Раздел 2. Хрестоматия

Мухина В.С. Дети детских домов и школ-интернатов о себе (ретроспективная рефлексия, обращенность в настоящее и будущее)⁴

Как известно, самосознание ребенка с раннего возраста развивается в плане постижения своего «Я» в прошлом, настоящем и будущем. Образы памяти и воображения помогают ребенку соотносить свое «Я» во всех временных интервалах. Чем младше ребенок, тем большее участие в формировании жизненной перспективы детской личности должен принимать взрослый. С помощью взрослого ребенок учится «вспоминать» период, «когда он был маленьким», начинает обращаться (опять же благодаря взрослому) к своему будущему: «когда я вырасту большой». В норме, притязая на признание, ребенок проецирует себя в будущем как сильную, многое умеющую и многое могущую личность.

Способность к соотнесению себя настоящего с собой в прошлом и будущем ― важнейшее позитивное образование самосознания развивающейся личности.

При благоприятных условиях развития самосознания чем старше становится ребенок, тем отчетливее у него понимание ответственности за себя в настоящем и будущем. Однако, здесь нет прямой корреляции с возрастом.

Развитие социально необходимой способности к рефлексии на перспективу собственной жизни невозможно без содействия взрослого, заинтересованного в формировании у ребенка личностного психологического времени, опосредующего процесс жизнедеятельности, перспективы жизненного пути. Построение субъективной картины жизненного пути в самосознании развивающейся личности чрезвычайно важно. Эта картина может быть построена в случае развитой способности к рефлексивной деятельности ― аналитической способности к соотнесению своего прошлого, настоящего и будущего со своими возможностями, целями и ценностными ориентациями.

Высший уровень временного аспекта самосознания может быть развит к концу подросткового или раннего юношеского возраста в условиях полноценных отношений со значимым взрослым при развитом чувстве ответственности самого подростка (или юноши).

В условиях депривациии развивающейся личности в неблагополучной семье или в детском учреждении интернатного типа чаще всего формируется личность без ответственного отношения к собственному времени жизни. Эмоциональное неблагополучие, тревога по поводу прошлого и будущего у воспитанников учреждений интернатного типа имеют типичную представленность в их сознании.

Что хорошего у меня было в прошлом?

«Ходил в хоккейную секцию», ― Алеша Б., 15. л.

«Первый день в школе»,― Таня С., 15 л.

«Первая поездка в парк Маяковского, зоопарк»,― Ольга М., 15 л.

«Друзей было много»,― Олег С., 15 л.

«Очень ждала, когда приедут родители, и радовалась, когда они приезжали»,― Наташа М., 15 л.

«Ничего хорошего»,― Олег В., 15 л.

«Было много хороших друзей»,― Саша О., 15 л.

«Когда меня мама привела в маленькую дискотеку, где я училась петь и танцевать. Любила сидеть в парикмахерской и смотреть на людей»,― Наташа Г., 15 л.

«Когда я со всеми ребятами пошел в первый класс»,― Алеша Н., 15 л.

«Поездка в Кишинев, в Туапсе»,― Марина Г., 15 л.

«Рисунки, музыка, поездки в Москву, Валдай, Новгород, Ленинград, на Черное море»,― Таня К., 15 л.

«Когда пошел в школу»,― Миша М., 15 л.

«Летала на самолете. Была на юге»,― Оксана К., 15 л.

«Поездки по городам»,― Света М., 15 л.

«Когда у меня в детстве был день рождения, ко мне приехали дяди и тети, двоюродные сестры. Их было так много, что я даже сначала испугалась»,― Ира К., 15 л.

«Хорошего было очень много. Всего не запомнишь, все забывается»,― Олег Б., 16 л.

«Хорошего у меня было много»,― Юра П., 16 л.

«Поездка в лагерь «Орленок». Встречи с интересными людьми»,― Ирина С., 16 л.

«Поездка во Всероссийский пионерский лагерь «Орленок; жизнь дома с родителями»»,― Наташа С., 16 л.

«Когда я был маленьким. Когда пошел в первый класс. Это были самые замечательные моменты моего прошлого»,― Олег С., 16 л.

«Мне было хорошо, когда я был дома вместе с родителями и ни о каких трудностях не думал»,― Виктор В., 16 л.

«Хорошего в прошлом было мало. Оно заключалось в том, что я, как и все другие маленькие ребятишки, много играл. И еще в прошлом я хорошо учился, а сейчас гораздо хуже»,― Саша М., 16 л.

«Раньше я дружила с мальчиком, и мне было интересно и весело. Были подруги. А сейчас они выпустились из 8 класса, и мы только переписываемся»,― Маша К., 16 л.

«Детство. Жизнь в нашем коллективе»,― Лариса С., 16 л.

«Были хорошие друзья, готовые поддержать в трудную минуту»,― Лариса С., 16 л.

«У меня был хороший, настоящий друг»,― Света Щ., 16 л.

«Хорошо было, когда я жила дома и еще когда ездила в Москву»,― Наташа Б., 16 л.

«Хорошо, что у меня был детский дом. И еще хорошо было, когда я была рядом с родителями»,― Вероника Я., 16 л.

«Хорошо, что я попала в детский дом»,― Оксана С., 16 л.

«Пожалуй, самое хорошее ―это то, что я попала в этот детский дом»,― Лена Ф., 16 л.

«Хорошо, весело, интересно было жить в коллективе, я всегда была чем-то занята, что-то делала»,― Ира К., 16 л.

«Хорошо было, когда я жила в своей семье, и мы всегда были вместе»,― Наташа З., 16 л.

«Хорошо то, что я попала в детский дом. Нисколько об этом не жалею»,― Елена А., 16 л.

«Было много друзей, первая любовь… Много-много радости»,― Оксана В., 17 л.

«Хорошее в жизни ― это детство. В детском доме я много приобрела друзей. Нашла ответы на все интересующие меня вопросы: о книгах, о любимых певцах и певицах, о профессиях, о политике. Много узнала об окружающем мире»,― Наташа П., 16 л.

«У меня была хорошая семья, хорошие друзья. Раньше я пользовалась большим авторитетом. И была немного счастливой все-таки…»,― Ольга Ш., 17 л.

«Хорошо было то, что меня не волновали вопросы, которые волнуют сейчас. Никаких забот. Были хорошие встречи, праздники, счастливые дни, подготовки к какому-то трудному дню. Запомнилась поездка в Харьков », ― Наташа Ц., 17 л.

«Практически ничего», ― Олег У., 17 л.