1. Национальный доход (нд)

[ а] НД - это сумма первичных доходов всех секторов;

[ а] НД - это сумма первичных доходов всех секторов, основных отраслей народного хозяйства;

[ а] Валовой НД - это сумма валовых доходов всех секторов;

[ а] НД - это сумма первичных доходов всех секторов и сумма валовых доходов всех секторов;

[ а] НД - это разница между валовым продуктом и промежуточным потреблением.

[ g ] 3:1:Трансферты (Т)

[ а] Т - это операции, когда одна институциональная единица передаст другой единице товар или услуги, ничего не получая взамен;

[ а] Т - это односторонние потоки денежных средств, передаваемые одной единицей безвозмездно - другой;

[ а] Т - это односторонние денежные потоки рези­дентам и нерезидентам со стороны других секторов;

[ а] Т - это передачи средств секторам с целью их привлечения на свою сторону;

[ а] Т - это передачи средств нуждающимся в них, как правило безвозмездно;

[q]3:1:Что из следующего не относится к основополагающим принципам официальной статистики:

45. официальность;

46. профессионализм;

47. единство учета и статистики;

48. научность;

49. комментарий данных;

[q]3:1:Что из следующего не относится к характеристике официальной статистики рыночной экономики:

45. статистические данные доступны всем;

46. макроданные не могут быть секретными;

47. микроданные доступны всем;

48. статистика и бухгалтерский учет принципиально разграничены;

49. статистики и бухгалтерский учет в части банковского надзора едины.

[q]3:1:Ошибки регистрации при статистическом наблюдении бывают:

45. случайными и тенденциозными;

46. случайными и непреднамеренными;

47. преднамеренными и тенденциозными;

48. регулярными и случайными;

49. регулярными и непреднамеренными.

[q]3:1:В зависимости от полноты охвата единиц совокупности статистические наблюдения бывают следующих видов:

45. постоянные и периодические;

46. сплошные и несплошные;

47. постоянные и выборочные;

48. моментные и интервальные;

49. постоянные и единовременные.

[q]3:1:Перечень четко сформулированных вопросов, на которые должен быть получен ответ при проведении статистического наблюдения, называется:

45. статистической формой;

46. инструкцией к статистической форме;

47. системой показателей;

48. программой наблюдения;

49. организационным планом наблюдения.

[q]3:1:Статистическая группировка – это научно организованный процесс:

45. представления статистических данных;

46. расчета статистических показателей;

47. анализа статистических данных;

48. передачи статистических данных.

49. разделения совокупности по существенным признакам.

Программное и мультимедийное сопровождение учебных занятий по дисциплине «Статистика»

Для организации изучения теоретического материала могут быть использованы следующие виды мультимедиа:

- Мультимедийное сопровождение лекционных и практических занятий: презентации разработанные в программных средах MS PowerPoint и AdobeAcrobatReader. Достоинством выполненных материалов являются четкое структурирование изложения, интерактивность, дополнительные формы представления информации с использованием звука и видео, доступность широкого включения фактов из истории науки, демонстрация реального процесса (оригинала), с которым связана та или иная задача, возможная модель (образ) рассматриваемого процесса, формализация модели, расчет, результат расчета, сопоставление с оригиналом. Достигаемая при этом экономия учебного времени, позволяет дополнять информационный ряд наглядными примерами, иллюстрирующими внутренние и внешние связи различных разделов курса друг с другом и с иными дисциплинами.

Видеолекция. Лекция записывается на видеопленку. Методом нелинейного монтажа она может быть дополнена мультимедиа приложениями, иллюстрирующими изложение лекции. Такие дополнения не только обогащают содержание лекции, но и делают ее изложение более живым и привлекательным для студентов. Несомненным достоинством такого способа изложения теоретического материала является возможность прослушать лекцию в любое удобное время, повторно обращаясь к наиболее трудным вопросам. Мультимедиа-лекция.Для самостоятельной работы над лекционным материалом могут быть разработаны интерактивные компьютерные обучающие программы. Это учебные пособия, в которых теоретический материал благодаря использованию мультимедиа средств структурирован так, что каждый обучающийся может выбрать для себя оптимальную траекторию изучения материала, удобный темп работы над курсом и способ изучения, максимально соответствующий психофизиологическим особенностям его восприятия. Обучающий эффект в таких программах достигается не только за счет содержательной части и дружественного интерфейса, но и за счет использования, например, тестирующих программ, позволяющих обучающемуся оценить степень усвоения им теоретического учебного материала.

Традиционные обучающие издания: электронные тексты лекций, опорные конспекты, методические пособия для изучения теоретического материала и т.д.

Электронные задачники или базы данных, в которых собраны типовые и уникальные задачи по всем основным темам учебного курса.При этом электронный задачник может одновременно выполнять функции тренажера, т.к. с его помощью можно сформировать навыки решения типовых задач, осознать связь между полученными теоретическими знаниями и конкретными проблемами, на решение которых они могут быть направлены.

Для демонстраций презентационных материалов во время лекций и практических занятий используются специализированные аудитории оборудованные интерактивными досками или LCD-проектором.

Материалы презентаций опубликованы на образовательном портале TUS (TamosUniversitySuite) -http://tus.turan.kz и доступны для активизированных пользователей.

Студенты имеют непрерывный доступ как к электронным образовательным ресурсам сосредоточенным на файловом сервере компьютерного центра, так и к ресурсам глобальной сети Интернет и единой информационно-телекоммуникационной сети.

Практические, семинарские занятия также проводятся в компьютерных классах