- •Введение.
- •§ I. О русском языке.
- •Русские писатели и учёные о языке
- •(Краткие сведения.)
- •§ 2. Слово и его лексическое значение. Точность словоупотребления.
- •Подберите к каждому выделенному в п. I слову по одному однокоренному слову, составьте словосочетания и запишите их.
- •Перепишите, вставляя вместо точек нужные по смыслу слова и объясняя (устно) их значение.
- •§ 3. Многозначные слова и их употребление.
- •Прочитайте. Определите значения выделенных слов. Какие из них употреблены в прямом, какие — в переносном значении? Перепишите. Объясните правописание.
- •Прочитайте. Укажите, с какими целями используются многозначные слова. Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Объясните их употребление.
- •§ 4. Омонимы и их употребление.
- •Прочитайте. Укажите, на чём построена игра слов в следующих примерах.
- •Прочитайте. Укажите, какие недочёты имеются в использовании многозначных слов и омонимов. Внесите необходимые исправления и перепишите.
- •Прочитайте. Укажите, на чём основана игра слов в этом тексте. Перепишите, расставляя знаки препинания.
- •§ 5. Употребление синонимов и антонимов.
- •Прочитайте и укажите в каждой группе значение выделенных синонимов. Какие из синонимов различаются лексическим значением, какие— экспрессивной окрашенностью? Укажите полные синонимы.
- •Перепишите, подбирая к каждому выделенному слову синонимы.
- •Перепишите, вставляя вместо точек подходящие по смыслу слова, данные в скобках.
- •Перепишите примеры, устраняя повторяющиеся однокоренные
- •1И. Прочитайте. Укажите, с помощью каких слов и словосочетаний пи-
- •Прочитайте, укажите повторяющиеся слова. Какими синонимами их можно заменить? Сделайте такую замену и перепишите текст.
- •Прочитайте, укажите повторяющиеся слова. Перепишите текст, заменяя их разными путями: используя местоимения, синонимы, описательные обороты1.
- •Прочитайте и укажите антонимы. Какие из них использованы как средство шутки, игры слов?
- •§ 6. Употребление стилистически ограниченной лексики.
- •27. Прочитайте и укажите высокие слова. Предложения 4—6 передайте как цитаты, используя материал § 89, и запишите их.
- •В следующих отрывках найдите диалектизмы и укажите их стилистическую роль.
- •Перепишите, заменяя в следующих предложениях неудачно использованные диалектные и просторечные слова. Найдите пример уместного употребления диалектизма.
- •§ 7. Заимствованные слова и их употребление
- •Прочитайте. Укажите старославянизмы и определите их стилистическую роль.
- •Перепишите, вставляя вместо точек слова, данные в скобках; старославянизмы подчеркните. С полученными сочетаниями составьте шесть предложений.
- •Перепишите, вставляя вместо точек нужные слова, данные в скобках. .
- •Прочитайте. Укажите, какие ошибки допущены при употреблении иноязычных слов. Внесите необходимые исправления и перепишите.
- •§ 8. Употребление устаревших слов и неологизмов.
- •Прочитайте. Укажите устаревшие слова и отметьте их стилистическую роль. Определите, к какому стилю относятся тексты, данные в п. II. Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания.
- •Перепишите, заменяя неудачно использованные устаревшие и современные слова, а также слова, которые образованы неправильно.
- •§ 9. Употребление фразеологизмов.
- •Согласно легенде, Геркулес, подведя реку, за одну ночь вычистил конюшни царя Авгия, не убиравшиеся до тех пор 30 лет.
- •По словам древнего баснописца Эзопа, лебеди перед смертью поют.
- •Прочитайте. Укажите значение фразеологических оборотов. В каких из них общее значение фразеологизма не мотивировано значением отдельных слов, входящих в его состав, в каких мотивировано?
- •Перепишите. Подчеркните фразеологические обороты, объясните их значение.
- •Перепишите, вставляя вместо точек нужные слова из скобок.
- •I ) Правда, заключённая в стихах поэта, бьёт в лицо. 2) Уже
- •§ 10. Словари русского языка.
- •Используя «Школьный словарь иностранных слов», определите лексическое значение данных слов. Составьте с каждым из них по одному словосочетанию и запишите их.
- •Перепишите, подбирая к иноязычным словам подходящие русские синонимы (при затруднении справляйтесь в словаре иностранных слов или в толковом словаре).
- •§ 11. Произношение некоторых звуков и сочетаний звуков.
- •I" Iним между [ы] и [а], близкий к [ы]. Такой звук, например, произ-
- •Прочитайте и укажите ударение в выделенных словах. Перепишите, обозначая его. При затруднении проверьте это по списку слов в п. 11 настоящего параграфа.
- •§ 12. Употребление букв э и е.
- •§ 13. Краткие сведения о русской орфографии.
- •Перепишите. Объясните устно, на чём основано раздельное или слитное написание слов.
- •Перепишите. Объясните устно, на чём основано употребление прописных букв.
- •Прочитайте и укажите, какие буквы пропущены. Проверьте по орфографическому словарю и перепишите.
- •§ 14. Употребление прописных букв.
- •Прочитайте и объясните употребление прописных букв.
- •1Н Перепишите, вставляя пропущенные прописные или строчные бук- I поставленные в скобках. Объясните их употребление.
- •§ 15. Употребление ь для обозначения на письме мягкости согласных.
