11. В соответствии с основной общеобразовательной программой организация режима пребывания детей в образовательном учреждении включает*:

А. СанПин требования

Б. Описание ежедневной организации жизни и деятельности детей

В. Проектирование воспитательно-образовательного процесса в соответствии с контингентом воспитанников, их индивидуальными и возрастными особенностями

Г. Материально-техническую базу

12. Установите соответствие между образовательной областью и ее целями:

1. «Физическая культура»	А. Содержание образовательной области направлено на достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья через сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей; воспитание культурно-гигиенических навыков; формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
2. «Здоровье»	Б. Содержание образовательной области направлено на достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через развитие игровой деятельности детей; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми и т. д.
3. «Безопасность»	В. Содержание образовательной области направлено на достижение цели формирования положительного отношения к труду через развитие трудовой деятельности; воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам; формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.
4. «Социализация»	Г. Содержание образовательной области направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение специфических задач.
5. «Труд»	Д. Содержание образовательной области направлено на достижение целей формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира).

13. Установите соответствие между образовательной областью и ее целями:

1. «Познание»	А. Содержание образовательной области направлено на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через развитие свободного общения со взрослыми и детьми; развитие всех компонентов устной речи детей и т. д.
2. «Коммуникация»	Б. Содержание образовательной области направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития.
3. «Чтение художественной литературы»	В. Содержание образовательной области направлено на достижение цели развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через развитие музыкально-художественной деятельности; приобщение к музыкальному искусству.
4. «Художественное творчество»	Г. Содержание образовательной области направлено на достижение цели формирования интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений; развитие литературной речи; приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.
5. «Музыка»	Д. Содержание образовательной области направлено на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении.

14. Раздел программы «Содержание коррекционной работы» разрабатывается при воспитании в образовательном учреждении детей дошкольного возраста:

А. С ограниченными возможностями здоровья

Б. С обычными возможностями здоровья

В. Одаренных детей

15. Раздел программы «Содержание коррекционной работы» содержать*:

А. Перечень коррекционных мероприятий

Б. Результаты диагностики воспитанников

В. Содержание и план реализации индивидуально ориентированных коррекционных мероприятий, обеспечивающих удовлетворение особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья, их интеграцию в образовательном учреждении

16. Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования подразделяются на*:

А. Итоговые

Б. Промежуточные

В. Предварительные

Г. Текущие

17. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования обеспечивает*:

А. Комплексный подход к оценке итоговых и промежуточных результатов освоения программы

Б. Оценку динамики достижений детей

В. Контрольно-проверочные работы

Г. Содержание учебных занятий

18. В процессе мониторинга достижений детьми планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования исследуются*:

А. Физические качества ребенка

Б. Материальное положение семьи

В. Интеллектуальные качества ребенка

Г. Личностные качества ребенка

19. Методы мониторинга достижений детьми планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования*:

А. Наблюдений за ребенком

Б. Беседы

В. Экспертные оценки

Г. Библиографический метод

Д. Критериально-ориентированные методики нетестового типа

Е. Критериально-ориентированное тестирование

20. Способ пошаговой, поэтапной организации деятельности по развертыванию какого-либо содержания, а также по организации и реализации познавательных (исследовательских) процедур – это

А. Учебный план

Б. Программа

В. Проект

Г. Текущий план

21. В Российской Федерации реализуются образовательные программы*:

А. Общеобразовательные (основные и дополнительные, в том числе дополнительные предпрофессиональные общеобразовательные программы в области искусств)

Б. Профессиональные (основные и дополнительные)

В. Профессиональной подготовки

Г. Послепрофессиональные

22. Программы дошкольного образования подразделяются на:

А. Комплексные

Б. Индивидуальные

В. Парциальные

23. Комплексные (общеразвивающие) программы – включают все основные направления развития ребёнка: физическое, познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое; содействуют формированию различных способностей (умственных, коммуникативных, двигательных, творческих), становлению специфических видов детской деятельности (предметная, игровая, театрализованная, изобразительная, музыкальная деятельность, конструирование и др.)

А. Правильно

Б. Неправильно

24. Парциальные (специализированные, локальные) – включают одно или несколько направлений развития ребёнка

А. Правильно

Б. Неправильно

Ключи:

1. – А. 2. – А. 3. – Б. 4. – Б. 5. – А, В. 6. – А. 7. – А, В. 8. – В. 9. – А. 10. – А, Б, В, Д. 11. – Б, В, Г. 12. – 1-Г; 2-А; 3-Д; 4-Б; 5-В.

13. – 1-Б; 2-А; 3-Г; 4-Д; 5-В. 14. – А. 15. – А, В. 16. – А, Б. 17. – А, Б. 18. – А, В. 19. – А, Б, Г, Д, Е. 20. – Б. 21. – А, Б, В. 22. – А, В. 23. – А. 24. – А.