1.2. Принципы построения программы

В основу программы положены принципы, отражающие гуманистические установки:

- уважение к свободе и достоинству каждого ребенка;

- создание условий для развития его индивидуальности;

- обеспечение психологического комфорта;

- наличие «свободного педагогического пространства» для проявления индивидуальной активности как воспитателя, так и ребенка;

- взаимодействие воспитателя с ребенком по типу субъект-субъектного общения.²¹

1.3. Педагогические установки

Разработчики образовательной программы «Радуга» создали педагогическую систему, которая дает возможность педагогу проявит педагогические свободу и творчество в работе с детьми. Авторы ориентируют воспитателей на внимательное отношение к каждому ребенку, учету индивидуальных особенностей личности. В программе впервые прозвучала задача создания в дошкольном учреждении атмосферы психологического комфорта для дошкольников, условий для радостного и содержательного проживания ими периода дошкольного детства. В ней предложена система личностно ориентированного воспитания и развития детей.

Анализ программы, позволяет сделать вывод о том, что она ориентирована на не только общечеловеческие, гуманистические ценности, но и национальные. «Радуга» предусматривает наполнение воспитательно-образовательного процесса определенным содержанием с учетом региональных особенностей. В первую очередь это касается физического развития, здоровья дошкольников, а также их приобщения к национальной культуре.

Работа педагога складывается из трех равно необходимых компонентов:

- реализация поставленных в программе общих задач психического развития;

- реализация регионального компонента воспитания и образования;

- цели конкретного образовательного учреждения и интересы каждого ребенка группы и его родителей.

Педагогические установки в реализации программы.

«Во-первых, один и тот же педагог работает с детьми начиная с младшего возраста и до их выпуска из детского сада, что обеспечивает прочные индивидуальные контакты и психологический комфорт в группе.

Во-вторых, в каждой группе детского сада формируются свои особые традиции, среди которых, например, регулярные подарки всем детям (ленточки, открытки, сладости), акцент на уважение к личной собственности каждого ребенка (личные игрушки ребенка, принесенные из дома, не должны отбираться ни воспитателем, ни другими детьми), ежедневный рассказ воспитателя о достижениях каждого ребенка. Кроме того, проводятся традиционные еженедельные («Утро радостных встреч» – по понедельникам; «Сладкий вечер» – по средам и т. д.) и ежемесячные мероприятия (праздники для детей с родителями). Важной традицией детского сада является торжественное переселение детей из одной группы в другую – «Праздник новоселья», в котором самое активное участие принимают все дети.

В-третьих, свобода выбора как для воспитателя, так и для каждого ребенка. Процесс работы не сведен к занятиям и осуществляется в разных формах в зависимости от возраста детей. Методики проведения занятий по разным видам деятельности построены таким образом, что программная задача может быть реализована на различном материале, варьируемым педагогом в зависимости и в соответствии с желаниями и интересами конкретных детей.

В режиме дня детского сада предусматривается наличие свободного времени, когда и воспитатель, и дети имеют возможность самостоятельно выбирать себе занятия. При выборе содержания занятий учитываются интересы и предпочтения детей. Учитывая традиции группы, воспитатель может самостоятельно выбирать формы деятельности детей, содержание музыкальных и литературных произведений, развлекательные мероприятия, направленные на психоэмоциональную разрядку детей, и т. д.

В-четвертых, программа позволяет удовлетворить потребность ребенка в свободной двигательной и игровой активности. Программа предлагает отказаться от обязательных фронтальных занятий и свести к минимуму те формы детской деятельности, которые требуют длительного пребывания в неподвижном состоянии».²²

Все это обеспечивает детям возможность радостно и счастливо «прожить» дошкольный период детства.

Образовательная программа «Радуга» является методически проработанным документом. По программе издан комплект пособий, включающий в себя руководства по воспитанию, образованию и развитию детей в каждой возрастной группе, пособия с методическими рекомендациями по проведению различных занятий, а также пособия для детей по всем основным направлениям развития: познавательное развитие, формирование элементарных математических представлений, речевое развитие, знакомство с изобразительным искусством, конструирование, художественный труд и др. В настоящее время программа «Радуга» продолжает развиваться и обновляться. Так, в периодической печати систематически появляются новые материалы и методические разработки в помощь педагогам, работающим по данной программе.

Вопросы для самоконтроля:

1. Назовите концепцию, которая стала теоретической основой программы «Радуга».

2. Назовите основные цели программы «Радуга».

3. Укажите важнейшие виды деятельности дошкольника, обозначенные в программе.

4. Перечислите принципы, которые положены в основу программы «Радуга».

5. Охарактеризуйте педагогические установки в реализации программы «Радуга».

6. На какие ценности ориентирована программы «Радуга».

ТЕМА 2

Программа «Развитие»

План

2.1. Концептуальные положения программы.

2.2. Характеристика основных разделов программы.

2.3. Задачи и организация работы в различных возрастных группах.