- •Измените слова по образцам. Подчеркните стоящие рядом мягкие согласные в образованных вами словах. Со словами каждой группы составьте по два предложения.
- •§ 16. Употребление ь для обозначения грамматических форм.
- •§ 17. Состав слова. Употребление однокоренных слов. Способы образования слов.
- •Состав слова
- •Окончание
- •Родственные слова
- •К. IV коризненностьи
- •Перепишите. Разберите слова по составу. При помощи графических обозначений покажите, как образованы выделенные слова.
- •Правописание безударных гласных корня слова.
- •С данными словами составьте словосочетания. Укажите, как можно проверить написание выделенных гласных.
- •Прочитайте. Перепишите, указывая рядом с каждым словом, в котором пропущены буквы, проверочное; обозначьте ударение.
- •К каждому словосочетанию с глаголом несовершенного вида подбе рите такое же словосочетание с глаголом совершенного вида и перепи шите.
- •Перепишите. Объясните (устно) написание слов, в которых были пропущены буквы.
- •Перепишите, подбирая к каждому слову по одному-два родствен им к слова и подчёркивая безударные гласные, не проверяемые ударением Составьте словосочетания с выделенными словами.
- •Перепишите, подчёркивая непроверяемые безударные гласные и указывая (письменно) значение данных слов. В случае затруднений и с пользуйте толковый словарь или словарь иностранных слов.
- •Перепишите, расставляя пропущенные запятые. Объясните написа ние слов с безударными гласными (устно). Подчеркните слова с непро веряемыми безударными гласными.
- •Чередование е—и.
- •Чередование а — о
- •Перепишите. С выделенными словами составьте предложения или словосочетания (устно).
- •Перепишите, объясните правописание.
- •Перепишите, объясните правописание.
- •Перепишите.
- •1М1, Перепишите. К выделенным словам подберите синонимы.
- •1»7. Прочитайте и укажите, к какому типу речи (повествованию, описанию, рассуждению) относится этот текст. Перепишите, расставляя недо-
- •Iающие знаки препинания. Сделайте синтаксический разбор выделенных предложений.
- •§ 20. Правописание глухих и звонких согласных. Непроизносимые согласные
- •Перепишите. Подберите проверочные слова.
- •Перепишите. Объясните написание слов, в которых были пропущены буквы.
- •От данных слов образуйте прилагательные или глаголы. К каждому образованному слову подберите подходящее существительное и эти сочетания запишите.
- •Перепишите. Объясните правописание выделенных слов.
- •§ 21. Двойные согласные.
- •Перепишите. Объясните написание пропущенных букв.
- •Прочитайте. Устно укажите лексические значения слов с двойными согласными (при затруднении обращайтесь к школьному толковому словарю или словарю иностранных слов).
- •Спишите данные слова. Запомните их написание (не пишите в них двойных согласных!). Составьте словосочетания с этими словами.
- •Перепишите. В случае затруднений справляйтесь в словаре.
- •Перепишите. Удвоенные согласные подчеркните.
- •Перепишите, расставляя знаки препинания. На полях укажите со- | рппи'пно, почему поставили тот или иной знак. К выделенным словам ппиОерите синонимы.
- •§ 22. Правописание приставок, не изменяющихся и изменяющихся на письме.
- •Составьте с данными словами словосочетания и запишите их, обо значая ударение в словах с пропущенными буквами.
- •Перепишите. Объясните правописание. Обозначьте состав мм деленных слов и укажите способ их образования.
- •§ 23. Приставки пре- и при-.
- •Перепишите. С выделенными словами устно составьте пред ложения.
- •Перепишите. Объясните значения иноязычных слов (при затрудне ниях используйте словари). Составьте предложения с данными сочетл ниями.
- •Составьте с данными словами словосочетания и запишите. Укажи те способы синтаксической связи главного и зависимого слов.
- •Перепишите. Обозначьте состав выделенных слов.
- •§ 24. Правописание на стыке приставки и корня. Сочетание согласных букв.
- •Из слов, помещённых в скобках, при помощи указанных приставок образуйте новые слова. Подчеркните удвоенные согласные.
- •Перепишите. Обозначьте состав выделенных слов.
- •Прочитайте. Объясните (устно) лексическое значение выделенных слов. Перепишите. Составьте с каждым выделенным словом словосочг тание.
- •Перепишите, оформив 1-е и 2-е предложения как цитаты. К выдс ленным словам подберите синонимы.
- •Буквы ы и и после приставок.
- •Перепишите данные слова. Составьте с ними восемь слово сочетаний.
- •. Международные словообразовательные элементы.
- •Вместо точек вставьте подходящие по смыслу слова.
- •Прочитайте. Объясните правописание слов с пропущенными букил ми. Перепишите, вставляя эти буквы.
- •26. Общие правила правописания сложных слов.
- •11 Р"ме ж, ш и ц) пишется буква о, например: тепловоз. После
- •Перепишите. Объясните правописание.
- •Прочитайте. Скажите, какие буквы пропущены в словах. Провор!, те по орфографическому словарю. Перепишите, сложные слова подчерк и и ге. С выделенными словами составьте словосочетания.
- •§ 27. Правописание гласных после шипящих и ц.
- •Буквы е и о после шипящих и ц.
- •I Но многих корнях слов под ударением после шипящих
- •Перепишите. Обозначьте ударение в словах, где пропущены букмы
- •§ 28. Перенос слов.
- •Перепишите данные слова, разделяя их чёрточками для переноси
- •Перепишите, расставляя знаки препинания.
