4.2. Задачи и содержание программы

Задачи каждого периода развития ребенка представлены по четырем основным линиям: социальное, познавательное, эстетическое и физическое развитие. По этим же линиям для каждого возраста определены содержание и условия педагогической работы и даны показатели развития детей данного возраста. Коротко остановимся на главных задачах развития по выделенным линиям.

Социальное развитие

В младенческом возрасте:

- формирование интереса и внимания к близким взрослым;

- становление вербальных и невербальных способов общения;

- развитие поисковых движений.

В раннем возрасте:

- поддержка потребности в доброжелательном внимании взрослого и общении с ним;

- развитие способности различать эмоциональные состояния других людей и выражать им сочувствие;

- формирование элементарных навыков вежливого общения со взрослыми и сверстниками;

- понимание речи окружающих, развитие активной речи в общении с другими людьми, обогащение словаря ребенка.

В младшем дошкольном возрасте:

- воспитание интереса, внимания и доброжелательного отношения к окружающим;

- развитие речи и речевого общения.

В старшем дошкольном возрасте:

- воспитание у ребенка культуры общения со взрослыми и сверстниками;

- развитие социальных эмоций и мотивов, способствующих гуманным отношениям;

- развитие самопознания;

- воспитание уважения к себе;

- развитие речи и речевого диалогического общения.

Познавательное развитие

В раннем возрасте:

- освоение азов сенсорной культуры (развитие элементарных представлений о величине, форме, цвете);

- овладение основами наглядно-действенного мышления (развитие практического экспериментирования, воспитание интереса к поиску новых способов решения практических задач);

- формирование элементарных представлений об окружающем мире;

- конструирование (умение создавать простые конструкции, знакомство с разными видами материала).

В младшем дошкольном возрасте:

- познание окружающего (связи между природными явлениями, понятие о живых и неживых предметах и др.);

- формирование культуры быта (знания об устройстве жилья человека, о назначении бытовых предметов, умение пользоваться ими);

- развитие математических представлений (о количестве, величине, времени, пространстве);

- конструирование (умение различать и учитывать сенсорные и пространственные характеристики предметов, осуществлять поисковые и планирующие действия).

В старшем дошкольном возрасте при сохранении и расширении названных задач вводятся новые задачи познавательного развития:

- формирование элементарных историко-географических представлений (приобщение детей к прошлому и настоящему своей культуры, воспитание чувства любви к Родине; умение составлять карты и прослеживать связь исторических событий);

- обучение грамоте как единому процессу чтения, письма и счета (умение соотносить звуки и буквы, навыки счета и письма).

Эстетическое развитие

В младенческом возрасте задачи эстетического развития предусматривают:

- развивать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку;

- развивать устойчивость слухового внимания, пробуждать чувство радости от пения и музыкальной игры.

В раннем возрасте линия эстетического развития конкретно представлена в следующих блоках:

- художественная литература (умение слушать и понимать сказки и стихи, повторять их отдельные слова);

- изобразительная деятельность (обучение простейшим навыкам рисования, лепки);

- музыка (формирование эмоционального отклика на музыку, умение воспроизводить отдельные музыкальные интонации и плясовые движения).

В младшем дошкольном возрасте те же блоки расширяются и обогащаются более сложными задачами эстетического развития, а именно:

- художественная литература – развивать у детей способность адекватно воспринимать литературные произведения, различать их жанры и тематику, рассказывать и проигрывать содержание произведений;

- изобразительное искусство – научить детей использовать доступные изобразительные средства, передавать образы предметов, создавать простейшие изображения;

- музыка – научить детей слушать и понимать музыку (внимательное прослушивание, определение элементарных жанров произведения, различение тембров инструментов); научить детей двигаться под музыку (двигательные музыкальные этюды, образные танцы, пластические, ритмические движения); научить детей правильно петь и играть на детских музыкальных инструментах.

В старшем дошкольном возрасте те же блоки эстетического развития расширяются и обогащаются. Кроме того, добавляются новые формы эстетической деятельности:

- художественная декоративная деятельность, детский дизайн (приобщение детей к декоративному оформлению помещений, создание композиций из природных и искусственных материалов, украшение ими одежды и комнат);

- знакомство детей с музеями изобразительного искусства, что способствует воспитанию ценностного отношения к искусству, развитию художественного восприятия и пониманию языка искусства.

В разделах, посвященных эстетическому развитию, рекомендуются примерные репертуары музыкальных произведений для прослушивания, для занятий по ритмике и для физкультурных упражнений, приводится перечень художественных литературных произведений разных жанров.

Физическое развитие направлено на охрану и укрепление здоровья детей, на обогащение их двигательного опыта, на умение ориентироваться в пространстве. В дошкольном возрасте особое внимание уделяется развитию произвольных движений и двигательных способностей (ловкости, выносливости, силы и т. д.).³⁹

Для каждого возрастного периода в специальном разделе «Здоровье» представлен примерный режим дня и даны рекомендации по его организации (требования к гигиеническим условиям, к безопасности в ДОУ и общественных местах и др.).