) только одно из трех значений: «0», «1» или «2», что характеризует выраженность данной характеристики в настоящий момент. Значение «0» показывает, что данный признак поведения (развития) отсутствует, «1» – признак выражен в средней степени, «2» – означает, что данный признак выражен в значительной степени. Постарайтесь работать внимательно, не пропуская утверждений.
Если вы сомневаетесь, как отмечать ту или иную характеристику поведения (развития) ребенка, вспомните, как вел себя ребенок в недавнем прошлом.
№ пп |
Оцениваемая характеристика |
Отсут |
Слаб |
Знач |
Баллы: |
0 |
1 |
2 |
|
|
I. Внешний вид. Отношение родителей. |
|
|
|
1. |
Ребенок неопрятен. Родители не уделяют внимания его внешнему виду и одежде. |
|
|
|
2. |
Ребенка забирают из сада одним из последних |
|
|
|
3. |
Родители мало общаются с воспитателями, не уделяют достаточного внимания ребенку |
|
|
|
4. |
Родители не интересуются жизнью группы и потребностями детского сада |
|
|
|
|
II. Поведение в группе |
|
|
|
5. |
Не сразу воспринимает требования воспитателя (как бы «отсутствует») |
|
|
|
6. |
Не выполняет правила распорядка жизни группы |
|
|
|
7. |
Неуверен, боязлив, плаксив без видимых причин |
|
|
|
8. |
Двигательная и речевая расторможенность. Нуждается в контроле и многократном повторении требований взрослого |
|
|
|
|
III. Игра и общение с детьми и взрослыми |
|
|
|
9. |
Предпочитает играть в одиночестве |
|
|
|
10. |
Конфликтует с детьми, часто дерется, кричит |
|
|
|
11. |
Не умеет поддержать игру |
|
|
|
12. |
Плачет. Очень ждет родителей, малоконтактен со взрослыми |
|
|
|
|
IV. Речевое развитие |
|
|
|
13. |
Речь невнятная. Имеются трудности звукопроизношения |
|
|
|
14. |
Словарный запас беден |
|
|
|
15. |
Речь грамматически неправильна |
|
|
|
16. |
Малоразговорчив. Имеет выраженные трудности при пересказе. Старается говорить односложно |
|
|
|
|
V. Социально-бытовые навыки и ориентировка в окружающем |
|
|
|
17. |
Недостаточен объем знаний об окружающем мире |
|
|
|
18. |
Путается в понятиях «Дни недели», «Времена года», «Время суток» и т.п. |
|
|
|
19. |
Недостаточно сформированы общие социально-бытовые навыки (неопрятно ест, небрежно одевается, «грязнуля») |
|
|
|
20. |
Не улавливает причинно-следственные отношения между явлениями окружающего мира (что из чего следует) |
|
|
|
|
VI. Отношение к занятиям и их успешность |
|
|
|
21. |
Не способен контролировать свою деятельность. Нуждается в постоянном контроле педагога |
|
|
|
22. |
С трудом овладевает необходимым объемом знаний |
|
|
|
23. |
Неусидчив, не доводит дело до конца |
|
|
|
24. |
Мешает педагогу и/или детям на занятиях |
|
|
|
|
VII. Темповые характеристики деятельности |
|
|
|
25. |
Часто сонлив и вял в течение дня |
|
|
|
26. |
Темп работы на занятиях неравномерен |
|
|
|
27. |
Работает медленно и невнимательно |
|
|
|
28. |
Темп работы быстрый, но работает хаотично и «бестолково» |
|
|
|
|
VIII. Физическое развитие |
|
|
|
29. |
Недостаточно развит физически |
|
|
|
30. |
Быстро устает, истощается, становится вялым или, наоборот, расторможенным |
|
|
|
31. |
Не посещает детский сад из-за болезней (часто болеющий ребенок). Болеет более 7-ми раз в году |
|
|
|
32. |
Плохо ест. Беспокойно спит днем или/и трудно засыпает |
|
|
|
|
IX. Моторное развитие |
|
|
|
33. |
Плохо развита мелкая моторика рук |
|
|
|
34. |
Нарушена общая координация. Неуклюжий |
|
|
|
35. |
Медлителен в движениях |
|
|
|
36. |
Предпочитает работать левой рукой (или иногда работает левой рукой) |
|
|
|
|
Общее количество баллов по каждому столбцу: |
|
|
|
|
Общее количество баллов: |
|
|
|
Умножьте количество крестиков (галочек) на соответствующее число (0, 1, 2) в данном столбце и запишите получившуюся цифру в графе «Общее количество баллов по каждому столбцу», суммируйте полученные баллы по всем столбцам и запишите полученную цифру в графу «Общее количество баллов».*
Какие дополнительные особенности развития ребенка (его положительные или отрицательные качества) Вы хотели бы отметить?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Общая оценка особенностей развития и поведения ребенка _______________________________________________________________________________________________________________________________________
(Общая характеристика, учитывающая отмеченные особенности по всем разделам анкеты, написанная в свободной форме)
Дата заполнения анкеты ___________________ Подпись педагога ________________________________
Примечание: Ребенок может быть отнесен к группе риска и направлен на углубленное обследование (психолога, врача, логопеда и др.) в том случае, если общее количество баллов превышает 28 баллов.