- •Перепишите, расставляя знаки препинания. Объясните пункту» цию. Составьте схемы сложных предложений. Обозначьте состав вылг ленных слов. Определите стилистическую принадлежность текста.
- •Причитайте и скажите, какие буквы пропущены в словах. Про- й| м ми орфографическому словарю. Составьте с каждым словом сло-
- •Именительный падеж множественного числа
- •Которых существительных мужского рода.
- •Перепишите, раскрывая скобки. Расставьте в существительных ударение и обозначьте окончания.
- •Перепишите, вставляя вместо точек нужные по смыслу существительные, данные в скобках.
- •§ 32. Правописание существительных в родительном падеже множественного числа.
- •Перепишите, ставя слова, данные в скобках, в родительном падеже множественного числа. Объясните их правописание.
- •От следующих существительных мужского рода образуйте родительный падеж множественного числа. Составьте семь словосочетаний с образованными словами.
- •§ 34. Правописание сложных имён существительных.
- •§ 35. Употребление некоторых форм прилагательных.
- •§ 36. Правописание окончаний имён прилагательных.
- •§ 37. Правописание творительного падежа
- •Просклоняйте.
- •Перепишите, раскрывая скобки и ставя данные слова в нужных падежах.
- •§ 38. Правописание прилагательных с суффиксами.
- •Перепишите. Обозначьте суффиксы прилагательных.
- •Перепишите. Устно объясните правописание прилагательных, в которые вставили буквы.
- •Замените выделенные слова именами прилагательными и напишите словосочетания. Суффиксы прилагательных обозначьте. Когда признак выражен более конкретно — до или после замены?
- •I. Перепишите, ставя данные сочетания во множественном числе и подбирая к выделенным прилагательным синонимы.
- •Перепишите. Суффиксы обозначьте, устно объясните их правописание.
- •Перепишите. Объясните употребление строчных или прописных букв.
- •От данных слов образуйте прилагательные с суффиксами. Составьте по два словосочетания с прилагательными каждой группы.
- •Прочитайте, укажите уменьшительные существительные и прилагательные, отметьте их стилистическую роль. Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания.
- •Перепишите, вставляя всесто точек нужные по смыслу прилагательные, данные в скобках.
- •§ 39. Правописание сложных прилагательных.
- •От слов, данных в скобках, образуйте сложные прилагательные и запишите их вместе с существительными (сложные прилагательные везде ставьте перед существительными).
- •От данных слов образуйте сложные прилагательные.
- •Перепишите примеры, образуя сложные прилагательные.
- •Прочитайте. Укажите, какие ошибки допущены в употреблении прилагательных. Перепишите, исправляя предложения.
- •Перепишите, подчёркивая те буквы, которые вы вставляете. Обозначьте суффиксы прилагательных.
- •Перепишите, расставляя знаки препинания. На полях кратко объясните, почему вы поставили тот или другой знак.
- •Перепишите. Составьте схемы предложений и сделайте их синтаксический разбор. Выделенные слова разберите по частям речи, подчёркнутые—по составу.
- •§ 40. Значение и употребление числительных.
- •Прочитайте. Назовите числительные, сделайте их морфологический разбор.
- •Перепишите, выбирая нужные числительные.
- •§ 41. Правописание числительных.
- •Перепишите словосочетания.
- •Прочитайте. Выделите местоимения и разберите их.
- •§ 42. Значение и употребление местоимений.
- •Перепишите, ставя местоимения в нужных падежах. Падежи этих местоимений укажите сверху.
- •Прочитайте и укажите, какие неточности допущены при употреблении местоимений. Перепишите, исправляя предложения.
- •Перепишите, вставляя нужные по смыслу существительные или местоимения, раскрывая скобки.
- •§ 43. Правописание неопределённых и отрицательных местоимений.
- •Перепишите. Объясните (устно) правописание неопределённых и отрицательных местоимений.
- •Дополните предложения отрицательными местоимениями.
- •Перепишите. Проверьте написанное по орфографическому словарю. С выделенными словами составьте словосочетания.
- •Прочитайте и определите, к какому типу речи относится этот текст. Мотивируйте свой ответ. Перепишите, расставляя знаки препинания, (-делайте морфологический разбор выделенных слов.
- •Глагол.
- •§ 44. Спряжение глаголов.
- •По образцам (см. Таблицу форм глагола) проспрягайте устно данные глаголы. Сделайте их морфологический разбор.
- •Настоящее время.
- •От следующих глаголов образуйте 3-е лицо единственного числа настоящего времени. Подчеркните чередующиеся согласные.
- •Перепишите, ставя глаголы в нужной форме настоящего времени.
- •Перепишите, употребляя глаголы, данные в скобках, в прошедшем времени.
- •Поставьте глаголы в нужной форме и перепишите.
- •§ 45. Правописание глаголов.
- •Прочитайте. Укажите неопределённую форму каждого глагола с пропущенными буквами и его спряжение. Перепишите и укажите спряжение глаголов.
- •Перепишите. Подчеркните глаголы в форме 3-го лица и в неопределённой форме.
- •Перепишите, ставя глаголы в нужной личной форме настоящего времени. Обозначьте спряжение каждого глагола.
- •Перепишите. Подчеркните глаголы прошедшего времени одной чертой, настоящего — двумя.
- •Перепишите, расставляя знаки препинания. Глаголы, данные в скобках, поставьте в форме 2-го лица единственного числа. Какие односоставные предложения при этом получились?
- •Перепишите, подбирая к выделенным словам подходящие синонимы.
- •Перепишите, выбирая из синонимов, данных в скобках, наиболее подходящий по смыслу (при этом глаголы ставьте в прошедшем времени).
- •Прочитайте. Укажите, какие ошибки допущены при употреблении глаголов и использовании фразеологических оборотов. Исправьте предложения.
- •Перепишите. Укажите вид глаголов, в которых пропущены буквы, и обозначьте корни. Подчеркните чередующиеся гласные.
- •От данных глаголов образуйте и запишите возможные формы причастий.
- •Перепишите, согласуя причастия с нужными по смыслу существительными. Окончания причастий проверяйте подстановкой вопросов каким? каком? и т. П.
- •Перепишите, согласуя причастия с определяемыми существительными. После этого сделайте морфологический разбор подчёркнутых причастий.
- •Перепишите, согласуя причастия с существительными.
- •Перепишите, расставляя знаки препинания. Обозначьте состав выделенных слов.
- •§ 47. Правописание суффиксов причастий.
- •Перепишите. Объясните правописание суффиксов причастий.
- •Перепишите. К каждому выделенному причастию в скобках припишите неопределённую форму того глагола, от которого оно образовано.
- •Перепишите, вставляя нужные причастия и согласуя их с существительными. Укажите устно, какие причастия действительные и какие — страдательные.
- •§ 48. Краткие и полные страдательные причастия.
- •Перепишите. Обозначьте, каким членом предложения является каждое причастие.
- •§ 49. Правописание н и нн в прилагательных и причастиях.
- •I. Образуйте и запишите деепричастия несовершенного вида. Укажите глаголы, от которых таких деепричастий образовать нельзя.
- •Образуйте и запишите деепричастия совершенного вида.
- •Перепишите, образуя от данных глаголов деепричастия соответствующего вида. Объясните устно пунктуацию при деепричастных оборотах. Сделайте разбор выделенных слов.
- •К данным деепричастным оборотам вместо точек присоедините одно из двух указанных предложений. Объясните, почему вами выбран только один вариант, а другой не подходит.
- •Прочитайте- Укажите, какие неправильности допущены в построении деепричастных оборотов. Перепишите предложения, исправляя их.
- •1) Меня не раз охватывал смех, глядя комедию «Ревизор».
- •Перепишите. С выделенными словами составьте словосочетания.
- •Прочитайте, укажите наречия и определите их синтаксическую роль. Сделайте разбор по составу и словообразовательный разбор выделенных наречий.
- •§ 51. Правописание наречий.
- •Перепишите.
- •Перепишите.
- •Перепишите, обозначая приставки и суффиксы в тех наречиях, в которых были пропущены буквы.
- •Перепишите. Расставьте в словах с пропущенными буквами ударение.
- •Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Составьте схемы выделенных предложений.
- •Написание наречий слитно, раздельно, через дефис.
- •Перепишите. Объясните употребление дефиса в наречиях.
- •Перепишите словосочетания.
- •Перепишите. Подчеркните наречия.
- •Перепишите словосочетания. Для справок используйте орфографический словарь.
- •Перепишите. Проверьте по орфографическому словарю.
- •Перепишите.
- •Перепишите. Объясните (устно) написание наречий.
- •Перепишите. В случае затруднения в написании справляйтесь в орфографическом словаре.
- •Перепишите. Объясните (устно), почему вы выбрали слитное или раздельное написание.
- •Образуйте от данных прилагательных наречия, запишите их. Подчеркните в наречиях безударные гласные, не проверяемые ударением. Устно с каждым наречием составьте словосочетание.
- •§ 52. Правописание я и нн во всех частях речи.
- •Перепишите. Объясните (устно) написание.
- •Прочитайте и сравните выделенные слова. Объясните, какие буквы в них пропущены, и перепишите примеры.
- •§ 53. Употребление некоторых предлогов.
- •Перепишите данные словосочетания, ставя заключённые в скобки слова в нужном падеже.
- •Перепишите, ставя слова, заключённые в скобки, в нужном падеже. Предлоги, относящиеся к словам в скобках, подчеркните.
- •§ 54. Правописание предлогов.
- •Перепишите. Объясните (устно) написание предлогов.
- •§ 55. Правописание союзов.
- •Перепишите примеры. Устно объясните слитные и раздельные написания.
- •§ 56. Употребление ь в различных частях речи.
- •Укажите частицы и их значение.
- •Перепишите. Объясните (устно) написание слов, в которых нужно было вставить пропущенные буквы или раскрыть скобки.
- •§ 59. Правописание частицы ни.
- •Перепишите. Составьте схемы выделенных предложений.
- •Перепишите. Составьте план этого текста, а затем схему выделенного сложного предложения.
- •Прочитайте. Укажите, какие буквы пропущены. Перепишите. С выделенными словами составьте словосочетания.
- •Перепишите. Объясните (устно), почему вами выбрано то или иное написание.
- •Простое предложение.
- •§ 60. Предложения повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные предложения.
- •§ 61. Некоторые случаи согласования в числе сказуемого с подлежащим.
- •Прочитайте, укажите, чем выражено подлежащее и как с ним согласуется сказуемое. Перепишите, подчеркнув подлежащее одной чертой, сказуемое — двумя.
- •Перепишите, согласуя сказуемое с подлежащим.
- •§ 62. Именительный и творительный падежи в сказуемом.
- •Укажите, чем выражено именное составное сказуемое, и объясните употребление именительного или творительного падежа.
- •Перепишите. Объясните употребление в составном именном сказуемом форм именительного и творительного падежей.
- •§ 63. Тире между подлежащим и сказуемым.
- •Перепишите, подчёркивая в предложениях е именным составным сказуемым подлежащее одной чертой, а сказуемое — двумя и ставя, где это необходимо, тире.
- •§ 64. Родительный падеж при глаголах с отрицанием.
- •§ 65. Управление при словах, близких по значению.
- •Перепишите, вставляя вместо точек слова, данные в скобках, и соответствующие предлоги. Устно укажите, в каком падеже вы употребили эти слова.
- •Перепишите, ставя в нужном падеже сгггова, данные в скобках. В необходимых случаях добавляйте и соответствующие предлоги.
- •Перепишите предложения, выбирая из слов, данных в скобках, нужный вариант. Составьте устно, где возможно, предложения, используя другие, не взятые вами слова из скобок.
- •§ 66. Падеж определений, включённых в сочетание, состоящее из числительного два, три или четыре и существительного в родительном падеже.
- •Перепишите. Объясните форму падежа определений, выраженных прилагательными.
- •§67. Различие предлогов на — с и в — из при обозначении места.
- •§ 68. Предложения двусоставные и односоставные. Неполные предложения.
- •Прочитайте, укажите односоставные предложения (в том числе и в составе сложных), назовите их вид. Выделите предложения неполные.
- •Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Неполные предложения подчеркните.
- •Прочитайте и укажите предложения, в которых пропуск членов предложений (главных или второстепенных) является ошибкой. Перепишите, исправляя такие предложения.
- •Перепишите, расставляя недостающие знаки препинания. Объясните (устно) их употребление. Обозначьте подлежащее и сказуемое в первых двух предложениях.
- •Запятая ставится
- •354. Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Устнс объясните их употребление.
- •Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания, и объясните (устно) их употребление. Обобщающие слова обозначьте.
- •Перепишите, расставляя знаки препинания. Однородные члены подчеркните одной чертой, обобщающие слова—двумя, союзы между однородными членами — волнистой линией.
- •§ 70. Однородные и неоднородные определения.
- •Прочитайте. Укажите однородные и неоднородные определения. Объясните пунктуацию.
- •Перепишите, расставляя знаки препинания. Устно объясните расстановку знаков при однородных и неоднородных определениях.
- •§ 71. Согласование в предложениях с однородными членами.
- •Назовите однородные члены предложения и укажите, какими частями речи они выражены. Объясните согласование сказуемого с подлежащим и определений с определяемыми словами.
- •Прочитайте и укажите обособленные члены предложения. Объясните пунктуацию.
- •§ 72. Обособление определений.
- •Перепишите, расставляя знаки препинания и объясняя их употребление. Обособленные согласованные и несогласованные определения обозначьте.
- •Перепишите, расставляя знаки препинания. Обособленные определения обозначьте.
- •§ 73. Построение оборотов с распространёнными определениями, выраженными причастиями и прилагательными.
- •Перепишите, согласуя с выделенными словами данные в скобках распространённые определения. Место их до или после определяемого слова выберите сами.
- •Укажите, какие ошибки допущены в построении причастных оборотов. Перепишите, внеся необходимые исправления.
- •Перепишите, расставляя знаки препинания. Обозначьте в каждом предложении грамматическую основу.
- •§ 74. Обособленные приложения и дополнения. Приложения и их обособление.
- •Прочитайте и укажите приложения. Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания; приложения обозначьте.
- •Перепишите, расставляя знаки препинания и объясняя их употребление.
- •Обособление дополнений.
- •Перепишите предложения, расставляя знаки препинания и объясняя их употребление. Обособленные дополнения обозначьте.
- •372. Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Объясните употребление их при обособленных обстоятельствах, выраженных деепричастиями.
- •Перепишите, расставляя знаки препинания. Обособленные члены предложения подчеркните.
- •Перепишите, расставляя знаки препинания. Обозначьте в каждом предложении его грамматическую основу.
- •Перепишите, расставляя знаки препинания. Устно объясните употребление знаков препинания при обособленных членах предложения.
- •Прочитайте. Укажите обособленные обстоятельства, выраженные именами существительными. Перепишите, расставляя знаки препинания.
- •Перепишите, расставляя знаки препинания.
- •§ 76. Уточняющие обстоятельства.
- •Прочитайте, выделите уточняющие обстоятельства. Объясните пунктуацию.
- •Перепишите, расставляя знаки препинания. Уточняющие обстоятельства обозначьте.
- •Перепишите предложения, расставляя пропущенные знаки препинания. Обособленные обстоятельства обозначьте и укажите, почему они обособлен ы.
- •Прочитайте и определите стилистическую принадлежность текста. Мотивируйте свой ответ. Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Составьте схемы выделенных предложений.
- •§ 77. Сравнительные обороты.
- •Прочитайте, укажите сравнительные обороты. Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Сравнительные обороты подчеркните. При выполнении упражнения повторите § 63 и 74 (II, 5).
- •Перепишите, расставляя знаки препинания. Сделайте морфологический разбор выделенных слов.
- •Разберите примеры, выделяя вводные слова, обращения и междометия. Укажите их роль в нашей речи.
- •§ 78. Вводные слова и предложения-
- •С указанными ниже словами составьте по два предложения так, чтобы в одном данное слово было членом предложения, а в другом — вводным словом.
- •Перепишите, расставляя знаки препинания; вводные слова и вводные предложения подчеркните.
- •Перепишите, расставляя знаки препинания. Вводные слова подчеркните. Составьте схему 1-го предложения.
- •§ 79. Обращение.
- •Перепишите, расставляя знаки препинания; обращения подчеркните.
- •Прочитайте отрывок из стихотворения а. К- Толстого вслух, следя за правильным выделением обращений. Объясните, чем они выражены.
- •Перепишите, расставляя знаки препинания и объясняя их употребление.
- •Перепишите, расставляя знаки препинания. Сделайте морфологический и синтаксический разбор выделенного предложения.
- •Прочитайте. Укажите средства связи простых предложений в сложных (сочинительные союзы, подчинительные союзы, союзные слова, интонация). Объясните расстановку знаков препинания.
- •§ 80. Знаки препинания в сложносочинённом предложении.
- •Перепишите примеры, расставляя нужные знаки препинания. В каждом предложении обозначьте грамматическую основу.
- •Прочитайте и укажите предложения, где имеется общий второстепенный член предложения или общее придаточное предложение. Перепишите, расставляя знаки препинания.
- •Из простого распространённого предложения образуйте сложносочинённое предложение.
- •Составьте сложносочинённые предложения, употребив в них союзы
- •Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Обозначьте грамматическую основу каждого предложения.
- •Перепишите, расставляя знаки препинания, составьте схему последнего предложения.
- •Произведите синтаксический разбор данных предложений и укажите виды придаточных предложений. Составьте их схемы.
- •§ 81. Сложноподчинённые предложения с одним придаточным.
- •Перепишите, расставляя знаки препинания. Обозначьте грамматическую основу каждого предложения. Укажите виды придаточных.
- •Перепишите, расставляя знаки препинания. Обозначьте грамматическую основу каждого предложения. Устно укажите виды придаточных.
- •Перепишите, расставляя знаки препинания. Обозначьте грамматическую основу каждого предложения.
- •Из двух простых предложений составьте сложноподчинённое с одним придаточным предложением.
- •Переделайте предложения, превратив придаточные предложения причины в придаточные следствия, придаточные следствия — в придаточные причины.
- •Перепишите, расставляя необходимые знаки препинания. Устно объясните, почему поставили тот или другой знак.
- •§ 82. Замена придаточных предложений причастными и деепричастными оборотами.
- •Произведите замену придаточных определительных предложений причастными оборотами, где это возможно. Если замена невозможна, устно объясните почему.
- •Произведите замену обстоятельственных придаточных предложений деепричастными оборотами, где это возможно. Если замена невозможна, устно объясните почему.
- •Произведите замену причастных и деепричастных оборотов придаточными предложениями. Запишите полученные сложноподчинённые предложения.
- •Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Вместо || вставьте точку, вопросительный или восклицательный знак.
- •§ 83. Сложноподчинённые предложения с двумя или несколькими придаточными.
- •Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Обозначьте грамматическую основу каждого предложения. Составьте схемы.
- •Прочитайте. Перепишите, расставляя знаки препинания, составьте схемы сложных предложений.
- •Из трёх простых предложений составьте одно сложноподчинённое и запишите его.
- •§ 84. Некоторые недочёты и ошибки в построении сложноподчинённых предложений.
- •Прочитайте. Укажите ошибки и недочёты в построении сложноподчинённых предложений. Перепишите, исправляя данные примеры.
- •§ 85. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.
- •Прочитайте. Укажите смысловые связи между частями сложных предложений и объясните пунктуацию.
- •Опустив выделенные союзы, превратите данные предложения в сложные бессоюзные. Перепишите и расставьте знаки препинания.
- •Перепишите, расставляя знаки препинаний- Устно объясните их расстановку.
- •Перепишите, расставляя знаки препинания. Составьте схемы и сделайте синтаксический разбор выделенных предложений.
- •Сложные предложения с разными видами связи.
- •§ 86. Знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи.
- •Объясните расстановку знаков препинания. Составьте схемы предложений.
- •Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Объясните пунктуацию при сочетании союзов. Составьте схемы 1—4-го предложений.
- •Перепишите, расставляя знаки препинания.
- •Перепишите, расставляя знаки препинания. Две чёрточки (||) также замените соответствующим знаком.
- •Прямая и косвенная речь.
- •§ 87. Прямая речь.
- •Перепишите диалоги, расставляя недостающие знаки препинания.
- •§ 88. Замена прямой речи косвенной.
- •Перепишите, заменяя прямую речь косвенной. Особое внимание обратите на употребление местоимений.
- •Прочитайте. Укажите, какие ошибки допущены при передаче прямой речи косвенной. Перепишите, исправляя предложения.
- •Составьте и запишите шесть предложений с прямой речью (в них по возможности должны быть личные или притяжательные местоимения), затем эти предложения передайте косвенной речью.
- •Перепишите, расставляя знаки препинания и объясняя (устно) их употребление.
- •§ 89. Знаки препинания при цитатах.
- •Прочитайте. Найдите цитаты. Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания.
- •Употребление знаков препинания.
- •Свод правил.
- •1. Точка.
- •Восклицательный знак.
- •Вопросительный знак.
- •Многоточие.
- •Запятая.
- •Точка с запятой.
- •Двоеточие.
- •Скобки.
- •Кавычки.
- •Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания.
- •Контрольные упражнения на всё пройденное.
- •Перепишите, расставляя знаки препинания. Объясните (устно), какие орфографические и пунктуационные правила вы использовали, переписывая текст. Составьте план текста.
- •Перепишите, расставляя знаки препинания. Обозначьте состав выделенных слов.
- •Перепишите, расставляя знаки препинания. Выделенные слова разберите по частям речи.
- •Перепишите, расставляя знаки препинания.
- •Перепишите, расставляя знаки препинания.
- •Перепишите, расставляя знаки препинания. Объясните устно их употребление. Определите стилистическую принадлежность текста. Мотивируйте свой ответ.
- •§ 1. О русском языке
- •Синтаксис и пунктуация Простое предложение
канцелярского
и устаревшего слова означенный
в такое предложение: В
1898 г. появляется «Крыжовник». В означенном
рассказе Чехов писал...
(здесь гораздо уместнее было бы
местоимение этот).
Особое
место среди стилей занимает художественный
стиль,
язык произведений художественной
литературы. Писатели и поэты для
достижения большей выразительности
своих произведений, для достоверности
и убедительности создаваемых картин
человеческой жизни используют всё
богатство лексических средств нашего
языка. Поэтому в ткань художественного
произведения наряду с общелитературными
словами могут иногда включаться и
слова, употребляемые лишь жителями
определённой местности,— диалектизмы,
например: кочет
(петух), гуторить
(говорить), балка
(овраг), бучило
(глубокая яма с весенней водой).
Диалектные слова находятся за пределами
литературного языка, употребление
их в устной и письменной речи вместо
общелитературных слов нарушает нормы
литературного языка и недопустимо.
Однако в языке художественной литературы
диалектизмы обычно используются с
особыми стилистическими целями:
автор стремится дать более выразительную
речевую характеристику героя, вызвать
у читателя более яркие представления
о том месте, где развивается действие.
Так, умелым использованием диалектизмов
отличается яркий и самобытный язык М.
Шолохова. Рисуя в романах «Тихий Дон»,
«Поднятая целина» жизнь донского
казачества, автор вместо слова изба
и хата
употребляет слово курень\
место на дворе, огороженное для скота,
называет базом,
приусадебную рощицу — левадой
и т. д., например: Из
труб куреней по утрам строевым лесом
высятся прямые оранжевые стволы дыма.
(«Поднятая целина».)
Некоторые
диалектизмы, становясь общеупотребительными
постепенно входят в литературный язык,
обогащая его. Примерами могут служить
слова земляника,
вспашка, щупальце, неуклюжий
и др., вошедшие в литературную речь из
местных говоров.
В
произведениях художественной литературы
может встретиться лексика жаргонная
и арготическая.
Жаргонные и арготические слова
являются вторым наименованием явлений,
уже имеющих общепринятое литературное
название, например: буза
вместо беспорядок,
шамать
вместо есть.
Жаргонные и арготические слова
находятся за пределами литературного
языка. Они используются в произведениях
художественной литературы с целью
речевой характеристики персонажа или
создания нужного колорита.
Жаргонные
и арготические слова составляют
ничтожный процент по отношению к лексике
общенародного языка. Они засоряют
язык.
22
Прочитайте
и укажите стилистическую принадлежность
текста. Монтируйте свою точку зрения.
Текст взят из книги акад. А. Ферсмана.
Перепишите, расставляя знаки препинания.
Составьте схему 1-го пред- южения.
Алюминий,
кремний и кислород вместе являются
самыми главными элементами из которых
построена земная кора и в каменной
оболочке земли они образуют разнообразные
минералы н которых располагаются один
относительно другого всегда одинаково
правильно. Эти минералы являются такого
рода соед..нениями атомов у которых
в центре находится либо атом кремния
либо атом алюминия а вокруг них правильно
в четырёх углах образуя фигуру
тетраэдра1
располагаются атомы кислорода.
2<>.
К. Чуковский в книге «Живой как жизнь»
резко возражает против проникновения
в разговорную речь, научный стиль,
учебники многих стандартных оборотов
делового стиля, которые он называет
«канцеляритом». Укажите в приводимых
им примерах такой «канцелярит». Какие
исправления можно внести в эти
предложения?
I)
Баллада Мицкевича близка к балладам
Пушкина, и не случайно последний
восторженно оценил их... 2) Полоса застоя
н упадка театра отнюдь не шла по линии
отсутствия талантливых исполнителей.
3) Необходимо ликвидировать отставание
на фронте недопонимания сатиры. 4)
[Незнакомец] подошёл к мое- му другу,
ловившему рыбу в соседнем пруду, и
спросил: «Какие мероприятия предпринимаете
вы для активизации клёва?»
1)
...Вдаль идут державным шагом...— Кто
ещё там? Выходи. (А. Б.) 2) Грибоедов видел,
насколько крепостные цепи мешают России
осуществить её предначертания. (Леон.)
3) Это всё — страна моя родная, милый
край благословенный мой. (Исак.) I)
Женщины, дети, старики работали на
оборону, и они мечтали
о том
часе возмездия, который должен наступить
для гитлеровских банд. (Тих.) 5) Народ
— подвижник и герой — оружье зла оружьем
встретил. (Твард.) 6) В русском человеке
есть черта: в | рудные минуты жизни, в
тяжёлые годины отрешаться от всего
привычного, чем жил изо дня в день. (А.
Н. Т.)
'28.
В следующих примерах найдите слова и
обороты, свойственные канцелярской
речи. Перепишите, исправляя предложения
и заменяя канцеляризмы общелитературными
синонимами.
На
запрос о наличии книг по истории шахмат
ставим вас н известность, что таковых
в магазине не имеется. По получении27. Прочитайте и укажите высокие слова. Предложения 4—6 передайте как цитаты, используя материал § 89, и запишите их.
1
Тетраэдр
— правильный четырёхгранник, каждая
грань которого пред- ( I являет собой
треугольник.
23
сего
вам надлежит обратиться в областное
отделение «Книга — почтой». 2) Оконные
рамы, равно как и двери, требуют замены.
Дабы
ограда не подвергалась ржавлению,
необходимо покрыть её масляной
краской. 4) Вышеизложенное постановление
должно неукоснительно выполняться.
5) Ремонтирование телевизора
произведено в сроки, каковые предусмотрены
в нижеупомянутой инструкции.
—
А
слыхали вы, ребятки,— начал Ильюша,—
что намеднись у нас на Варнавицах
приключилось?
В следующих отрывках найдите диалектизмы и укажите их стилистическую роль.
На плотине-то? — спросил Федя.
Да, да, на плотине... Кругом всё такие буераки, овраги, а в оврагах козюли водятся.
(И. Тургенев. «Бежин луг».)
С той поры редко видели его [Прокофия Мелехова] в хуторе, не бывал он и на майдане. Жил в своём курене, на отшибе у Дона, бирюком. Гуторили про него по хутору чудное.
(М. Шолохов. «Тихий Дон».)
Перепишите, заменяя в следующих предложениях неудачно использованные диалектные и просторечные слова. Найдите пример уместного употребления диалектизма.
1) Князь Игорь убёг из плена. 2) Простакова всячески стращает Софью. 3) Вперёд я опишу Митрофана. 4) Хлестаков, рассказывая о петербургской жизни, гор-аэдо'сильно врёт. 5) В следующее воскресенье все ученики нашего класса решили обратно поехать на экскурсию. 6) На сцене сельского клуба мы увидели хор девушек. На них были надеты белые кофточки и яркие клетчатые юбки Аг ггсгйёвъг. 7) С трудом можно было узнать, из чего состояла одёжка Плюшкина.
§ 7. Заимствованные слова и их употребление
Словарный состав русского языка состоит из различных лексических пластов (групп слов). Эго словарное богатство сложилось в результате исторического развития русского языка. Основную часть лексики русского языка составляют истинно русские слова, например: рожь, корова, снег, ветер, город, деревня, молотьба, молодой, хороший и др. Многие из них существуют в русском языке уже столетия, от многих образовались производные слова, например: лес — лесной, лесник, лесничий, лесистый, перелесок; дело — делать, дельный, деловой, поддельный, сдельщина и др.
24
Кроме исконной лексики, в словарный состав русского языка мходит большое количество слов, заимствованных из других языков, славянских и неславянских.
Среди заимствований из славянских языков особую роль иг- рлют старославянизмы — слова, вошедшие в русский и (ык из старославянского языка, языка древнейших (X—XI вв.) памятников славянской письменности.
Старославянский язык (по происхождению древнеболгарский) получил широкое распространение в Древней Руси, так как был в значительной степени понятен русским людям и усвоение его не представляло больших трудностей. Он способствовал обогащению словарного состава русского языка. Так, например, из старославянского вошли в русский язык слова с неполногласными сочетаниями: сладкий (русск.— солод), враг (русск.— ворог), плен (русск.— полон) и др.; слова, где имеется чередование с жд или тещ: ведать — невежда (русск.— невежа, чередование д с ж), возвратить — возвращу (русск.— воротить — ворочу, чередование т с ч).
Из старославянского языка вошли в русский некоторые приставки и суффиксы, например: пре-, чрез-, из-, низ- (превосходный, чрезвычайный, низвергать, изгнать)\ -ущ-, -ющ-, -ащ-, -ящ- (могущий, поющий, лежащий, кипящий); -знь, -ыня (в отвлечённых словах), -те (а), -ствие, -чий, -тай (жизнь, гордыня, битва, бедствие, кормчий, глашатай).
Старославянские корни, а также приставки, суффиксы настолько широко проникли в русский язык, что с их помощью со- «давались и создаются новые слова, например: прохладительный (напиток), здравоохранение, дрейфующая (станция), самолётовождение и т. д.
Часть старославянизмов не имеет внешних отличительных признаков, фонетических или словообразовательных. Это, например, такие слова, как истина, клевета, порок, творец и др.
Судьба старославянских слов в русском языке была различна.
Одни старославянизмы вытеснили однокоренные русские слова и поэтому свободно употребляются в различных стилях современного русского литературного языка, например: сладкий, влажный, охрана, враг, храбрый, жажда и др. Некоторые слова из этой группы встречаются преимущественно в книжной речи, например: благо, бремя.
Вторую группу старославянизмов составляют слова, разошедшиеся по своему лексическому значению с исконно русскими словами, например: невежда (необразованный человек) — невежа (невежливый человек), гражданин (лицо, принадлежащее к постоянному населению данного государства) — горожанин (житель города), прах (тело человека после смерти, останки) — порох (взрывчатое вещество). Часть таких славянизмов свойственна книжной речи, например: чуждый (ср. чужой), совратить (ср. своротить), влачить (ср. волочить), прах и др.
25